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【摘要】 “Application for Employment” 教学设计从学情、教材的使用和处理、教法和学法、教学过程、教学效果与教学反思五个方面来设计的，主要采用分层教学法，情景剧表演法等教学法。
【关键词】 分层教学法 情景剧表演法
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0084-01
Application for Employment，它选自高教版《英语1》（基础模块）《Unit 2 I can do it！》。我准备从学情、教材的使用和处理、教法和学法、教学过程、教学效果与教学反思五个方面来设计这一课。
1 我的学生
英语基础层次不齐，学习英语的信心不足，因基礎差厌学思想较浓。结合学生实际和我以往的教学经验，我对教材做了一定处理。
2 教材的使用和处理
2.1 教学内容整改
为了充分体现了职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针和“以全面素质为基础，以职业能力为本位”的教学指导思想。我对原有教材做了如下调整：
以原教材为本，本单元我设计了三个小课题，一是口语交际课题“Job Interview”；二是阅读与写作课题“Application for Employment”；三是语法课题“Can and can’t”。本节课选自第二单元课题二。
2.2 教学目标
根据教学大纲要求，根据学生的不同层次（根据学生不同的学习基础和能力，我把学生分为a. b. c三层）及教学内容，拟定了如下目标：
语言知识目标：能够理解并能运用常用动词及can询问并给出有关个人能力的信息（a、b、c）
语言技能目标：（1）制作较实用的英文求职申请表（a）。（2）填写简单的英文求职申请表（a，b）。（3）读懂英文求职申请表的相关信息（a，b.c）
2.3 教学重难点
根据本教材教学大纲要求，结合学生实际，本课的重点是：
（1）重点词： gender，position，address…
（2）重点句：I can use the computer.I can speak English.
I can drive a car.
（3）读写简单的英文求职申请表
难点：如何做到每人学有所获。
3 教法和学法
3.1 教学方法
围绕本节课的教学目标和内容，本着“课程为本、追求实效、实践创新、因材施教”的思想，我采用了任务型驱动法、分层次教学法、案例教学法、情景教学法以及理论实践一体化的教学方法。积极探索设计一个可以让学生在其中自主学习和合作学习相结合的场所。在教学过程中，我选择了以多媒体计算机辅助教学为手段，充分利用周边教学资源和信息技术资源来支持学生的“学习”，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。
3.2 学法指导
学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。所以在学习过程中注重学生学习方法的指导和养成。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、听说、讨论、练习、表演法、网络学习等等，来开展学生之间的合作学习和自主学习。
4 教学过程设计（共40分钟）
为了更好地完成教学目标，更好地服务于学生，我将从以下六个环节来完成本课的教学：
4.1 新课导入（5分钟）
通过不同图片及事例激发学生的求知欲，引导学生树立正确的就业观，并适时导入本课主题——读写简单的求职申请表。主要通过演示法、案例教学法实现本节课的情感目标1和4
4.2 知识铺垫（5分钟）
以单词卡片游戏和口语交际的方式复习上节重点单词和对话，实现本节课语言技能目标3，为本节新课的学习做以铺垫。
4.3 授新课（15分钟）
首先运用任务驱动法给出本课的教学任务，即读写简单的求职申请表；然后以幽搞笑的情景短剧的形式既突破了本节重难点词、句的学习又对学生进行了德育教育（选用学生耳熟能详的人物形象把本文关键句编成情景剧）。目的是增强知识的趣味性，激发学生的学习兴趣。要求C组学生感受氛围，掌握I can do…句型；B组在C组的基础上理解对话；A组在B、C组的基础上模拟表演。采用讲授法、案例教学法、分层次教学法、情景教学法等教法，练习法、表演法等学法实现本节课的语言知识目标及情感目标，同时为实现语言技能目标2打好基础；最后顺理成章地完成求职表的阅读。
4.4 课堂练习（10分钟）
为了提高学生运用知识的能力，要求A、B、C不同小组的学生完成不同的练习任务。主要采用分层次教学法、理论实践一体化教学法、讨论法、练习法完成语言技能目标.
4.5 小结（2分钟）
小组讨论收获，再结合板书设计引导学生小结本课重难点知识，达到巩固知识的目的。
4.6 作业布置（3分钟）
结合学生实际，不同层次的学生完成不同的作业。
5 教学效果与教学反思
通过实践教学，我发现教学效果显著，真正做到了因材施教，使每个学生都学有所获，
备注：1、此教学设计在2011年陕西省中等职业学校教学设计比赛（陕西教育厅和陕西教研所主办）中以第一名的成绩获得英语组一等奖。
【关键词】 分层教学法 情景剧表演法
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0084-01
Application for Employment，它选自高教版《英语1》（基础模块）《Unit 2 I can do it！》。我准备从学情、教材的使用和处理、教法和学法、教学过程、教学效果与教学反思五个方面来设计这一课。
1 我的学生
英语基础层次不齐，学习英语的信心不足，因基礎差厌学思想较浓。结合学生实际和我以往的教学经验，我对教材做了一定处理。
2 教材的使用和处理
2.1 教学内容整改
为了充分体现了职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针和“以全面素质为基础，以职业能力为本位”的教学指导思想。我对原有教材做了如下调整：
以原教材为本，本单元我设计了三个小课题，一是口语交际课题“Job Interview”；二是阅读与写作课题“Application for Employment”；三是语法课题“Can and can’t”。本节课选自第二单元课题二。
2.2 教学目标
根据教学大纲要求，根据学生的不同层次（根据学生不同的学习基础和能力，我把学生分为a. b. c三层）及教学内容，拟定了如下目标：
语言知识目标：能够理解并能运用常用动词及can询问并给出有关个人能力的信息（a、b、c）
语言技能目标：（1）制作较实用的英文求职申请表（a）。（2）填写简单的英文求职申请表（a，b）。（3）读懂英文求职申请表的相关信息（a，b.c）
2.3 教学重难点
根据本教材教学大纲要求，结合学生实际，本课的重点是：
（1）重点词： gender，position，address…
（2）重点句：I can use the computer.I can speak English.
I can drive a car.
（3）读写简单的英文求职申请表
难点：如何做到每人学有所获。
3 教法和学法
3.1 教学方法
围绕本节课的教学目标和内容，本着“课程为本、追求实效、实践创新、因材施教”的思想，我采用了任务型驱动法、分层次教学法、案例教学法、情景教学法以及理论实践一体化的教学方法。积极探索设计一个可以让学生在其中自主学习和合作学习相结合的场所。在教学过程中，我选择了以多媒体计算机辅助教学为手段，充分利用周边教学资源和信息技术资源来支持学生的“学习”，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。
3.2 学法指导
学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。所以在学习过程中注重学生学习方法的指导和养成。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、听说、讨论、练习、表演法、网络学习等等，来开展学生之间的合作学习和自主学习。
4 教学过程设计（共40分钟）
为了更好地完成教学目标，更好地服务于学生，我将从以下六个环节来完成本课的教学：
4.1 新课导入（5分钟）
通过不同图片及事例激发学生的求知欲，引导学生树立正确的就业观，并适时导入本课主题——读写简单的求职申请表。主要通过演示法、案例教学法实现本节课的情感目标1和4
4.2 知识铺垫（5分钟）
以单词卡片游戏和口语交际的方式复习上节重点单词和对话，实现本节课语言技能目标3，为本节新课的学习做以铺垫。
4.3 授新课（15分钟）
首先运用任务驱动法给出本课的教学任务，即读写简单的求职申请表；然后以幽搞笑的情景短剧的形式既突破了本节重难点词、句的学习又对学生进行了德育教育（选用学生耳熟能详的人物形象把本文关键句编成情景剧）。目的是增强知识的趣味性，激发学生的学习兴趣。要求C组学生感受氛围，掌握I can do…句型；B组在C组的基础上理解对话；A组在B、C组的基础上模拟表演。采用讲授法、案例教学法、分层次教学法、情景教学法等教法，练习法、表演法等学法实现本节课的语言知识目标及情感目标，同时为实现语言技能目标2打好基础；最后顺理成章地完成求职表的阅读。
4.4 课堂练习（10分钟）
为了提高学生运用知识的能力，要求A、B、C不同小组的学生完成不同的练习任务。主要采用分层次教学法、理论实践一体化教学法、讨论法、练习法完成语言技能目标.
4.5 小结（2分钟）
小组讨论收获，再结合板书设计引导学生小结本课重难点知识，达到巩固知识的目的。
4.6 作业布置（3分钟）
结合学生实际，不同层次的学生完成不同的作业。
5 教学效果与教学反思
通过实践教学，我发现教学效果显著，真正做到了因材施教，使每个学生都学有所获，
备注：1、此教学设计在2011年陕西省中等职业学校教学设计比赛（陕西教育厅和陕西教研所主办）中以第一名的成绩获得英语组一等奖。