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摘 要：作业作为巩固课堂所学知识的主要方式，随着新课改的推进，随着减负的呼声的越来越响，布置什么样的作业，既巩固知识，增效也减负，又发挥作业的作用，值得我们探讨。文章在课改的背景下，探讨小学英语作业的布置艺术，对如何布置作业，让作业“活”起来，进行简单阐述。
关键词：小学英语；英语作业；作业艺术；主要策略
作业，是课堂教学的延伸。有效、艺术性的作业的布置，可以激发学生兴趣，“活”的作业形式，调动学习积极性和主动性，将作业作为一种乐趣，而不是机械抄写、应付性的背诵。那么，如何布置作业，才能收到这个效果，下面，简单进行论述。
一、 作业形式多样化
小学生喜欢动，喜欢唱、喜欢跳、喜欢新奇的事情。为此，作业的设计应多样化，如听、说、读、写交替进行，既强化基础知识，也提高学习的技能。
如Seasons的教学时，教师可以针对学生的兴趣爱好的不同而布置不同的作业，如对于喜欢画画的学生，让他们画一画春天的生机盎然的景象、画一画炎热的夏季、描绘收获的秋季，或者用画笔描绘冬天雪地的情境，并用所学的词汇和熟悉的句型对画面进行简单的说明；让喜欢音乐的学生，借助于网络资源学唱Seasons或者The seasons song，或者Seasons in the sun，学习儿歌The four seasons等，布置喜欢诗歌、文学的学生，查阅网络资源上的关于seasons的chant，或者搜寻关于“季节”的汉语诗歌，阅读描写四季的诗句、散文等多样化的作业布置，利于发挥学生的特长，给学生选择的可能，这些作业也利于学生掌握基础知识的同时，发展综合能力。
作业的多样化，利于激发学生的学习兴趣，调动作业的积极性，让学生“吃饱”的同时，保证学生“创新”，在多样化的作业中发展自己的能力，提高综合素养。
二、 作业应具有梯度
作业布置有梯度，指的是要注意循序渐进性，偏重于作业要体现科学性，不能盲目追求作业的“新”“趣”，应力求突出“实”，遵循由浅入深，由易到难、由保守到开放而设计。
如Our school subjects的教学，教学了Story time之后，可以让学生听录音、学生自主pair work，让学生记住Maths、PE、Science等表示学科的名词，让学生按照课程表依次说出某一天的课程；教学了这个单词的Fun time之后，让学生小组为单位，设计一个问卷调查，以What subjects do you like best？为调查的主要问题，完成问卷调查表：
Subjects
Name
Chinese
Maths
English
PE
Art
Music
Science
这个作业具有实践性，通过设计问卷调查和对组员进行调查活动，不仅激活课堂所学的知识，也提高了知识的实践交际能力，提高学生的合作能力。同时，通过这个活动，培养学生的学习自信，促使学生对英语的学习兴趣更加浓厚。
对于作业的梯度的要求，可以从单词、到短语、到句子、到对话等的复习，也可以是从听的输入到说的输出、从读的输入到写的输出，到实践运用等的多维度的作业形式的设计，难度不断加大，形式不断创新，让作业可操作性强、实用性更强。
三、 作业注重新旧结合
作业的新旧结合，是指作业的布置，应注重单元之间的联系，注重教材前后之间的关联，促使学生温故知新，也提高英语知识的复现率，根据遗忘曲线，以及学生的记忆规律，只有多次记忆，知识才能牢牢记住。为此，作业的布置方面，艺术性的作业的布置，新旧知识的结合，是必须坚持的原则。
如教学3下Unit 4时，教师应考虑到这个单元的中心话题是Where is the bird？ 这个单元的主要教学任务是对地点进行提问，用where，以及掌握其回答的形式如It is...在作业的布置时，教师不妨与前面的Unit 3的文具名称的名词而用where进行提问，让学生课后自由对pen、pencil、box、ruler等进行提问，然后再用on the desk、in the pencilbox等进行回答，这样，在Unit 4的复习的同时，也顺便复习了Unit 3的核心词汇，这样的作业强化学生对知识的融会贯通，促使学生知新中温故，温故中也发展新知识。
四、 作业应注重趣味性
对学习感兴趣，才会专注于学习。作业的布置也是如此，只有趣味性的作业，才能激发学生的兴趣，作业才不至于枯燥和乏味。
日复一日的抄写和背诵，让学生对英语学习逐渐丧失信心，对英语感到厌倦。而除了抄写之外，布置学生口语交际、画画、表演、游戏等类的作业，学生在完成作业的过程中，感到快乐和轻松。如教学fruits时，可以让学生画出自己熟悉的水果，如画出苹果、橘子、梨、香蕉等，并在图画的下面，分别写出实物的英语单词，如apple、orange、pear、banana等，下节课在课堂上展示自己的“作品”，用This is... I like...very much等介绍这些水果名词，并介绍自己喜欢的水果；还可以让学生里有手头资料或者网络资源，查阅更多的水果类的英语名称，如watermelon、grape等，学习food and drinks时，让学生拓展一些生活中常见的食物和饮料，拓展词汇量，在“做”中感到轻松愉快，提高作业效率。
总之，英语作业因多样化、趣味化、有梯度、新旧结合等，让作业“活”起来，少一些千篇一律的抄寫、背诵为主的作业，多一些口语、交际、实践、运用等方面的作业，注重英语的动脑、动口、动手，激发学生做作业的欲望，学生高效完成，真正发挥作业的功效。
参考文献：
[1]龙宗义.小学英语作业设计的有效性初探[J].新课程·上旬，2017（10）.
[2]曹助凤.小学英语课外作业设计的有效性研究[J].未来英才，2017（24）.
作者简介：晁静，江苏省新沂市，新沂市港头镇中心小学。
关键词：小学英语；英语作业；作业艺术；主要策略
作业，是课堂教学的延伸。有效、艺术性的作业的布置，可以激发学生兴趣，“活”的作业形式，调动学习积极性和主动性，将作业作为一种乐趣，而不是机械抄写、应付性的背诵。那么，如何布置作业，才能收到这个效果，下面，简单进行论述。
一、 作业形式多样化
小学生喜欢动，喜欢唱、喜欢跳、喜欢新奇的事情。为此，作业的设计应多样化，如听、说、读、写交替进行，既强化基础知识，也提高学习的技能。
如Seasons的教学时，教师可以针对学生的兴趣爱好的不同而布置不同的作业，如对于喜欢画画的学生，让他们画一画春天的生机盎然的景象、画一画炎热的夏季、描绘收获的秋季，或者用画笔描绘冬天雪地的情境，并用所学的词汇和熟悉的句型对画面进行简单的说明；让喜欢音乐的学生，借助于网络资源学唱Seasons或者The seasons song，或者Seasons in the sun，学习儿歌The four seasons等，布置喜欢诗歌、文学的学生，查阅网络资源上的关于seasons的chant，或者搜寻关于“季节”的汉语诗歌，阅读描写四季的诗句、散文等多样化的作业布置，利于发挥学生的特长，给学生选择的可能，这些作业也利于学生掌握基础知识的同时，发展综合能力。
作业的多样化，利于激发学生的学习兴趣，调动作业的积极性，让学生“吃饱”的同时，保证学生“创新”，在多样化的作业中发展自己的能力，提高综合素养。
二、 作业应具有梯度
作业布置有梯度，指的是要注意循序渐进性，偏重于作业要体现科学性，不能盲目追求作业的“新”“趣”，应力求突出“实”，遵循由浅入深，由易到难、由保守到开放而设计。
如Our school subjects的教学，教学了Story time之后，可以让学生听录音、学生自主pair work，让学生记住Maths、PE、Science等表示学科的名词，让学生按照课程表依次说出某一天的课程；教学了这个单词的Fun time之后，让学生小组为单位，设计一个问卷调查，以What subjects do you like best？为调查的主要问题，完成问卷调查表：
Subjects
Name
Chinese
Maths
English
PE
Art
Music
Science
这个作业具有实践性，通过设计问卷调查和对组员进行调查活动，不仅激活课堂所学的知识，也提高了知识的实践交际能力，提高学生的合作能力。同时，通过这个活动，培养学生的学习自信，促使学生对英语的学习兴趣更加浓厚。
对于作业的梯度的要求，可以从单词、到短语、到句子、到对话等的复习，也可以是从听的输入到说的输出、从读的输入到写的输出，到实践运用等的多维度的作业形式的设计，难度不断加大，形式不断创新，让作业可操作性强、实用性更强。
三、 作业注重新旧结合
作业的新旧结合，是指作业的布置，应注重单元之间的联系，注重教材前后之间的关联，促使学生温故知新，也提高英语知识的复现率，根据遗忘曲线，以及学生的记忆规律，只有多次记忆，知识才能牢牢记住。为此，作业的布置方面，艺术性的作业的布置，新旧知识的结合，是必须坚持的原则。
如教学3下Unit 4时，教师应考虑到这个单元的中心话题是Where is the bird？ 这个单元的主要教学任务是对地点进行提问，用where，以及掌握其回答的形式如It is...在作业的布置时，教师不妨与前面的Unit 3的文具名称的名词而用where进行提问，让学生课后自由对pen、pencil、box、ruler等进行提问，然后再用on the desk、in the pencilbox等进行回答，这样，在Unit 4的复习的同时，也顺便复习了Unit 3的核心词汇，这样的作业强化学生对知识的融会贯通，促使学生知新中温故，温故中也发展新知识。
四、 作业应注重趣味性
对学习感兴趣，才会专注于学习。作业的布置也是如此，只有趣味性的作业，才能激发学生的兴趣，作业才不至于枯燥和乏味。
日复一日的抄写和背诵，让学生对英语学习逐渐丧失信心，对英语感到厌倦。而除了抄写之外，布置学生口语交际、画画、表演、游戏等类的作业，学生在完成作业的过程中，感到快乐和轻松。如教学fruits时，可以让学生画出自己熟悉的水果，如画出苹果、橘子、梨、香蕉等，并在图画的下面，分别写出实物的英语单词，如apple、orange、pear、banana等，下节课在课堂上展示自己的“作品”，用This is... I like...very much等介绍这些水果名词，并介绍自己喜欢的水果；还可以让学生里有手头资料或者网络资源，查阅更多的水果类的英语名称，如watermelon、grape等，学习food and drinks时，让学生拓展一些生活中常见的食物和饮料，拓展词汇量，在“做”中感到轻松愉快，提高作业效率。
总之，英语作业因多样化、趣味化、有梯度、新旧结合等，让作业“活”起来，少一些千篇一律的抄寫、背诵为主的作业，多一些口语、交际、实践、运用等方面的作业，注重英语的动脑、动口、动手，激发学生做作业的欲望，学生高效完成，真正发挥作业的功效。
参考文献：
[1]龙宗义.小学英语作业设计的有效性初探[J].新课程·上旬，2017（10）.
[2]曹助凤.小学英语课外作业设计的有效性研究[J].未来英才，2017（24）.
作者简介：晁静，江苏省新沂市，新沂市港头镇中心小学。