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长期以来，小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，题目由教师指定，内容不能逾越老师规定的范围。“怎样写”必须遵循教师拟出的几种模式。其结果，学生作文大多内容相似，写法相近，小孩子说大人话，缺乏儿童生活气息，创新意识少有，作文中出现的“编、抄、套”和“假、大、空”的现象不少。这样的作文缺乏丰富多彩的内容，当然也就谈不上生动具体。在小学阶段，从三年级起，就由写简单的句子、片段过渡到完整内容的作文教学中，通过多年的语文教学工作，我深深体会到作文教学是小学生学习中十分重要的一课。在教学作文时，怎样才能做到让学生乐意写作，写出真实的优秀习作。我谈谈在作文教学中总结出的几点经验。
一、大量写作素材的积累
作为语文教师要经常引导学生注意周围发生的事，仔细观察各种景物。如带学生参观当地的风景名胜、著名建筑物等等。只要是学生认真观察过的地方，他们写出来的作文就会很出色。通过观察，学生不光是有内容可写了，会写了，还增强了审美的能力。
的确，大自然很美，祖国处处有如诗如画的胜境。只要让学生多参加户外活动，引导学生做个观察生活或大自然的有心人，就会陶冶学生开明的心境与高尚的情操，激发学生想写作文、想抒发自己的情感，从而水到渠成地到达到一种较高的写作意境。
二、不拘一格写作文
不拘一格就是让学生自由作文，就是能不拘形式地、自由地把自己的见闻和想象写出来。学生写什么，自主拟题、自由表达。因为作文是交际的需要，是抒发内心情感的需要。要与别人交流什么思想，需要抒发自己的何种情感，就写什么样的文章。有了具 体内容，就会产生相应的题目。自主拟题，实际是让学生自主选材，自主立意；自由表达，实质是让学生自定写作方法，自由地遣词造句，畅所欲言。因此，我们教师必须彻底转变教学观念，解放思想。从儿童生活实际和思想实际出发，确定作文训练内容，多角度启发学生选材立意，多方面地指导学生布局谋篇，让学生开心地、自由地写作。
三、激励学生写科普作文
在小学作文训练中适量增加一些科普作文，非常必要。通过 科普作文。从小培养学生学科学、爱科学、用科学的精神和思想具有重大的战略意义。所以作文教学必须突破单一性、枯燥性，把 科普内容引进来，为小学生作文增添新鲜血液。学写科普作文，不光能增加学生的科学知识，激发写作兴趣，还增强了学生动手、动脑的能力。比如，在学校素质教育展示周中，孩子看了他们班级关于恐龙的展板。就想写一篇恐龙的作文，回家后便忙开了，翻阅资料、查找数据，非常专心。她在作文中写出了：远古时代的恐龙在地球上生存了多少世纪；最大及最小的恐龙叫什么，身长体重及生活习性，化石在哪国哪地发现的；飞翼龙的飞行秘密等。她还想象恐龙为什么绝迹：在地球某一处高山深潭的地方，也许还生存着一只恐龙……写完后还一气呵成地画了一张“恐龙世界”的儿童画。作为从事教育工作的我从孩子“写恐龙”事情中，惊喜地看到了科普作文对小学生的吸引力有多强。教师要时常提出许多有关科普方面的问题，让大家共同或单独解决，翻翻资料，做做实验，写写感受和收获。学生的思维触角就越灵敏，思维空间就越广阔，写作就会得心应手。
四、鼓励学生写想象作文
少年儿童时代是充满幻想的时代，他们想象宇宙有多大，星球是什么样的；幻想自己能上天入地下海洋，探索未知世界。把幻想的事物写出来，这也是儿童抒发内心情感的需要，更是训练作文能力，培养创新意识的重要途径。如六年级下册第二单元的作文题目是《假如我会克隆，我就……》这篇作文，我只是引导学生弄清楚“克隆”这个词的意思，就让学生充分发挥想象力去写。等到学生将写好的作文交上来教师一看，克隆什么的都有，真是五花八门，有的学生想把世界上快要绝迹的动植物克隆出来，让我们的世界永远丰富多彩；有的想到山村缺乏教师，就想克隆许许多多的教师，让山里的孩子们都能读上书，快乐成长；有的……真是丰富多彩，充分展示了学生的想象力，同时也把學生对家乡、对祖国、对他人的爱毫无保留的写了出来。
为了激励学生写好想象作文，我又适时的给学生布置了另一篇作文，作文题目是：《假如你中了五百万》，没给学生讲任何要求，学生想怎么写都行。这下学生乐开了花，个个眉开眼笑，浮想联翩，写出的东西更是百花齐放。有个学生想象真丰富，更敢想：她想到南极去考察，并找来地球仪，探索从中国到南极的路线和爸妈讨论到南极要准备些什么。当爸爸说非要有一艘破冰船不可时，她又设想船上的设备和装置。她写道：到了南极后，首先要看看中国的长城站和中山站，然后重点考察南极洲的热水潮——范达湖，为什么在冰天雪地里唯有这湖水是热的。还要探索企鹅在冰水里机灵而在陆上迟笨的秘密。抱一只小企鹅到船上喂养是否成功等等。谁也不会相信，像这样想像丰富、奇特而又合理的作文竟然出自一位小学六年级的学生之手。可以说，想像作文的力量是无穷的。
总之，作文教学是一门艺术性很强的学科，意在培养学生的创新意识和写作能力。只要学生有了写作的热情和积极性．作文教学的前景将是无比美好的。成功的作文教学，将培养出一批批具有优良综合素质的学生。
一、大量写作素材的积累
作为语文教师要经常引导学生注意周围发生的事，仔细观察各种景物。如带学生参观当地的风景名胜、著名建筑物等等。只要是学生认真观察过的地方，他们写出来的作文就会很出色。通过观察，学生不光是有内容可写了，会写了，还增强了审美的能力。
的确，大自然很美，祖国处处有如诗如画的胜境。只要让学生多参加户外活动，引导学生做个观察生活或大自然的有心人，就会陶冶学生开明的心境与高尚的情操，激发学生想写作文、想抒发自己的情感，从而水到渠成地到达到一种较高的写作意境。
二、不拘一格写作文
不拘一格就是让学生自由作文，就是能不拘形式地、自由地把自己的见闻和想象写出来。学生写什么，自主拟题、自由表达。因为作文是交际的需要，是抒发内心情感的需要。要与别人交流什么思想，需要抒发自己的何种情感，就写什么样的文章。有了具 体内容，就会产生相应的题目。自主拟题，实际是让学生自主选材，自主立意；自由表达，实质是让学生自定写作方法，自由地遣词造句，畅所欲言。因此，我们教师必须彻底转变教学观念，解放思想。从儿童生活实际和思想实际出发，确定作文训练内容，多角度启发学生选材立意，多方面地指导学生布局谋篇，让学生开心地、自由地写作。
三、激励学生写科普作文
在小学作文训练中适量增加一些科普作文，非常必要。通过 科普作文。从小培养学生学科学、爱科学、用科学的精神和思想具有重大的战略意义。所以作文教学必须突破单一性、枯燥性，把 科普内容引进来，为小学生作文增添新鲜血液。学写科普作文，不光能增加学生的科学知识，激发写作兴趣，还增强了学生动手、动脑的能力。比如，在学校素质教育展示周中，孩子看了他们班级关于恐龙的展板。就想写一篇恐龙的作文，回家后便忙开了，翻阅资料、查找数据，非常专心。她在作文中写出了：远古时代的恐龙在地球上生存了多少世纪；最大及最小的恐龙叫什么，身长体重及生活习性，化石在哪国哪地发现的；飞翼龙的飞行秘密等。她还想象恐龙为什么绝迹：在地球某一处高山深潭的地方，也许还生存着一只恐龙……写完后还一气呵成地画了一张“恐龙世界”的儿童画。作为从事教育工作的我从孩子“写恐龙”事情中，惊喜地看到了科普作文对小学生的吸引力有多强。教师要时常提出许多有关科普方面的问题，让大家共同或单独解决，翻翻资料，做做实验，写写感受和收获。学生的思维触角就越灵敏，思维空间就越广阔，写作就会得心应手。
四、鼓励学生写想象作文
少年儿童时代是充满幻想的时代，他们想象宇宙有多大，星球是什么样的；幻想自己能上天入地下海洋，探索未知世界。把幻想的事物写出来，这也是儿童抒发内心情感的需要，更是训练作文能力，培养创新意识的重要途径。如六年级下册第二单元的作文题目是《假如我会克隆，我就……》这篇作文，我只是引导学生弄清楚“克隆”这个词的意思，就让学生充分发挥想象力去写。等到学生将写好的作文交上来教师一看，克隆什么的都有，真是五花八门，有的学生想把世界上快要绝迹的动植物克隆出来，让我们的世界永远丰富多彩；有的想到山村缺乏教师，就想克隆许许多多的教师，让山里的孩子们都能读上书，快乐成长；有的……真是丰富多彩，充分展示了学生的想象力，同时也把學生对家乡、对祖国、对他人的爱毫无保留的写了出来。
为了激励学生写好想象作文，我又适时的给学生布置了另一篇作文，作文题目是：《假如你中了五百万》，没给学生讲任何要求，学生想怎么写都行。这下学生乐开了花，个个眉开眼笑，浮想联翩，写出的东西更是百花齐放。有个学生想象真丰富，更敢想：她想到南极去考察，并找来地球仪，探索从中国到南极的路线和爸妈讨论到南极要准备些什么。当爸爸说非要有一艘破冰船不可时，她又设想船上的设备和装置。她写道：到了南极后，首先要看看中国的长城站和中山站，然后重点考察南极洲的热水潮——范达湖，为什么在冰天雪地里唯有这湖水是热的。还要探索企鹅在冰水里机灵而在陆上迟笨的秘密。抱一只小企鹅到船上喂养是否成功等等。谁也不会相信，像这样想像丰富、奇特而又合理的作文竟然出自一位小学六年级的学生之手。可以说，想像作文的力量是无穷的。
总之，作文教学是一门艺术性很强的学科，意在培养学生的创新意识和写作能力。只要学生有了写作的热情和积极性．作文教学的前景将是无比美好的。成功的作文教学，将培养出一批批具有优良综合素质的学生。