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小学数学虽然与我们所处的生活环境有着密切的联系，但是如果我们想要充分利用我们从数学中学习到的方式方法去处理生活实际问题，还需要巧妙运用我们掌握方法.本文结合笔者教学实践，就小学数学教学中围绕如何使小学数学与生活更加密切相关进行粗浅的阐述.
一、首先我们要以教材为标杆，实现学习数学的材料生活化
数学教学生活化这个概念的主要内容，是让数学的课堂教学与听课学生的日常生活做到充分的结合，把学习数学的过程中遇到的问题和学到的知识都转化为学生自己的实际生活情况，这不失为一种让学生们的学習更加方便形象的方法，并且能够让学生了解数学，学好数学.我们都知道小学数学的书本教材是助力我们达成课程目标、进行有效教学的宝贵资源，也是每一位小学数学教育者在课堂上和学生进行丰富多彩的学习活动的指引和线索.所以我们以教材为基本指标，在此基础上将学习材料生活化，如此学生所接触的书本和生活两个截然不同的世界才能相互沟通发展和延伸，才能让学生感受到原本苍白无力的学习数学的状态有发生的一系列的改变.肯定有许多在数学教学方面颇有研究的学者会认为，目前小学数学的教材内容存在一定的缺失值得弥补.笔者也认为目前的小学数学教材内容的确缺乏与时俱进的时代特征和生活中本该有的多姿多彩，同时也少了很多学生感兴趣并且更愿意去挖掘的内容.所以我们希望通过我们的努力，能够在小学数学的教学过程弥补数学教材的不足，将数学学习材料的呈现方式变得更加多样化，从而充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考、相互间合作交流，丰富学生的情感和生活体验，在学生在学习的同时能够逐渐建立一个属于自己的数学模型体系.
举个例子，在解决数学上和利率相关的问题时，笔者可以自己准备一些材料呈现给学生，当然这些资料都需要我们在上课前准备好相关信息，然后上课时就可以让学生先回忆自己跟随家人去银行存款时有接触到的和利率相关的数据和字眼，再在学生所掌握的一些数据中拿出一些来现场出一道和利率相关的应用题，比如，“妈妈每月工资8000元，如果妈妈把半年的工资全部存入银行，定期一年，如果年利率是2.89%.”然后最重要的一步就是让学生提出自己认为根据这些信息能够解决的问题，并根据自己的问题解出答案.这一步重在让学生自己去研究并解决一些学习过程中遇到的问题.毕竟在我们的教学中能够发现很多学生问的问题大都是学生自己通过一点努力和融会贯通就能够解决的问题，所以我们完全可以放手让学生自己动脑去解决这些问题.不可缺少的还是要有我们作为为人师表对学生加以更加深入的指引.比如我们可以在适当的时机在针对利率的问题上提出我们的问题，然后不急于让学生们马上给出答案，而是让同学们先自己思考并且组成小组相互讨论交流.采取这样的方式既可以让教学内容真正做到贴近学生所关注的生活内容，毕竟这次的学习材料基本上是大家生活中都非常熟知的内容，可以说是又充分体现了我们所强调的生活数学是如何的具有现实性.
二、让学生学会运用所学到的知识，从而解决现实中的生活现实问题
我们每个人都应该知道，我们授予学生们的数学知识，最终是要服务于我们的现实生活的，最终回归于我们的生活日常的.所以作为一名数学教师首先要做到充分了解学生生活中的已有经验，我们的目的就是要引导学生并且告诉学生，能把自己在书本中所学到的数学知识应用到自己的真实生活去的人，才是最值得鼓励的，如果能够解决身边的数学问题，那书本中与生活密切相关的相关题目自然就会融会贯通，得到答案，甚至能够体会到数学和生活密切相连的奥秘所在以及数学在现实生活中的应用价值.笔者要尝试去鼓励学生留心、发掘和解决生活中遇到的值得关注的问题，多次鼓励尝试后学生们就更容易解决书本中那些简易的实际问题，拥有更多的活动经验和方法，自然而然就会感受到生活与数学知识间的联系是一定存在，不可分割的.因为数学教学真的不应该只是注重答案和结果的，其中的引导学生去求知、去学习数学知识、训练学生的学习技能才应该是最重要的，只有做到这些看似基础但其实十分重要的步骤，学生们才更有可能真正去用数学的眼光观察、认识、掌握和分析这个世界.
三、培养学生将学到的东西运用到生活中去的意识，将解决生活实际问题摆在第一位
数学不应该是一门止步于课堂上的学科，我们学习数学也是为了日后的生活当中能够依靠数学来解决一些我们觉得困难的事情.我们要帮助学生认识到这一点，所以我们就要想各种办法去将我们的生活情境带入课堂.不但可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，而且可以让学生更好地意识到自己是有可能学好数学并且应用数学的.就这样让我们的教学与生活密切相关，将学生在课堂中学到的知识应用到他们各自的生活中去，又从真枪实弹中去体会和弥补课堂内学不到的知识.自然而然的学生的求知欲得到的方方面面的满足，产生了强烈的教与学的共鸣，生活问题也在数学解题思想的引导下得到了解决.
综上所述，实施小学数学教学生活化策略必须在能够符合学生的认知规律的同时做到注重知识的形成过程，学生能力的培养一直是我们当代教育机制十分重视的点，能引导学生把数学知识运用于实践，符合素质教育的要求，才能使学习变得通俗、有趣、生动.
一、首先我们要以教材为标杆，实现学习数学的材料生活化
数学教学生活化这个概念的主要内容，是让数学的课堂教学与听课学生的日常生活做到充分的结合，把学习数学的过程中遇到的问题和学到的知识都转化为学生自己的实际生活情况，这不失为一种让学生们的学習更加方便形象的方法，并且能够让学生了解数学，学好数学.我们都知道小学数学的书本教材是助力我们达成课程目标、进行有效教学的宝贵资源，也是每一位小学数学教育者在课堂上和学生进行丰富多彩的学习活动的指引和线索.所以我们以教材为基本指标，在此基础上将学习材料生活化，如此学生所接触的书本和生活两个截然不同的世界才能相互沟通发展和延伸，才能让学生感受到原本苍白无力的学习数学的状态有发生的一系列的改变.肯定有许多在数学教学方面颇有研究的学者会认为，目前小学数学的教材内容存在一定的缺失值得弥补.笔者也认为目前的小学数学教材内容的确缺乏与时俱进的时代特征和生活中本该有的多姿多彩，同时也少了很多学生感兴趣并且更愿意去挖掘的内容.所以我们希望通过我们的努力，能够在小学数学的教学过程弥补数学教材的不足，将数学学习材料的呈现方式变得更加多样化，从而充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考、相互间合作交流，丰富学生的情感和生活体验，在学生在学习的同时能够逐渐建立一个属于自己的数学模型体系.
举个例子，在解决数学上和利率相关的问题时，笔者可以自己准备一些材料呈现给学生，当然这些资料都需要我们在上课前准备好相关信息，然后上课时就可以让学生先回忆自己跟随家人去银行存款时有接触到的和利率相关的数据和字眼，再在学生所掌握的一些数据中拿出一些来现场出一道和利率相关的应用题，比如，“妈妈每月工资8000元，如果妈妈把半年的工资全部存入银行，定期一年，如果年利率是2.89%.”然后最重要的一步就是让学生提出自己认为根据这些信息能够解决的问题，并根据自己的问题解出答案.这一步重在让学生自己去研究并解决一些学习过程中遇到的问题.毕竟在我们的教学中能够发现很多学生问的问题大都是学生自己通过一点努力和融会贯通就能够解决的问题，所以我们完全可以放手让学生自己动脑去解决这些问题.不可缺少的还是要有我们作为为人师表对学生加以更加深入的指引.比如我们可以在适当的时机在针对利率的问题上提出我们的问题，然后不急于让学生们马上给出答案，而是让同学们先自己思考并且组成小组相互讨论交流.采取这样的方式既可以让教学内容真正做到贴近学生所关注的生活内容，毕竟这次的学习材料基本上是大家生活中都非常熟知的内容，可以说是又充分体现了我们所强调的生活数学是如何的具有现实性.
二、让学生学会运用所学到的知识，从而解决现实中的生活现实问题
我们每个人都应该知道，我们授予学生们的数学知识，最终是要服务于我们的现实生活的，最终回归于我们的生活日常的.所以作为一名数学教师首先要做到充分了解学生生活中的已有经验，我们的目的就是要引导学生并且告诉学生，能把自己在书本中所学到的数学知识应用到自己的真实生活去的人，才是最值得鼓励的，如果能够解决身边的数学问题，那书本中与生活密切相关的相关题目自然就会融会贯通，得到答案，甚至能够体会到数学和生活密切相连的奥秘所在以及数学在现实生活中的应用价值.笔者要尝试去鼓励学生留心、发掘和解决生活中遇到的值得关注的问题，多次鼓励尝试后学生们就更容易解决书本中那些简易的实际问题，拥有更多的活动经验和方法，自然而然就会感受到生活与数学知识间的联系是一定存在，不可分割的.因为数学教学真的不应该只是注重答案和结果的，其中的引导学生去求知、去学习数学知识、训练学生的学习技能才应该是最重要的，只有做到这些看似基础但其实十分重要的步骤，学生们才更有可能真正去用数学的眼光观察、认识、掌握和分析这个世界.
三、培养学生将学到的东西运用到生活中去的意识，将解决生活实际问题摆在第一位
数学不应该是一门止步于课堂上的学科，我们学习数学也是为了日后的生活当中能够依靠数学来解决一些我们觉得困难的事情.我们要帮助学生认识到这一点，所以我们就要想各种办法去将我们的生活情境带入课堂.不但可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，而且可以让学生更好地意识到自己是有可能学好数学并且应用数学的.就这样让我们的教学与生活密切相关，将学生在课堂中学到的知识应用到他们各自的生活中去，又从真枪实弹中去体会和弥补课堂内学不到的知识.自然而然的学生的求知欲得到的方方面面的满足，产生了强烈的教与学的共鸣，生活问题也在数学解题思想的引导下得到了解决.
综上所述，实施小学数学教学生活化策略必须在能够符合学生的认知规律的同时做到注重知识的形成过程，学生能力的培养一直是我们当代教育机制十分重视的点，能引导学生把数学知识运用于实践，符合素质教育的要求，才能使学习变得通俗、有趣、生动.