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摘要：数学这门学科和实际生活的连接关系较为紧密，数学在生活中随处可见，所以数学对于人们社会及生活的影响也会较为深远。小学数学教学有属于自己的特点，它能对教师的教学水平做出明确反馈，所以在小学六年级数学教学中，教师要实时捕捉教学中出现的弊端，并且找到解决问题的方法，从而不断提高小学六年级数学教学的质量，提高学生的学习效率。
关键词：小学六年级;数学教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学六年级是承上启下的学段，加强这个阶段的数学教学，培养与提升学生解决问题的能力，能够全面提高小学生的综合能力，对于学生复习与综合运用小学数学知识、为初中数学的学习打基础具有重要意义。所以在数学教学过程中，教师要分析学生的特点和能力，引导学生自主学习与合作学习，让学生更加积极地学习，最终提高小学六年级数学教学的效率。
一、小学六年级数学教学课堂现状
（一）学生学习的积极性低下
目前，小学数学教师在进行教学时，其教学模式的固化性比较严重，这就导致其不能较好地提高学生学习数学知识的兴趣，其具体的表现可以大致划分成为两类。第一类，教师在教学时期，无法正确的认识学生的主体课堂地位。在构建数学高效课堂时期，教师仍旧会在其中扮演着主体性的角色，学生也只能被动性的参与到教师所开展的教学活动中，这种错误性的教学观念会抑制学生学习数学知识兴趣的发展。另外，学生在学习时期会习惯接受传统教学模式的教导，和新型的教学方式契合度会比较差，还有一部分学生会过于注重自身的学习成绩，这就会阻碍学生学习数学知识，削减学生学习数学知识的积极性，也无法培养学生的数学学习能力。
（二）缺乏对学生能力的培养
教师在实际教学过程中，并不能较好的培养学生的学习能力，只会一味的采取数学考试等方式来衡量并判断学生对于其模块知识的认知以及掌握情况。在该种状况下，学生会对教师过于依赖，无法进一步的提升逻辑思维能力。
二、小学六年级数学高效教学课堂构建策略
（一）培养学生对数学的喜欢之情
学生只有对数学产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地学习这门科目。由此可见，小学六年级数学教师应该思考一系列方法来激发学生的学习兴趣。但是，小学六年级数学是一个门槛，难度相应较大，部分学生对此产生了畏难心理。如果想要激发学生的数学兴趣，教师就要抓住这个关键阶段，做好充足的教学准备工作，如做好数学教学调研和学习，找寻一系列有效的方法，多与同事互相交流，互相借鉴适合的教学方法，有效调动学生的学习积极性。在教学方法上，教师要循序渐进，及时帮助学生疏通难点，巩固容易点。在教学新的数学知识时，教师要先让学生熟练掌握公式和简单的公式，讲解那些复杂的公式，在学生熟练后，带领学生练习，给学生布置相应的作业，从而更好地巩固所学知识。这样，学生不再害怕数学，对数学充满信心和兴趣，有效提升数学教学效率。
（二）巧妙地设计提问问题
在小学六年级数学教学时，教师要根据课本知识和本节课所学知识设定一系列合适的问题，让学生可以巩固所学知识点，帮助学生更好地了解本节课的重点和难点，从而让学生更有目的地学习。这样一来，不仅可以开动学生的头脑，引导学生积极探讨学习的重点，学生在遇到难题的时候，可以做到不畏惧，并可以轻松处理。同时，教师提问的内容要循序渐进，有开拓性，能够帮助学生拓宽知识点，让学生围绕问题进行深入思考，从而对这个知识点烂熟于心。小学六年级的学生思维不成熟，但是也不乏活跃性，所以教师应该多调查小学六年级学生的思维模式，然后按照学生的思维模式采取适合的提问方法。同时，提问的问题难度不可以太大，也不要太过于容易，因为难度太大，会使学生产生挫败感，容易失去信心;难度太小，对学生的学习起不到作用，无法提升学生的能力。众所周知，设定问题比单纯解决问题更有教育意义，也更有价值。如果小学六年级数学教师能够给学生提出一些科学的问题，不但可以激发学生数学学习兴趣，而且可以让学生积极主动地学习数学知识，促使学生主动思考问题，最终准确理解和掌握问题的重点，大大提高学习效率。
（三）引入以及创设综合问题
小学六年级的数学教学中，教师要培养与提高学生的解题能力，首先需要引入以及创设各类数学题目，以此丰富教学内容，运用丰富多样的题目训练学生的思维，教授学生解题方法，培养和提高学生的解题能力。教师可以根据数学课程内容引入与创设多种题型，尤其注意运用应用题教学，加强数学知识与实际生活的联系。例如，在教学北师大版六年级上册“分数乘法”的知识时，教师可以引入与创设选择题、填空题、应用题等多种题型。比如应用题：小鸡需要21天孵化，小鸭子的孵化期比小鸡的孵化期长，那么小鸭子需要多少天孵化？教师可以先让学生自主思考与探究，然后再结合图形详细讲解，在提高学生解题能力的同时，培养数形结合思想。
（四）培养学生数学解题思维
数学解题思维对于解答数学题目也是非常重要的，教师应该重视培养学生数学解题思维，包括发散思维、联系实际思维、数形结合思想、对应与转化思想等。例如，在北师大版六年级上册有不少教学内容都与数形结合思想有关，比如“圆”“扇形统计图”等，教师可以结合这些内容，先出示多种多样的数学题，让学生自主解答，之后根据学生的解题情况进行讲解，在这个过程中培养与发展学生的解题思维，提高學生的解题能力。
三、结语
小学六年级数学这门学科的综合性会比较强，且其涉及的数学知识面也会比较广泛，包含着大量的抽象性知识，这就导致学生在学习时期极其容易产生抵触以及厌学等不良情绪。所以想要进一步提升学生的学习兴趣及效率，那么就需要改变并优化传统的教学模式及教学观念。要始终坚持持之以恒、因材施教等的原则，深度的探究数学教学活动的内容，增设一些更具趣味性的教学活动形式，营造出更为和谐化的数学教学环境，强化学生的主观能动性，进行数学情景的创设，搭创出一个高效的数学教学课堂。
参考文献
[1]王峰.浅论小学六年级数学高效教学策略[J].吉林教育，2020（36）：80-81.
[2]季徐燕.新课改的小学数学六年级高效课堂教学分析[J].考试与评价，2020（03）：47.
关键词：小学六年级;数学教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学六年级是承上启下的学段，加强这个阶段的数学教学，培养与提升学生解决问题的能力，能够全面提高小学生的综合能力，对于学生复习与综合运用小学数学知识、为初中数学的学习打基础具有重要意义。所以在数学教学过程中，教师要分析学生的特点和能力，引导学生自主学习与合作学习，让学生更加积极地学习，最终提高小学六年级数学教学的效率。
一、小学六年级数学教学课堂现状
（一）学生学习的积极性低下
目前，小学数学教师在进行教学时，其教学模式的固化性比较严重，这就导致其不能较好地提高学生学习数学知识的兴趣，其具体的表现可以大致划分成为两类。第一类，教师在教学时期，无法正确的认识学生的主体课堂地位。在构建数学高效课堂时期，教师仍旧会在其中扮演着主体性的角色，学生也只能被动性的参与到教师所开展的教学活动中，这种错误性的教学观念会抑制学生学习数学知识兴趣的发展。另外，学生在学习时期会习惯接受传统教学模式的教导，和新型的教学方式契合度会比较差，还有一部分学生会过于注重自身的学习成绩，这就会阻碍学生学习数学知识，削减学生学习数学知识的积极性，也无法培养学生的数学学习能力。
（二）缺乏对学生能力的培养
教师在实际教学过程中，并不能较好的培养学生的学习能力，只会一味的采取数学考试等方式来衡量并判断学生对于其模块知识的认知以及掌握情况。在该种状况下，学生会对教师过于依赖，无法进一步的提升逻辑思维能力。
二、小学六年级数学高效教学课堂构建策略
（一）培养学生对数学的喜欢之情
学生只有对数学产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地学习这门科目。由此可见，小学六年级数学教师应该思考一系列方法来激发学生的学习兴趣。但是，小学六年级数学是一个门槛，难度相应较大，部分学生对此产生了畏难心理。如果想要激发学生的数学兴趣，教师就要抓住这个关键阶段，做好充足的教学准备工作，如做好数学教学调研和学习，找寻一系列有效的方法，多与同事互相交流，互相借鉴适合的教学方法，有效调动学生的学习积极性。在教学方法上，教师要循序渐进，及时帮助学生疏通难点，巩固容易点。在教学新的数学知识时，教师要先让学生熟练掌握公式和简单的公式，讲解那些复杂的公式，在学生熟练后，带领学生练习，给学生布置相应的作业，从而更好地巩固所学知识。这样，学生不再害怕数学，对数学充满信心和兴趣，有效提升数学教学效率。
（二）巧妙地设计提问问题
在小学六年级数学教学时，教师要根据课本知识和本节课所学知识设定一系列合适的问题，让学生可以巩固所学知识点，帮助学生更好地了解本节课的重点和难点，从而让学生更有目的地学习。这样一来，不仅可以开动学生的头脑，引导学生积极探讨学习的重点，学生在遇到难题的时候，可以做到不畏惧，并可以轻松处理。同时，教师提问的内容要循序渐进，有开拓性，能够帮助学生拓宽知识点，让学生围绕问题进行深入思考，从而对这个知识点烂熟于心。小学六年级的学生思维不成熟，但是也不乏活跃性，所以教师应该多调查小学六年级学生的思维模式，然后按照学生的思维模式采取适合的提问方法。同时，提问的问题难度不可以太大，也不要太过于容易，因为难度太大，会使学生产生挫败感，容易失去信心;难度太小，对学生的学习起不到作用，无法提升学生的能力。众所周知，设定问题比单纯解决问题更有教育意义，也更有价值。如果小学六年级数学教师能够给学生提出一些科学的问题，不但可以激发学生数学学习兴趣，而且可以让学生积极主动地学习数学知识，促使学生主动思考问题，最终准确理解和掌握问题的重点，大大提高学习效率。
（三）引入以及创设综合问题
小学六年级的数学教学中，教师要培养与提高学生的解题能力，首先需要引入以及创设各类数学题目，以此丰富教学内容，运用丰富多样的题目训练学生的思维，教授学生解题方法，培养和提高学生的解题能力。教师可以根据数学课程内容引入与创设多种题型，尤其注意运用应用题教学，加强数学知识与实际生活的联系。例如，在教学北师大版六年级上册“分数乘法”的知识时，教师可以引入与创设选择题、填空题、应用题等多种题型。比如应用题：小鸡需要21天孵化，小鸭子的孵化期比小鸡的孵化期长，那么小鸭子需要多少天孵化？教师可以先让学生自主思考与探究，然后再结合图形详细讲解，在提高学生解题能力的同时，培养数形结合思想。
（四）培养学生数学解题思维
数学解题思维对于解答数学题目也是非常重要的，教师应该重视培养学生数学解题思维，包括发散思维、联系实际思维、数形结合思想、对应与转化思想等。例如，在北师大版六年级上册有不少教学内容都与数形结合思想有关，比如“圆”“扇形统计图”等，教师可以结合这些内容，先出示多种多样的数学题，让学生自主解答，之后根据学生的解题情况进行讲解，在这个过程中培养与发展学生的解题思维，提高學生的解题能力。
三、结语
小学六年级数学这门学科的综合性会比较强，且其涉及的数学知识面也会比较广泛，包含着大量的抽象性知识，这就导致学生在学习时期极其容易产生抵触以及厌学等不良情绪。所以想要进一步提升学生的学习兴趣及效率，那么就需要改变并优化传统的教学模式及教学观念。要始终坚持持之以恒、因材施教等的原则，深度的探究数学教学活动的内容，增设一些更具趣味性的教学活动形式，营造出更为和谐化的数学教学环境，强化学生的主观能动性，进行数学情景的创设，搭创出一个高效的数学教学课堂。
参考文献
[1]王峰.浅论小学六年级数学高效教学策略[J].吉林教育，2020（36）：80-81.
[2]季徐燕.新课改的小学数学六年级高效课堂教学分析[J].考试与评价，2020（03）：47.