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【摘要】随着新课程改革的不断深入进行，初中阶段的数学学科受到了众多学生家长和教师的重视。一些学者和教育工作者的目光也投入到了初中数学的课堂中，在这样的情况下，许多数学教师开始在课堂中使用一些教学方法来对学生进行教学，任务型教学就是其中一种，它凭借着诸多优点受到了教师的欢迎。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈任务型教学在初中数学课堂中的应用策略，并提出一些实质性的建议或教学方法，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。
【关键词】初中数学课堂;任务型教学;课前布置;课堂进行;课后布置
任务型教学，顾名思义就是在课堂中给学生布置一些任务，让学生通过一节课或多节课的学习来完成这些任务。这样的教学方法能够让学生更加自主地去学习数学知识，从而掌握一定的数学技能。但是数学教师在给学生布置任务时要注意，所布置的需要在学生的能力范围之内，或是学生能够通过自己的学习来完成这些任务，这样才能让学生去积极地进行学习。这就要求数学教师要深度地了解班级中的学生，而且数学教师还要了解数学教材中的内容，这样才能给学生布置合适的任务。
一、在课前布置任务能让进行高效学习
数学教师可以在课堂开始之前给学生布置一些任务，这样能够让学生明白自己的学习目标，同样也能让学生在课堂中进行更有目的性地学习。而且当学生知道了自己的学习目标后，就会将自己的注意力集中到这些知识点上，这样能够让学生更快地掌握本节课所要学习的知识，从而节省课堂中宝贵的时间，让学生能够在剩余的时间内掌握更多的知识。而且在课前给学生布置任务能够让学生将自己分散的思维转移到数学课堂中，以一个良好的状态参与到课堂的学习中。
例如，在进行“有理数的减法法则”一课的讲授时，我就在课堂开始的时候给学生布置了一个任务。我告诉班级中的学生，需要通过本节课的学习去进行有理数的减法教学，并使用所学的知识去解决一些实际问题。当我给学生布置了这些任务后，我发现班级中的学生都非常认真的听我讲课，这与平常学生的状态有着很大的不同。然后我再完成了本节课的讲授后，我通过提问的方法来检验学生的学习成果，我发现班级中绝大多数学生都能够很好地掌握本节课所学的内容。我通过在课前给学生布置任务，让学生能够在课堂中进行更有目的性地学习，提高了学生在课堂中的学习效率。
二、可以让学生在课堂中进行自主学习
传统的教学模式是数学教师在讲台上进行讲授，学生在教室中听讲，这样能够让学生掌握数学知识，这样的教学模式也经过了很长时间的考验。但是随着社会地进步，这样的教学方法已经不能再满足学生的需求，而且这样也会让学生养成被动接受知识的习惯，养成不好的学习习惯。所以数学教师可以使用任务型教学来让学生进行自主学习，让学生通过自己的努力去完成目标，这样能够提高学生的数学素养，也能够为学生以后的学习和生活打下坚实有力的基础。
例如，在进行“正数和负数”一课的讲授时，我在课堂开始时询问班级中学生的情况，发现班级中许多学生都了解过相关的知识。在我了解了学生的情况后，我给学生布置了一些任务，让学生知道了自己的学习目标，并让学生在课堂中进行自主学习。为了让学生更有效率地去完成这些任务，我还给学生规定了一个时间让学生在规定的时间内完成学习。这样能够在很大程度上提高学生的学习效率。而且我通过任务型教学的方式，让学生在课堂中进行自主学习，提高了学生的自主学习能力，让学生能够独立地去学得一些知识或获取一些信息，保证了以后学生的发展。
三、课后布置能够丰富学生的课下时间
许多的数学教师会在完成课堂地讲授后给学生布置一些课后作业，这样能够让学生及时地巩固本节课所学的知识，也能让学生在课下进行学习，从而提高学生的数学水平。但是很少有数学教师会给学生布置一些任务，让学生利用课下的时间去学习一些数学知识，因为这个时间段的学生比较浮躁，学生不能静下心来进行学习。但是如果教师给学生布置一些任务，要求学生完成，这样能够促使学生去完成这些任务，而且还能够丰富学生的课下时间，让学生能够掌握更多的数学知识，从而提高学生的数学水平。
例如，在进行“有理数的乘法”一课的讲授时，在完成了本节课的教学后，我就带领班级中的学生进行了课后总结，而且还给学生布置了一些课后任务。我让学生使用本节课所学的知识去解决一些问题，而且我给学生布置的这些问题比较容易，学生能够在课下完成这些任务。这样能够让班级中的学生体验成功的感觉，从而培养学生的自信心，让学生能够积极地参与到每一节课堂的学习中。我通过给学生布置一些课下的作业，不仅丰富了学生的课下时间，也让学生利用课下时间进行学习，提高了学生的数学水平，也让学生养成了良好的学习习惯。
总的来说，在初中阶段的数学课堂中对学生进行任务型教学是非常有必要的，这样能让学生在课堂中更有目的性地进行学习，还能让学生在课堂中掌握更多数学知识。数学教师可以在课堂开始之前给学生布置任务，让学生将自己的注意力转移到课堂中，还能讓学生提前了解本节课所要学习的知识;数学教师也可以给学生布置任务，让学生在课堂中进行自主学习，从而提高学生的自主学习能力，为学生以后的生活和学习打下基础：教师也可以在课下给学生布置任务，让学生利用课下的时间来进行学习，从而进一步地提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]王秀明.善用教学方法 打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备，2013（07）
[2]杨田，王广辉.透视高效数学课堂教学行为——基于优秀初中数学教师的个案研究[J].数学教育学报，2011，20（02）
陕西省渭南市渭南初级中学
【关键词】初中数学课堂;任务型教学;课前布置;课堂进行;课后布置
任务型教学，顾名思义就是在课堂中给学生布置一些任务，让学生通过一节课或多节课的学习来完成这些任务。这样的教学方法能够让学生更加自主地去学习数学知识，从而掌握一定的数学技能。但是数学教师在给学生布置任务时要注意，所布置的需要在学生的能力范围之内，或是学生能够通过自己的学习来完成这些任务，这样才能让学生去积极地进行学习。这就要求数学教师要深度地了解班级中的学生，而且数学教师还要了解数学教材中的内容，这样才能给学生布置合适的任务。
一、在课前布置任务能让进行高效学习
数学教师可以在课堂开始之前给学生布置一些任务，这样能够让学生明白自己的学习目标，同样也能让学生在课堂中进行更有目的性地学习。而且当学生知道了自己的学习目标后，就会将自己的注意力集中到这些知识点上，这样能够让学生更快地掌握本节课所要学习的知识，从而节省课堂中宝贵的时间，让学生能够在剩余的时间内掌握更多的知识。而且在课前给学生布置任务能够让学生将自己分散的思维转移到数学课堂中，以一个良好的状态参与到课堂的学习中。
例如，在进行“有理数的减法法则”一课的讲授时，我就在课堂开始的时候给学生布置了一个任务。我告诉班级中的学生，需要通过本节课的学习去进行有理数的减法教学，并使用所学的知识去解决一些实际问题。当我给学生布置了这些任务后，我发现班级中的学生都非常认真的听我讲课，这与平常学生的状态有着很大的不同。然后我再完成了本节课的讲授后，我通过提问的方法来检验学生的学习成果，我发现班级中绝大多数学生都能够很好地掌握本节课所学的内容。我通过在课前给学生布置任务，让学生能够在课堂中进行更有目的性地学习，提高了学生在课堂中的学习效率。
二、可以让学生在课堂中进行自主学习
传统的教学模式是数学教师在讲台上进行讲授，学生在教室中听讲，这样能够让学生掌握数学知识，这样的教学模式也经过了很长时间的考验。但是随着社会地进步，这样的教学方法已经不能再满足学生的需求，而且这样也会让学生养成被动接受知识的习惯，养成不好的学习习惯。所以数学教师可以使用任务型教学来让学生进行自主学习，让学生通过自己的努力去完成目标，这样能够提高学生的数学素养，也能够为学生以后的学习和生活打下坚实有力的基础。
例如，在进行“正数和负数”一课的讲授时，我在课堂开始时询问班级中学生的情况，发现班级中许多学生都了解过相关的知识。在我了解了学生的情况后，我给学生布置了一些任务，让学生知道了自己的学习目标，并让学生在课堂中进行自主学习。为了让学生更有效率地去完成这些任务，我还给学生规定了一个时间让学生在规定的时间内完成学习。这样能够在很大程度上提高学生的学习效率。而且我通过任务型教学的方式，让学生在课堂中进行自主学习，提高了学生的自主学习能力，让学生能够独立地去学得一些知识或获取一些信息，保证了以后学生的发展。
三、课后布置能够丰富学生的课下时间
许多的数学教师会在完成课堂地讲授后给学生布置一些课后作业，这样能够让学生及时地巩固本节课所学的知识，也能让学生在课下进行学习，从而提高学生的数学水平。但是很少有数学教师会给学生布置一些任务，让学生利用课下的时间去学习一些数学知识，因为这个时间段的学生比较浮躁，学生不能静下心来进行学习。但是如果教师给学生布置一些任务，要求学生完成，这样能够促使学生去完成这些任务，而且还能够丰富学生的课下时间，让学生能够掌握更多的数学知识，从而提高学生的数学水平。
例如，在进行“有理数的乘法”一课的讲授时，在完成了本节课的教学后，我就带领班级中的学生进行了课后总结，而且还给学生布置了一些课后任务。我让学生使用本节课所学的知识去解决一些问题，而且我给学生布置的这些问题比较容易，学生能够在课下完成这些任务。这样能够让班级中的学生体验成功的感觉，从而培养学生的自信心，让学生能够积极地参与到每一节课堂的学习中。我通过给学生布置一些课下的作业，不仅丰富了学生的课下时间，也让学生利用课下时间进行学习，提高了学生的数学水平，也让学生养成了良好的学习习惯。
总的来说，在初中阶段的数学课堂中对学生进行任务型教学是非常有必要的，这样能让学生在课堂中更有目的性地进行学习，还能让学生在课堂中掌握更多数学知识。数学教师可以在课堂开始之前给学生布置任务，让学生将自己的注意力转移到课堂中，还能讓学生提前了解本节课所要学习的知识;数学教师也可以给学生布置任务，让学生在课堂中进行自主学习，从而提高学生的自主学习能力，为学生以后的生活和学习打下基础：教师也可以在课下给学生布置任务，让学生利用课下的时间来进行学习，从而进一步地提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]王秀明.善用教学方法 打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备，2013（07）
[2]杨田，王广辉.透视高效数学课堂教学行为——基于优秀初中数学教师的个案研究[J].数学教育学报，2011，20（02）
陕西省渭南市渭南初级中学