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【指导思想与理论依据】
2011版《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《课标》还指出“学生是学习和发展的主体，语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式。”本单元课文的教学训练重点是引导学生抓住人物的言行、神态等体会课文表达的思想情感。本课设计彭总的语言、动作及神态变化描写这个重点，使学生了解彭总这个人的精神品质。设计中以学生为主体，引导学生抓住重点个性化感悟人物，依据教材编写意图，因学定教，自主合作，连击重点，以期深刻领悟课文的表达方法，逐步提高学生独立阅读的能力。
【教学背景分析】
1.教学内容分析
本课是一篇革命回忆录，是根据彭德怀同志的警卫参谋景希珍同志的回忆录整理的。课文记叙了彭德怀同志在担任国防部长的时候，深入东海前哨的一个炮兵阵地检查战备工作，发现弹药库竟然修在了阵地前沿，就严厉批评了有关干部，并果断布置重修。在吃晚饭时，彭总与受批评的干部谈心，并做了自我批评。作者通过对这两件事的描写，歌颂了彭德怀同志认真负责的工作态度，实事求是的工作作风，严于律己的崇高品质。
2.学生情况分析
在炮兵阵地上到底发生了什么事情，这激起了学生读文的兴趣。当年横刀立马的彭大将军，对当今的小学生来说还是比较陌生的。彭德怀同志是我党我军的卓越领导人。他性格耿直，一生光明磊落。了解彭总的有关情况，对于学生学习本课有积极的推进作用。因此，课前师生应收集资料，补充对彭总的认识，加深了解，力求走近文本。
【教学重点】
1.学会本课生字新词。
2.深入理解课文内容，抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总是一个对工作认真负责，处理事情实事求是、严于律己的人。
【教学难点】
1.抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，个性理解感悟。
2.体会彭总是一个对工作认真负责，处理事情实事求是、严于律己的人。
【教学流程】
第 一 课 时
【教学目标】
1.学会本课生字新词。
2.初步了解课文内容，提出不懂的问题，拟定学习方式。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】学会生字新词，初读了解内容，定向拟定学习方式。
【教学难点】提出不懂的问题，拟定学习方式。
【教学过程】
一、揭示课题，检查预习
1.自由读全文，说说你对课文有了哪些了解？
适时交流收集到的资料。（如彭总的有关情况、朝鲜战争等历史背景资料）
2.自荐读课文，看是否做到正确、流利。
二、再读课文，初步感知
1.用你喜欢的方式自读课文，读懂了什么，还有哪些不懂的问题，可以在书上批注。
2.个人充分自读后在小组内交流。（交流读懂的内容或解决简单问题）
3.集体交流。
三、确定学习方式
1.学习这一课，你们觉得应该重点研究什么？为什么？
（结合课文中彭总的语言、神态、动作体会彭总是一个怎样的人）
原因：①这是一篇写人的文章。（课后二题。）
②同学们提出的疑问，可以从中得到解决。
2.根据应该研究的重点、疑难问题，确定学习方式。
预测学生可能从以下几方面准备学习：
学习方式一：抓重点问题：结合课文内容说说彭总是一个怎样的人。
学习方式二：抓不明白问题：彭总火气那么大，原因是什么？从文中哪些地方看出火气大？谈谈体会。
学习方式三：抓感兴趣的问题：团长为什么流下了泪水？体会团长态度的前后变化，试从文中找出原因，谈谈自己的理解。
……
四、学生依自己确定的或选择的学习提示，自探研究，因需交流。（因时间情況而定）
第 二 课 时
【教学目标】
1.深入理解课文内容，抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总是一个对工作认真负责，处理事情实事求是、严于律己的人。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1.抓住描写彭总语言、神态的重点语句深入理解课文内容。
2.体会彭总是一个对工作认真负责，处理事情实事求是、严于律己的人。
【教学难点】
1.深入理解课文内容，抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注感悟。
2.能联系上下文和生活实际体会彭总是一个对工作认真负责，处理事情实事求是、严于律己的人。
【教学过程】
一、复习生词，导入新课
这节课，我们继续学习第5课，请同学们齐读课题“在炮兵阵地上”。
通过上节课的学习，谁能说说课文写了一件什么事？
你们对彭总有了哪些认识和了解？（生可能谈一些初步的印象，擇机引出本课目标。）
师：在红军二万五千里的长征路上，在抗击日寇的激烈战斗中，在解放全中国的战役里，在战火纷飞的朝鲜大地上，无不留下彭总横刀立马的身影。就是这样的一位大将军，在和平年代，在东海前哨的炮兵阵地上，又给你留下了怎样的印象呢？这节课，我们将深入地理解这篇课文，更加深刻地认识和了解彭总是一个怎样的人。
二、自主阅读，重点批注
出示阅读提示：
默读课文，画出描写彭总言行、神态的句子，选择重点做批注，体会彭总的思想感情，说说彭总是个怎样的人。
（同学们可以根据自己上节课自定或选定的学习提示自主阅读学习）
三、全班互动
师：通过刚才的自主学习，你体会到彭总是个怎样的人呢？
同学们回答时先说你的看法，并读出有关语句，再谈谈你的体会。
（依照学生发言的顺序组织教学）
自由练读。指两名同学对比读，看谁读得好，哪好？
四、回归整体
1.“在炮兵阵地上”发生的事情，给你感受最深的是什么？
2.彭总的精神和品质感动着我们，如果让你对彭总（或其他人）说些什么，你会怎么说？请用因果关系的句式说一说。
_______________________，我想对你说：“_______________________，因为_______________________。”
五、总结全文（看板书）
课文学到此，莫说团长，又有谁不被彭总深深地感动呢？是啊！他对我们国家的国防事业、国家的安全、人民交给的工作是多么负责任啊！他工作起来又是那么实事求是、严于律己，我们每一个人都对彭总敬仰不已！他不愧为我们共和国的国防部长！
2011版《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《课标》还指出“学生是学习和发展的主体，语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式。”本单元课文的教学训练重点是引导学生抓住人物的言行、神态等体会课文表达的思想情感。本课设计彭总的语言、动作及神态变化描写这个重点，使学生了解彭总这个人的精神品质。设计中以学生为主体，引导学生抓住重点个性化感悟人物，依据教材编写意图，因学定教，自主合作，连击重点，以期深刻领悟课文的表达方法，逐步提高学生独立阅读的能力。
【教学背景分析】
1.教学内容分析
本课是一篇革命回忆录，是根据彭德怀同志的警卫参谋景希珍同志的回忆录整理的。课文记叙了彭德怀同志在担任国防部长的时候，深入东海前哨的一个炮兵阵地检查战备工作，发现弹药库竟然修在了阵地前沿，就严厉批评了有关干部，并果断布置重修。在吃晚饭时，彭总与受批评的干部谈心，并做了自我批评。作者通过对这两件事的描写，歌颂了彭德怀同志认真负责的工作态度，实事求是的工作作风，严于律己的崇高品质。
2.学生情况分析
在炮兵阵地上到底发生了什么事情，这激起了学生读文的兴趣。当年横刀立马的彭大将军，对当今的小学生来说还是比较陌生的。彭德怀同志是我党我军的卓越领导人。他性格耿直，一生光明磊落。了解彭总的有关情况，对于学生学习本课有积极的推进作用。因此，课前师生应收集资料，补充对彭总的认识，加深了解，力求走近文本。
【教学重点】
1.学会本课生字新词。
2.深入理解课文内容，抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总是一个对工作认真负责，处理事情实事求是、严于律己的人。
【教学难点】
1.抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，个性理解感悟。
2.体会彭总是一个对工作认真负责，处理事情实事求是、严于律己的人。
【教学流程】
第 一 课 时
【教学目标】
1.学会本课生字新词。
2.初步了解课文内容，提出不懂的问题，拟定学习方式。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】学会生字新词，初读了解内容，定向拟定学习方式。
【教学难点】提出不懂的问题，拟定学习方式。
【教学过程】
一、揭示课题，检查预习
1.自由读全文，说说你对课文有了哪些了解？
适时交流收集到的资料。（如彭总的有关情况、朝鲜战争等历史背景资料）
2.自荐读课文，看是否做到正确、流利。
二、再读课文，初步感知
1.用你喜欢的方式自读课文，读懂了什么，还有哪些不懂的问题，可以在书上批注。
2.个人充分自读后在小组内交流。（交流读懂的内容或解决简单问题）
3.集体交流。
三、确定学习方式
1.学习这一课，你们觉得应该重点研究什么？为什么？
（结合课文中彭总的语言、神态、动作体会彭总是一个怎样的人）
原因：①这是一篇写人的文章。（课后二题。）
②同学们提出的疑问，可以从中得到解决。
2.根据应该研究的重点、疑难问题，确定学习方式。
预测学生可能从以下几方面准备学习：
学习方式一：抓重点问题：结合课文内容说说彭总是一个怎样的人。
学习方式二：抓不明白问题：彭总火气那么大，原因是什么？从文中哪些地方看出火气大？谈谈体会。
学习方式三：抓感兴趣的问题：团长为什么流下了泪水？体会团长态度的前后变化，试从文中找出原因，谈谈自己的理解。
……
四、学生依自己确定的或选择的学习提示，自探研究，因需交流。（因时间情況而定）
第 二 课 时
【教学目标】
1.深入理解课文内容，抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总是一个对工作认真负责，处理事情实事求是、严于律己的人。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1.抓住描写彭总语言、神态的重点语句深入理解课文内容。
2.体会彭总是一个对工作认真负责，处理事情实事求是、严于律己的人。
【教学难点】
1.深入理解课文内容，抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注感悟。
2.能联系上下文和生活实际体会彭总是一个对工作认真负责，处理事情实事求是、严于律己的人。
【教学过程】
一、复习生词，导入新课
这节课，我们继续学习第5课，请同学们齐读课题“在炮兵阵地上”。
通过上节课的学习，谁能说说课文写了一件什么事？
你们对彭总有了哪些认识和了解？（生可能谈一些初步的印象，擇机引出本课目标。）
师：在红军二万五千里的长征路上，在抗击日寇的激烈战斗中，在解放全中国的战役里，在战火纷飞的朝鲜大地上，无不留下彭总横刀立马的身影。就是这样的一位大将军，在和平年代，在东海前哨的炮兵阵地上，又给你留下了怎样的印象呢？这节课，我们将深入地理解这篇课文，更加深刻地认识和了解彭总是一个怎样的人。
二、自主阅读，重点批注
出示阅读提示：
默读课文，画出描写彭总言行、神态的句子，选择重点做批注，体会彭总的思想感情，说说彭总是个怎样的人。
（同学们可以根据自己上节课自定或选定的学习提示自主阅读学习）
三、全班互动
师：通过刚才的自主学习，你体会到彭总是个怎样的人呢？
同学们回答时先说你的看法，并读出有关语句，再谈谈你的体会。
（依照学生发言的顺序组织教学）
自由练读。指两名同学对比读，看谁读得好，哪好？
四、回归整体
1.“在炮兵阵地上”发生的事情，给你感受最深的是什么？
2.彭总的精神和品质感动着我们，如果让你对彭总（或其他人）说些什么，你会怎么说？请用因果关系的句式说一说。
_______________________，我想对你说：“_______________________，因为_______________________。”
五、总结全文（看板书）
课文学到此，莫说团长，又有谁不被彭总深深地感动呢？是啊！他对我们国家的国防事业、国家的安全、人民交给的工作是多么负责任啊！他工作起来又是那么实事求是、严于律己，我们每一个人都对彭总敬仰不已！他不愧为我们共和国的国防部长！