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摘 要：随着我国新课程改革的不断发展，越来越多的教学方式应用到了教育教学当中，丰富了课堂形式，活跃了课堂氛围，能够有效地激发起学生的学习兴趣。合作学习的方式不论是在初中教学中还是在其他阶段的教学中都有着非常广泛的运用，同样在提高初中英语课堂教学效率上发挥着非常重要的作用，所以，初中英语教师在对学生进行教学时候，一定要重视小组合作这一教学方式，从而提高学生们的英语水平。
关键词：初中英语;小组合作;英语兴趣;交际能力;探究能力
随着我国经济水平的不断增长，与世界的交流也越来越密切，英语作为世界上通用的语言，不论是来中国旅游的外国友人还是出国留学的学子，在语言沟通上都离不开英语这一语言。所以，英语在交际交流方面有着非常重要的作用。同样，初中英语教学在初中教育階段占据着非常重要的地位，初中英语教师若是想要提高初中英语课堂的教学效率，提高学生的英语水平，可以利用小组合作这一方式对学生进行教学，从而激发学生小学英语的兴趣，提高学生口语交际能力，培养学生自主探究能力。
一、利用小组合作，激发学生学习英语兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，初中英语教师在对学生教学的时候，最应该注意的一点就是激发学生们的学习兴趣，只有激发起学生的学习兴趣，才能够让学生更加积极主动地进行英语学习。小组合作这一教学方式，充分地为学生创造了一个学习交流的平台，让学生能够在小组合作的过程中与同龄的学生进行沟通，还能够通过小组合作的方式来活跃课堂氛围，让学生能够在轻松愉悦的课堂环境中学习到英语知识，从而激发起学生学习英语的兴趣，提高教学效率。
初中英语教师在活跃课堂氛围激发学生兴趣的时候，可以利用小组游戏的方式对学生进行教学。例如，英语版的“你划我猜”游戏，就能够很好的体现小组合作这一特点，在活跃课堂氛围的同时让学生学习到英语知识。首先，英语教师将学生平均分成若干组，每组四人即可，并在分组的过程中为每个小组编好顺序。然后让学生轮流对英语教师出的题目通过用手势做出动作，或者用其他句子来形容的方式展示给组内其他成员，负责比划的人不能说出包含所猜的词中的任何一个字（读音相同亦不可），不能说拼音或英文单词。英语教师在游戏中充当裁判员的角色，最后哪一组用时最少，哪一组获得胜利。通过这样的方式来活跃课堂氛围，激发起学生的学习兴趣。
二、利用小组合作，提高学生口语交际能力
在初中英语教学中，有很大一部分的英语教师没能够转变其传统的教学理念，教学方式单一，导致学生对英语课产生了枯燥、无聊、乏味的印象，这很大程度上打击了学生学习英语的积极性。而随着小组合作这一教学方式的应用，很好地丰富了初中英语教师的教学方式，提高了学生学习英语的积极性。小组合作这一教学方式让学生与学生之间进行沟通，让学生在沟通交流中学习到更丰富的知识，还能够通过小组合作的方式，提高初中学生的口语交际能力，进而提高学生的英语水平。
初中英语教师在利用小组合作的方式提高学生口语交际能力的时候，可以通过提问的方式让学生在组内进行讨论。例如，在对初三年级的学生进行英语教学的时候，英语教师就可以提问学生：“不知不觉已经过了三年的时间，还记得你们初一刚刚入学的情形吗？这三年你有什么变化吗？”然后让学生通过小组合作的方式对教师所提出的问题进行探讨。可以让学生们利用英语的方式进行探讨，讨论一下这几年的变化和初一刚刚入学的情景。若是学生们英语能力不足，也可以通过小组分工的方式完成教师提出的问题，分配几名学生用中文讲述一下这几年的变化和刚入学的情景，剩下几名同学负责查单词，并在小组探讨的时候练习一下英语发音和语法，从而提高学生的口语交际能力。
三、利用小组合作，培养学生自主探究能力
在传统的英语教学课堂上，很大一部分的英语教师不重视对学生自主探究能力的培养，导致了传统教学理念的根深蒂固，不能够积极地转变教育理念，导致英语课堂的教学效率低下，也很大程度上禁锢了学生的思维方式。导致了学生创新能力不足，缺乏动手实践的能力。而小组合作的方式，能够很好地培养学生的自主探究能力，还能够让学生在小组讨论的过程中发现新的思维方式，提高思维的发散性。
初中英语教师在对初中阶段的学生进行英语教学的时候，可以通过为学生设置任务的方式，培养学生的自主探究能力。初中英语教师可以为学生创设一个命题，如：“探究中外校园文化差异”，然后让初中学生通过小组合作的方式，根据教师所出的命题进行探究。通过上网查阅资料的方式，或者其他途径查阅资料，然后让学生根据自己查阅的资料进行小组探讨，并将探讨的结果以英语作文的形式展现出来。通过小组合作的方式来培养学生的自主探究能力，提高学生的英语水平，进而提高初中英语课堂的教学效率。
小组合作的方式在教育教学中发挥着非常重要的作用，不仅是体现在激发学生兴趣，提升学生口语交际能力和培养自主探究能力上，在其他方面也有着非常重要的作用。初中英语教师要重视小组合作这一教学方式，从而提高学生英语水平。
参考文献：
[1]崔峻. 初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J]. 新课程（中学），2017（9）.
[2]刘翠霞. 初中英语导学性小组合作学习的课堂探讨[J]. 校园英语，2017（4）：101-101.
关键词：初中英语;小组合作;英语兴趣;交际能力;探究能力
随着我国经济水平的不断增长，与世界的交流也越来越密切，英语作为世界上通用的语言，不论是来中国旅游的外国友人还是出国留学的学子，在语言沟通上都离不开英语这一语言。所以，英语在交际交流方面有着非常重要的作用。同样，初中英语教学在初中教育階段占据着非常重要的地位，初中英语教师若是想要提高初中英语课堂的教学效率，提高学生的英语水平，可以利用小组合作这一方式对学生进行教学，从而激发学生小学英语的兴趣，提高学生口语交际能力，培养学生自主探究能力。
一、利用小组合作，激发学生学习英语兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，初中英语教师在对学生教学的时候，最应该注意的一点就是激发学生们的学习兴趣，只有激发起学生的学习兴趣，才能够让学生更加积极主动地进行英语学习。小组合作这一教学方式，充分地为学生创造了一个学习交流的平台，让学生能够在小组合作的过程中与同龄的学生进行沟通，还能够通过小组合作的方式来活跃课堂氛围，让学生能够在轻松愉悦的课堂环境中学习到英语知识，从而激发起学生学习英语的兴趣，提高教学效率。
初中英语教师在活跃课堂氛围激发学生兴趣的时候，可以利用小组游戏的方式对学生进行教学。例如，英语版的“你划我猜”游戏，就能够很好的体现小组合作这一特点，在活跃课堂氛围的同时让学生学习到英语知识。首先，英语教师将学生平均分成若干组，每组四人即可，并在分组的过程中为每个小组编好顺序。然后让学生轮流对英语教师出的题目通过用手势做出动作，或者用其他句子来形容的方式展示给组内其他成员，负责比划的人不能说出包含所猜的词中的任何一个字（读音相同亦不可），不能说拼音或英文单词。英语教师在游戏中充当裁判员的角色，最后哪一组用时最少，哪一组获得胜利。通过这样的方式来活跃课堂氛围，激发起学生的学习兴趣。
二、利用小组合作，提高学生口语交际能力
在初中英语教学中，有很大一部分的英语教师没能够转变其传统的教学理念，教学方式单一，导致学生对英语课产生了枯燥、无聊、乏味的印象，这很大程度上打击了学生学习英语的积极性。而随着小组合作这一教学方式的应用，很好地丰富了初中英语教师的教学方式，提高了学生学习英语的积极性。小组合作这一教学方式让学生与学生之间进行沟通，让学生在沟通交流中学习到更丰富的知识，还能够通过小组合作的方式，提高初中学生的口语交际能力，进而提高学生的英语水平。
初中英语教师在利用小组合作的方式提高学生口语交际能力的时候，可以通过提问的方式让学生在组内进行讨论。例如，在对初三年级的学生进行英语教学的时候，英语教师就可以提问学生：“不知不觉已经过了三年的时间，还记得你们初一刚刚入学的情形吗？这三年你有什么变化吗？”然后让学生通过小组合作的方式对教师所提出的问题进行探讨。可以让学生们利用英语的方式进行探讨，讨论一下这几年的变化和初一刚刚入学的情景。若是学生们英语能力不足，也可以通过小组分工的方式完成教师提出的问题，分配几名学生用中文讲述一下这几年的变化和刚入学的情景，剩下几名同学负责查单词，并在小组探讨的时候练习一下英语发音和语法，从而提高学生的口语交际能力。
三、利用小组合作，培养学生自主探究能力
在传统的英语教学课堂上，很大一部分的英语教师不重视对学生自主探究能力的培养，导致了传统教学理念的根深蒂固，不能够积极地转变教育理念，导致英语课堂的教学效率低下，也很大程度上禁锢了学生的思维方式。导致了学生创新能力不足，缺乏动手实践的能力。而小组合作的方式，能够很好地培养学生的自主探究能力，还能够让学生在小组讨论的过程中发现新的思维方式，提高思维的发散性。
初中英语教师在对初中阶段的学生进行英语教学的时候，可以通过为学生设置任务的方式，培养学生的自主探究能力。初中英语教师可以为学生创设一个命题，如：“探究中外校园文化差异”，然后让初中学生通过小组合作的方式，根据教师所出的命题进行探究。通过上网查阅资料的方式，或者其他途径查阅资料，然后让学生根据自己查阅的资料进行小组探讨，并将探讨的结果以英语作文的形式展现出来。通过小组合作的方式来培养学生的自主探究能力，提高学生的英语水平，进而提高初中英语课堂的教学效率。
小组合作的方式在教育教学中发挥着非常重要的作用，不仅是体现在激发学生兴趣，提升学生口语交际能力和培养自主探究能力上，在其他方面也有着非常重要的作用。初中英语教师要重视小组合作这一教学方式，从而提高学生英语水平。
参考文献：
[1]崔峻. 初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J]. 新课程（中学），2017（9）.
[2]刘翠霞. 初中英语导学性小组合作学习的课堂探讨[J]. 校园英语，2017（4）：101-101.