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摘要：随着新课改的推进，在教学的过程中实现和谐教学成为人们关注的重要话题，和谐的教学更加注重的是对人文素质的要求，在这个过程中，把握好相关的教学重点对于促进学生的全面发展具有重要意义和积极影响。本文就从这一问题出发，同时结合相关的教学问题展开分析和探讨。
关键词：新课改 高中生物 和谐教学 分析
随着新课改的推进，教育教学的体制已经发生了重大的转变，通过对新旧教材编写的比较，我们发现高中生物新课程已经从以往注重知识教育的功能逐渐的向素质教育功能的转化，更加注重学生的全面发展和长远发展。不仅包括对知识的把握，能力的培养，同时也更注重学生对核心价值观和情感的认知。所以，新课程背景下的高中生物教学就要更加注重“以人为本”的理念，以学生为主体开展教学和管理，重点就是实现教师和学生之间的“和谐教育”。对此，教师就要在教学的内容设计上和教学形式的选择上考虑到学生的感受和接受方式，体现互相促进、互相交流的精神，打造和谐的教学氛围，从而实现学生的全面发展。
一、新课改下高中生物和谐教学的思考
针对和谐教学的要求，在高中生物教学的过程中我们就要进行全方位的设计，从教学的课程思想到课堂设计上都要注重对知识的把握，在进行问题探讨和知识的学习中，更加注重的是对情感的渗透和交流，用完美的课堂组织来体现师生之间的情谊。
1、教学的过程中要更加人性化，关注人的价值。教学的过程是人与人之间的教学，所以它不是冰冷的，而是充满了激情和关怀的。所以，我们在教学的过程中要尊重学生、理解学生，充分认可学生的创造力，进而有针对性的开发学生的潜能。教师的教学要有亲和力，不能盲目的追求教学成绩对学生实施重压。因为这样就会破坏师生之间和谐的情谊。对于高中的生物教学来说，也不能只是僵硬地进行知识教学，把学生当做学习知识的机器，要明确每一个学生都是有思想、有情感的个体，他们有着自己的思考和价值取向。所以教学的过程需要面向广大的学生，奉行情感式的教学，积极的发挥学生的主观能动性，有效地進行与学生之间的交流和互动。因此，课堂上教师要善于营造和谐的氛围。
2、和学生成为一个整体，实现共同发展和进步。在新的课程改革之下，学生与老师之间是相互促进的关系，是以学生为主体教师为主导的教与学，所以教师应该和每一个学生组成整体，成为他们学习上的导师和生活中的朋友，开展形式丰富多样的交流和互动，在沟通中帮助他们解决学习上的难题和生活中的困扰。这样一来，学生既能够得到能力上的提升，同时也收获了真切师生情谊，丰富了他们的内心世界，促进了自身素质的全面提升。
二、新课改下高中生物和谐教学的实践
在和谐教育理念的指引下，我们需要进行相关的教学思考，但是更要在思考之后付诸实践，在实践中真正的体现和谐的教学，促进学生素质的提升。对此，笔者根据相关的教学要求展开了分析，总结了以下几点：
1、让学生参与到课堂教学中来，成为学习中的主人。高中生物的教材中，有很多知识都是和我们的生活密切相关的，这样一来在教学过程中就可以鼓励学生参与进来，结合自己日常生活的一些经验进行相关的分析和探讨，让我们的教学过程更加富于生活气息。在这方面，我国的教育家陶行知就进行了积极的探索，其中他提出了解放孩子的头脑、双手和嘴巴，让学生在自由和谐的空间里展示自我，认识自我，进而发展自我。所以我们在进行高中生物教学时，就要有效实现教学模式的改变，转变教学的角色，有时候我们可以让一些学生来讲解知识，通过这样互动的方式，不仅能够使得学生变被动为主动，同时也促进了课堂的和谐。
2、注重课堂教学内容呈现的方式，创造相对和谐的教学环境。随着现代信息化技术的发展，各种信息技术也在教学中得以应用，例如多媒体技术，我们在教学的过程中就可以充分的利用实物、声音、图片的交互演示功能开展教学，这样也可以实现对学生的感官刺激，教学的内容变得更加丰富多彩，也增加了学生的学习兴趣，使得一些相对枯燥的教学知识在轻松愉悦的过程中度过。
例如：我们在讲解生物的有性生殖中，就可以利用多媒体技术来展示减数分裂染色体的变动过程，让学生从相对抽象的理论知识中解放出来，更加直观和生动的了解和认识，从而也加深了学生对减数分裂过程的印象。总之，在当前信息化教学的过程中，我们可以充分的利用声、光、电来创造和谐的教学氛围和学习环境，增添学习的趣味性，从而凸显教学过程的迷人风采。
3、开展更加多元化和个性化的教学。教学的内容是丰富多彩的，同样我们教学的方式和方法也是多种多样的。对于高中生物的和谐教学来说，就要充分的尊重这种多元化的倾向，以一种自由、平等、兼容并包的思想展开教学。对于学生来说，不同的学生具有不同的特点和个性，同时也有着不同的才能和长处，我们进行和谐的教学要因材施教，鼓励学生的全面发展和多样化发展，给予学生自主发挥和展示的空间。尊重彼此之间的差异，例如学生在面对同一问题的时候，要鼓励他们提出不同的意见，或者是展开分析和辩论，允许他们合理的推理和逻辑，只有这样我们的整个教学过程才会活起来，富于朝气和求知的浓烈渴望。
总之，在当前新课程改革的进程之下，教师的教学和学生的学习都发生了转变，我们要顺应这一发展趋势开展丰富多彩的教学和管理。而对于高中生物的和谐教学来说，更加注重的是对学生主体的尊重和师生关系的打造，在这个过程中要转变以往的教学理念，不再单单是对教学知识的管理，更要强化对学生综合素质的培养，这就要求我们在课堂设计上、教学过程中、与学生的交流上作出积极的探索，从而实现教学的和谐发展、学生的全面提升。
参考文献：
[1] 伊永元 新课标下高中生物和谐教学的思与行[J]
[2] 周庆鹏 高中教育教学管理的新思考[J]
[3] 刘霞远 新课改下的高中和谐教学管理[J]
关键词：新课改 高中生物 和谐教学 分析
随着新课改的推进，教育教学的体制已经发生了重大的转变，通过对新旧教材编写的比较，我们发现高中生物新课程已经从以往注重知识教育的功能逐渐的向素质教育功能的转化，更加注重学生的全面发展和长远发展。不仅包括对知识的把握，能力的培养，同时也更注重学生对核心价值观和情感的认知。所以，新课程背景下的高中生物教学就要更加注重“以人为本”的理念，以学生为主体开展教学和管理，重点就是实现教师和学生之间的“和谐教育”。对此，教师就要在教学的内容设计上和教学形式的选择上考虑到学生的感受和接受方式，体现互相促进、互相交流的精神，打造和谐的教学氛围，从而实现学生的全面发展。
一、新课改下高中生物和谐教学的思考
针对和谐教学的要求，在高中生物教学的过程中我们就要进行全方位的设计，从教学的课程思想到课堂设计上都要注重对知识的把握，在进行问题探讨和知识的学习中，更加注重的是对情感的渗透和交流，用完美的课堂组织来体现师生之间的情谊。
1、教学的过程中要更加人性化，关注人的价值。教学的过程是人与人之间的教学，所以它不是冰冷的，而是充满了激情和关怀的。所以，我们在教学的过程中要尊重学生、理解学生，充分认可学生的创造力，进而有针对性的开发学生的潜能。教师的教学要有亲和力，不能盲目的追求教学成绩对学生实施重压。因为这样就会破坏师生之间和谐的情谊。对于高中的生物教学来说，也不能只是僵硬地进行知识教学，把学生当做学习知识的机器，要明确每一个学生都是有思想、有情感的个体，他们有着自己的思考和价值取向。所以教学的过程需要面向广大的学生，奉行情感式的教学，积极的发挥学生的主观能动性，有效地進行与学生之间的交流和互动。因此，课堂上教师要善于营造和谐的氛围。
2、和学生成为一个整体，实现共同发展和进步。在新的课程改革之下，学生与老师之间是相互促进的关系，是以学生为主体教师为主导的教与学，所以教师应该和每一个学生组成整体，成为他们学习上的导师和生活中的朋友，开展形式丰富多样的交流和互动，在沟通中帮助他们解决学习上的难题和生活中的困扰。这样一来，学生既能够得到能力上的提升，同时也收获了真切师生情谊，丰富了他们的内心世界，促进了自身素质的全面提升。
二、新课改下高中生物和谐教学的实践
在和谐教育理念的指引下，我们需要进行相关的教学思考，但是更要在思考之后付诸实践，在实践中真正的体现和谐的教学，促进学生素质的提升。对此，笔者根据相关的教学要求展开了分析，总结了以下几点：
1、让学生参与到课堂教学中来，成为学习中的主人。高中生物的教材中，有很多知识都是和我们的生活密切相关的，这样一来在教学过程中就可以鼓励学生参与进来，结合自己日常生活的一些经验进行相关的分析和探讨，让我们的教学过程更加富于生活气息。在这方面，我国的教育家陶行知就进行了积极的探索，其中他提出了解放孩子的头脑、双手和嘴巴，让学生在自由和谐的空间里展示自我，认识自我，进而发展自我。所以我们在进行高中生物教学时，就要有效实现教学模式的改变，转变教学的角色，有时候我们可以让一些学生来讲解知识，通过这样互动的方式，不仅能够使得学生变被动为主动，同时也促进了课堂的和谐。
2、注重课堂教学内容呈现的方式，创造相对和谐的教学环境。随着现代信息化技术的发展，各种信息技术也在教学中得以应用，例如多媒体技术，我们在教学的过程中就可以充分的利用实物、声音、图片的交互演示功能开展教学，这样也可以实现对学生的感官刺激，教学的内容变得更加丰富多彩，也增加了学生的学习兴趣，使得一些相对枯燥的教学知识在轻松愉悦的过程中度过。
例如：我们在讲解生物的有性生殖中，就可以利用多媒体技术来展示减数分裂染色体的变动过程，让学生从相对抽象的理论知识中解放出来，更加直观和生动的了解和认识，从而也加深了学生对减数分裂过程的印象。总之，在当前信息化教学的过程中，我们可以充分的利用声、光、电来创造和谐的教学氛围和学习环境，增添学习的趣味性，从而凸显教学过程的迷人风采。
3、开展更加多元化和个性化的教学。教学的内容是丰富多彩的，同样我们教学的方式和方法也是多种多样的。对于高中生物的和谐教学来说，就要充分的尊重这种多元化的倾向，以一种自由、平等、兼容并包的思想展开教学。对于学生来说，不同的学生具有不同的特点和个性，同时也有着不同的才能和长处，我们进行和谐的教学要因材施教，鼓励学生的全面发展和多样化发展，给予学生自主发挥和展示的空间。尊重彼此之间的差异，例如学生在面对同一问题的时候，要鼓励他们提出不同的意见，或者是展开分析和辩论，允许他们合理的推理和逻辑，只有这样我们的整个教学过程才会活起来，富于朝气和求知的浓烈渴望。
总之，在当前新课程改革的进程之下，教师的教学和学生的学习都发生了转变，我们要顺应这一发展趋势开展丰富多彩的教学和管理。而对于高中生物的和谐教学来说，更加注重的是对学生主体的尊重和师生关系的打造，在这个过程中要转变以往的教学理念，不再单单是对教学知识的管理，更要强化对学生综合素质的培养，这就要求我们在课堂设计上、教学过程中、与学生的交流上作出积极的探索，从而实现教学的和谐发展、学生的全面提升。
参考文献：
[1] 伊永元 新课标下高中生物和谐教学的思与行[J]
[2] 周庆鹏 高中教育教学管理的新思考[J]
[3] 刘霞远 新课改下的高中和谐教学管理[J]