【摘 要】
：
新课程改革要求我们在教育教学中要不断培养和发展学生的创造性思维,那么在数学教学中教师该如何培养学生的创造性思维呢？下面我就结合自己近二十年的教学实践谈一下自己的认
论文部分内容阅读
新课程改革要求我们在教育教学中要不断培养和发展学生的创造性思维,那么在数学教学中教师该如何培养学生的创造性思维呢？下面我就结合自己近二十年的教学实践谈一下自己的认识和一些做法,仅供参考。一、引导学生学会观察,教会学生敢于想象和猜想敏锐的观察力是激起创造性思维的火花。可以说,没有观察就没有发现,更没有创造。那么学生的观察力如何培养呢？首先,在观察之前,要给学生提出明确的目标、任务和要求。
其他文献
因材施教，早在我国古代就有了这种教学原则，是一种具有强大生命力的教学原则。在小学数学教学中，应坚定不移地进行因材施教。
物理在高中学习中占的比例很大,物理中的许多知识都与我们的实际生活息息相关,是对生活中多种现象的解释,而随着时代的发展,现代高中物理也加入了许多近现代的知识,能够让学
课题是文本的窗口,集中体现了文本的主要内容、核心价值。教学中关注课题,可以起到提纲挈领、事倍功半的教学效果。但在实践中,不少教师为质疑而质疑,不从教学的实际情况入手
《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历
多媒体技术是一种结合了文字、图形、影像、声音等多种形式放映方式的信息技术。通过对计算机的利用,对文档进行处理,能完成各种电子信息的操作。在传统教学体系中,由教师、
分层教学就是一种个性化的教学模式,使每个层次的学生都达到相应的培养目标的教学方式。文章就高职高专高等数学课程分层教学的意义、如何实施分层教学进行探讨,主要在实施分