E-learning（Electronic Learning）是近来较为流行的教学模式，是互联网 背景下的英语教学重要模式。E学习背景下的英语教学，能在发挥电化设备引导作用的基础上，真正发挥信息容量大、及时高效的作用，利于学生在主动深入的学习运用中深化感知。这种富有开放性和多样化的教学模式，能在吸引学生眼球和注意力的前提下，带着兴趣和激情主动融入英语探学。

1. 推荐网站，丰富资源

　　跳出课程教材为本的模式，能帮助学生随时随地学习和使用英语是课程标准倡导的重要原则。借助e学习平台，给学生更多的自我学习机会。通过网站来丰富课程资源，定能给学生更多丰富的感悟体验。
　　利用英语类网站来丰富教学，更能使得学生有效选择运用。如，在日常的英语学习中，我结合学生对富有时代气息的新事物关注较多的特点，给学生推荐了今日美国、洛杉矶时报、时代周刊等一些网站，建议学生在课余予以浏览。很多同学在浏览的过程中，能够就“What did I get from the web？”等问题主动梳理相应的知识体系，能够就这些网站进行深入交流与展示。同时，我根据学生的认知特征，请任教信息技术的教师帮助我组建了名为“青春无悔”的英文类网站，欢迎同学们将自己日常收集到的英语学习资源主动传输到网站相应的项目上。
　　从课程资源中筛选丰富多彩的资源，便于学生在主动探寻相应的学习素材中找到更多有价值的内容。根据学生学习认知需要，多从他们感兴趣的内容出发，制作相应的学习内容，更利于他们在相互学习交流中丰富感知。

2. 媒体传输，凸显动感

　　e学习平台，能给使得不同地区的教师和学生享受到更为优质的教学资源。特别是近来的教育集团和一帮一学习共建，给了学生更多的先进学习模式。利用好媒体平台进行现场传输，能让学生享受到更多的资源教育。
　　借助媒体进行现场传输，能给学生更多开阔视野的机会。如，在Module 6第一单元Laughter is good for you的Reading部分， “Stand-up for your health”时，我则组织学生观看北京十一中学的刘霞老师的授课视频，让学生能够在现场聆聽中获得更多的丰富认知。结合学生观看欣赏，可引导他们就“What do you think of comedy？ ”进行深入表达，让学生在同桌交流和小组讨论的过程中不断积淀深厚感知。
　　根据课程内容多给学生挑选相应的学习平台资源，利于学生在充分活化理解感知的基础上深化感知。组织学生根据多媒体传输的视频，认真予以总结和反思，帮助他们在深入收集相应的信息中获得更多社科感知印象与体验。

3. 多方沟通，学习借鉴

　　打破传统的依赖教师讲学的单一化学习模式，鼓励学生在彼此相互交流中相互学习借鉴。利用e学习平台丰富交流互动，能给学生更多的自由沟通载体，帮助他们在彼此交流中碰撞思维灵感。这种灵活制动的学习方式，也给学生提供了自我修补完善的机会。
　　基于e学习方式运用电子终端在线交流，让学生有更多敢言的机会。如，在模块六第3单元的 Understanding each other的Reading部分 “Culture differences”教学指导中，结合“What else do you know about other cultures？”和“How much do you get from the different culture？”等问题，进行多样化交流。结合学生对语篇的整体理解感知，建议他们运用QQ群、微信公众号等形式主动说出自己的理解感知，帮助他们从相应的语篇素材信息中收获更多的有价值内容。根据学生在互动交流中发现，可建议他们能够运用文本中的语言知识技能交流沟通，帮助他们丰富眼界和开阔思维。
　　遵从学生的整体理解感知不同，多建议学生能够针对自身的实际主动修正并完善学习方法，便于他们在整合交流中深化感知。结合学生的各自感知不同，可引导学生主动找出各自的发现，引导他们在相互交流和主动表达中说出自己的感知，帮助他们在梳理感知中发现丰富信息线索。
　　综上所述，运用e学习模式，能给英语教学注入新鲜的活力，便于学生在丰富多彩的资源中获得更多不一样的深层理解感知。突出互联网的多元化与情趣性，定会帮助学生在不断聚焦核心要点的学习探讨中获得更多深刻认知，切实提高英语学习主动性和积极性。