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摘要：社会在快速的发展，对于小学科学实验教学也有了更高的要求。将小学科学实验教学趣味化，可以让小学生更积极地参与到教学中，从而提高教学质量。而趣味实验教学方法的应用有很多，本文针对小学科学实验趣味教学的方法进行了探索与分析。通过几种基本方法的应用、实践与反思，谈几点自己的看法。
关键词：小学;科学实验;趣味教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-154
小学科学教学中，实验教学非常重要，可以为以后很多门的课程打下良好基础。所以小学科学实验趣味教学，可以更好地调动学生学习的积极性。下面从几个方面进行简要叙述。
一、利用课堂导入激趣，提高学习的积极性
在小学科学实验的教学中，很多学生对课堂学习缺乏兴趣，和他们不能很好地了解即将学习的内容有很大关系。老师在进行科学实验的时候，就要尽可能地在课堂导入方面进行准备，提高课堂的趣味性，才能更好地激发学生的兴趣。比如针对冬天下雪这一自然现象，老师可以先从学生们身边有趣的事物来入手，用问题来导入课堂相关内容。可以问一问学生在下雪后玻璃上常常会出现窗花是什么原因，房檐上会出现冰凌又是怎么回事等，先激发出孩子们的好奇心，再利用科学知识引导学生探索相关问题的答案，从而提高学习的积极性，专注于科学实验。
在每一节科学实验课之前，老师都可以先设计比较有趣味性的一个讨论话题或简单的实验，来吸引孩子们的注意力，让他们更积极地参与到教学中。小学生对新鲜事物都有好奇心，老师要利用这一点让他们拥有探究科学的兴趣，在讨论中自然而然地进入教学实验中。比如在学习《三角形的稳定性》时，老师可以问问学生小孩经常骑的自行车和大人经常骑的有何区别等相关教学话题，先引发孩子们的探究兴趣，再一步一步进入教学中，就会提高教学效果。
二、将科学实验游戏化，提高学生动手能力
将科学实验游戏化，可以增强实验的趣味性。启蒙教育大都是从游戏开始，在游戏中营造一种轻松的课堂气氛，可以让小学生体验到探究科学的乐趣。书中有很多实验基本都是要求学生亲自操作，目的也是为了让学生可以在实际操作中得到更多快乐体验，提高他们的观察能力，培养基本技能。老师可以根据相关的实验进行精心设计，将科学实验游戏化，如将小实验包装成一个小魔术、一个小实验，或者一个故事、笑话等。比如在《静电》学习中，让学生用塑料尺子摩擦头发，然后靠近碎纸片，观察发生了什么现象，为什么会发生这样的现象。在游戏玩乐中，学生不知不觉学习了科学知识。
老师要为学生提供更多的活动，让学生积极参与到科学实验中，既可以提高学生的动手能力，还可以让他们在动手中感到科学非常有趣。比如，在学习电路知识时，可以每人发一個灯座、电池盒、导线两根，让他们先自己研究如何组装。学生都很乐意研究，很快完成简单电路的安装。然后逐渐增加点难度，让学生自己尝试。在动手组装中，让他们更好了解相关知识，也增强自信心和成就感，更乐于参与这门课。
三、融入生活化的元素，将知识简单趣味化
科学不能纸上谈兵，我们学习的知识都和身边熟知的事物和现象有密切联系。老师要想趣味化教学实验，就要有意识地融入生活化的元素，让实验教学和生活相结合，可以让学生更有效的学习和应用科学知识。比如在学习果实与种子时，老师可以将多种水果和种子事先准备好，课上让孩子们辨认。当学生回答错了，老师可以解剖开果实，更直观地让学生认识，增强学生的观察意识。在学习植物时，可以带领学生到生活中观察各种花菜树木，进行比较、概括和总结，有利于激发学习的兴趣，让学生更好地理解科学知识。
学生学习的目的就在于应用。当他们利用实践掌握了真知，老师要适时激励学生将思维发散，用所学的去解释一些生活现象，更好地解决实际问题。科学教学不要局限于课堂中，老师要适时进行课外的延伸实验，将知识更简单具体化。可以选择一些比较简单容易操作的，让学生自己进行探究。比如种子发芽实验，可以让学生播种一些花卉或是蔬菜，然后每天观察，并且将每天的变化进行记录，并且奖励做得好的学生，学生也会更积极主动，感觉有趣。
四、与多媒体教学结合，将内容直观形象化
小学科学实验教学中，有些内容无法在实践操作中完成。与多媒体教学相结合，可以将所学内容更直观形象化。多媒体教学可以增加学生的热情和好奇，也可以有效提高教学效率。比如在昼夜交替现象学习中，除了利用地球仪、灯泡等试验器具，简单演示昼夜交替过程。还可以利用多媒体直接播放相关现象的变化和过程。很多无法观察的天体运动，通过多媒体技术现象展现出来，让他们更直观地体验到这个现象。
利用多媒体教学，可以有效使教学从静态向动态转变，将无声化为有声，生动形象地展示很多实验，让学生更直观地体会科学知识，也增加了趣味性。比如在植物的生长变化教学中，利用多媒体播放整个生长变化过程，展示幼苗、根茎叶，以及开花结果的过程，可以有效吸引学生的注意力，让学生不由自主地参与到教学中。学生在兴趣中更深入地理解了相关的科学实验知识，也提高了教学的质量。合理的利用多媒体可以有效拓展学生的视野，展示更多的实验现象和结果，用实际的方式帮助学生看到知识的形成和应用。
总之，在小学科学实验教学中，趣味性非常重要。缺乏了趣味性，就很难引起学生的注意力。利用多种方法增加实验教学的趣味性，可以引导学生更积极地学习相关知识，更好地培养学生学习科学的兴趣，有利促进整体教学水平。
参考文献
[1]宗若灿.低年段小学科学观察实验教学的策略研究[J].教育与装备研究，2020，36（02）：41-45.
[2]张文英.一个好实验成就一节好课——浅谈小学科学疑难实验的改进与创新[J].中国校外教育，2019（28）：105+107.
关键词：小学;科学实验;趣味教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-154
小学科学教学中，实验教学非常重要，可以为以后很多门的课程打下良好基础。所以小学科学实验趣味教学，可以更好地调动学生学习的积极性。下面从几个方面进行简要叙述。
一、利用课堂导入激趣，提高学习的积极性
在小学科学实验的教学中，很多学生对课堂学习缺乏兴趣，和他们不能很好地了解即将学习的内容有很大关系。老师在进行科学实验的时候，就要尽可能地在课堂导入方面进行准备，提高课堂的趣味性，才能更好地激发学生的兴趣。比如针对冬天下雪这一自然现象，老师可以先从学生们身边有趣的事物来入手，用问题来导入课堂相关内容。可以问一问学生在下雪后玻璃上常常会出现窗花是什么原因，房檐上会出现冰凌又是怎么回事等，先激发出孩子们的好奇心，再利用科学知识引导学生探索相关问题的答案，从而提高学习的积极性，专注于科学实验。
在每一节科学实验课之前，老师都可以先设计比较有趣味性的一个讨论话题或简单的实验，来吸引孩子们的注意力，让他们更积极地参与到教学中。小学生对新鲜事物都有好奇心，老师要利用这一点让他们拥有探究科学的兴趣，在讨论中自然而然地进入教学实验中。比如在学习《三角形的稳定性》时，老师可以问问学生小孩经常骑的自行车和大人经常骑的有何区别等相关教学话题，先引发孩子们的探究兴趣，再一步一步进入教学中，就会提高教学效果。
二、将科学实验游戏化，提高学生动手能力
将科学实验游戏化，可以增强实验的趣味性。启蒙教育大都是从游戏开始，在游戏中营造一种轻松的课堂气氛，可以让小学生体验到探究科学的乐趣。书中有很多实验基本都是要求学生亲自操作，目的也是为了让学生可以在实际操作中得到更多快乐体验，提高他们的观察能力，培养基本技能。老师可以根据相关的实验进行精心设计，将科学实验游戏化，如将小实验包装成一个小魔术、一个小实验，或者一个故事、笑话等。比如在《静电》学习中，让学生用塑料尺子摩擦头发，然后靠近碎纸片，观察发生了什么现象，为什么会发生这样的现象。在游戏玩乐中，学生不知不觉学习了科学知识。
老师要为学生提供更多的活动，让学生积极参与到科学实验中，既可以提高学生的动手能力，还可以让他们在动手中感到科学非常有趣。比如，在学习电路知识时，可以每人发一個灯座、电池盒、导线两根，让他们先自己研究如何组装。学生都很乐意研究，很快完成简单电路的安装。然后逐渐增加点难度，让学生自己尝试。在动手组装中，让他们更好了解相关知识，也增强自信心和成就感，更乐于参与这门课。
三、融入生活化的元素，将知识简单趣味化
科学不能纸上谈兵，我们学习的知识都和身边熟知的事物和现象有密切联系。老师要想趣味化教学实验，就要有意识地融入生活化的元素，让实验教学和生活相结合，可以让学生更有效的学习和应用科学知识。比如在学习果实与种子时，老师可以将多种水果和种子事先准备好，课上让孩子们辨认。当学生回答错了，老师可以解剖开果实，更直观地让学生认识，增强学生的观察意识。在学习植物时，可以带领学生到生活中观察各种花菜树木，进行比较、概括和总结，有利于激发学习的兴趣，让学生更好地理解科学知识。
学生学习的目的就在于应用。当他们利用实践掌握了真知，老师要适时激励学生将思维发散，用所学的去解释一些生活现象，更好地解决实际问题。科学教学不要局限于课堂中，老师要适时进行课外的延伸实验，将知识更简单具体化。可以选择一些比较简单容易操作的，让学生自己进行探究。比如种子发芽实验，可以让学生播种一些花卉或是蔬菜，然后每天观察，并且将每天的变化进行记录，并且奖励做得好的学生，学生也会更积极主动，感觉有趣。
四、与多媒体教学结合，将内容直观形象化
小学科学实验教学中，有些内容无法在实践操作中完成。与多媒体教学相结合，可以将所学内容更直观形象化。多媒体教学可以增加学生的热情和好奇，也可以有效提高教学效率。比如在昼夜交替现象学习中，除了利用地球仪、灯泡等试验器具，简单演示昼夜交替过程。还可以利用多媒体直接播放相关现象的变化和过程。很多无法观察的天体运动，通过多媒体技术现象展现出来，让他们更直观地体验到这个现象。
利用多媒体教学，可以有效使教学从静态向动态转变，将无声化为有声，生动形象地展示很多实验，让学生更直观地体会科学知识，也增加了趣味性。比如在植物的生长变化教学中，利用多媒体播放整个生长变化过程，展示幼苗、根茎叶，以及开花结果的过程，可以有效吸引学生的注意力，让学生不由自主地参与到教学中。学生在兴趣中更深入地理解了相关的科学实验知识，也提高了教学的质量。合理的利用多媒体可以有效拓展学生的视野，展示更多的实验现象和结果，用实际的方式帮助学生看到知识的形成和应用。
总之，在小学科学实验教学中，趣味性非常重要。缺乏了趣味性，就很难引起学生的注意力。利用多种方法增加实验教学的趣味性，可以引导学生更积极地学习相关知识，更好地培养学生学习科学的兴趣，有利促进整体教学水平。
参考文献
[1]宗若灿.低年段小学科学观察实验教学的策略研究[J].教育与装备研究，2020，36（02）：41-45.
[2]张文英.一个好实验成就一节好课——浅谈小学科学疑难实验的改进与创新[J].中国校外教育，2019（28）：105+107.