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電能的轉换与储存教学设计
电能的转换与储存教学设计
【摘 要】
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電能的轉换与储存教学设计
【出 处】
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学校教育研究
【发表日期】
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2017年7期
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我们好畤河小学自从开展争创“十星”活动以来，在教育教学实践中培养学生全体参与、五育并举，充分调动学生的积极性和主动性去培养“十星级学生”、从而加强未成年人思想道德品质建设，取得了显著的成效。 一、营造浓厚氛围，确立创星目标 在每学期开学时，就引导全体学生认真学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《十星学生评选条件》等，让学生明确当一名合格小学生的常规要求，要求学生结合自身谈体会，确定自己的奋
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《历史与社会》《思想品德》的新课标明确提出以人为本，从激发学生学习兴趣入手，引导学生关注生活、关注家乡、关注社会，追求人的全面发展，追求人与自然、人与社会的和谐发展。综观2015年浙江省各地市学考卷，试题密切联系社会与生活热点，着意引导学生关注国内外的重大时事热点，关注国家的建设和发展，思考人类社会发展过程中所面临的社会问题，彰显时代特征，凸显鲜活的时代元素。联系时政与社会热點，既使試题打上了时代
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一、学情分析 学生已经在小学学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，本节课的学习有了一定的基础。 本节课由回顾“火柴棒摆正方形”的数学实践活动情境引入。本章第1节“字母表示数”中已有摆火柴棒的活动结论与经验，对三种摆法的接受顺理成章，为这节课创设了多角度思考的情境——多种摆法，又突出了主题思想——去括号，从中渗透了一些有价值的数学方法与思想：化繁为简，殊途同归（化归思想）。学好这节课，为
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每个学生都处于成长发展阶段，需要老师帮助使他们从不成熟走向成熟，他们在参与活动时得到老师的指导和帮助。“亲其师，信其道”。师生共同参与创设一个健康轻松的心理环境，让老师和学生相处得像好朋友一样的师生关系，让他们想学、乐学，使每一位学生都成为我们教育工作者的“好朋友”。 一、严以律已，为人师表 “教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道
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语文课堂教学是一门艺术，每一堂课都是教师与学生一起完成共同参与的双向活动。实施新课程以来，我通过不断学习，认真研读文本，优化教学设计，优化语文教学过程，构建语文高效课堂，尊重学生独特的阅读体验，提高学生解读文本的阅读能力，逐步提高了学生的语文素养。 首先我从导入新课这一教学过程就做了精心设计，目的是在语文课一开始，创设情境，激发起学生学习语文的兴趣和强烈的求知动机，引发学生求知的欲望。例如我在教
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一、教材依据 本课出自河北教育出版社七年级下册Unit6 Seasons，本单元围绕季节和天气这一话题展开教学。通过本单元的学习，学生学会介绍自己喜欢的季节和与季节有关的活动，掌握感叹句的用法。而lesson31： What Strange Weather！ 是本单元的第一课时，主要涉及一年四季天气特点的介绍和各个季节的简单活动。主要语法出现了感叹句。 二、设计思路 （一）指导思想 1.设
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一、导语 同学们，在一生当中我们总会经历很多挫折，无论是小是大，都是我们成长的一种财富，在逆境中学到的品质让我们更加的坚韧。我们大家都非常喜爱的北宋豪放派词人苏轼就是这样一个人，他的豪放源于他对浊世的看轻，他的达观源于他对困境的藐视，他的潇洒源于他对挫折的不屈和对生活的执着。 今天我们要学的《赤壁赋》是在“乌台诗案”发生后的第三年写的，就让我们在这华丽的篇章下去体会其文之美、其人之雅。 二、
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一、班主任带班要有明确的教育理念和治班规则， 为科任老师提供舒心的教学课堂 “关爱全班学生，推进整体向善，向上”是我的教育理念。并将这种理念体现在班级制度建设中。如班级建立学习小组，对组员实行加、减分制度，根据得分多少对每个学习小组进行量化，对得分靠前的前两组给与表扬和奖励。使之形成“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的班级氛围。又如，公正、平等地善待每位学生还体现在对班级座位的编排上，我班座位每
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【教学指导思想与理论依据】 《语文课程标准》中指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因此，本课力求运用多种方法激发学生的识字兴趣，重视指导书写汉字，帮助学生养成良好的写字习惯。 【教学背景分析】 1.教材分析 这是识字·阅读部分中第三单元第4课，课文将识字与阅读儿歌融为一体，本课要认
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