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摘 要：项目化教学现在在高职会计专业教学中广泛开展，铁路运输行业的会计核算有其鲜明的行业特色。本文主要研究基于铁路运输行业的会计项目化课程建设，包括建设的必要性、建设内容、存在的局限性和效果。
关键词：铁路运输 运输企业会计 项目化课程 课程建设
铁路货物运输是现代运输主要方式之一，也是构成陆上货物运输的两个基本运输方式之一。它在整个运输领域中占有重要的地位，并发挥着愈来愈重要的作用。
一、铁路运输企业会计项目化课程建设的必要性
铁路运输企业的产品是使旅客和货物发生位置移动的旅客人公里和货运吨公里。运输和生产和销售是同时进行的，既没有像一般制造业有形的产成品，也没有脱离生产过程而单独存在的销售过程。铁路运输生产的特点，决定了它在生产、组织和管理上与其他行业和企业有所不同。受铁路运输企业特殊的生产经营过程和组织方式影响，其会计核算也具有非常鲜明的特色，与一般企业会计核算有着明显的差异，因此有着不同于工业制造业企业会计核算的具体规章与办法。因此，我们探索基于铁路运输行业的《运输企业会计》项目化课程建设。
二、铁路运输企业会计项目化课程建设的内容
1.课程教学目标。
1.1专业能力目标：全面了解运输企业会计的基本理论；处理运输企业日常的经济业务；能完成运输企业的存货、固定资产、收入费用利润等事项的会计处理；编制运输企业的会计报表。
1.2方法能力目标：会使用网络、现场调研、问卷都形式收集资讯；会使用头脑风暴法、座谈法等方法分析问题、解决问题。
1.3社会能力目标：培养严谨、全面、高效、负责的职业素质；培养协调沟通能力；团队合作及敬业精神；培养主动思考、勇于探索和自学能力。
2.课程内容的选取。参照《企业会计准则》，并比较常规财务会计课程的内容和铁路运输企业会计的核算内容后，选取铁路运输企业会计特有的核算内容。考虑到高职院校学生未来就业以基层单位为主，选取机务段、车务段、工务段、电务段、车辆段等五类主要站段，资金结算所和**铁路公司这三方的典型业务，不包含**铁路公司与中国铁路总公司之间的业务。主要包含流动资产、长期资产、薪资、特殊负债、运输收入、运输费用、利润和财务报告等方面的内容。
3.课程标准的制定。课程标准从课程设置依据、课程目标、教材和参考资源、开课顺序关系、课程内容和学时分配、课程环境要求、师资要求、教学设计、考核要求、实施要求等十个方面编制，全面的规范课程建设内容，方便课程使用的推广。课程标准中把本课程内容划分为六个项目、20个任务。本课程教学依据运输会计专业学生的技能要求设计，总体思路是：以资产负债表和利润表要素作为核算主线，以铁路局、站段的日常典型工作为具体核算任务，以编制站段的期末报表作为工作成果。采取项目化教学法，全程融合学生的职业认知、职业情感、职业态度和职业技能的培养，关注学生综合职业能力、终身学习能力和持续发展能力的塑造。
4.资源共享库的建设。为了提高学习效果，在教学中需要线上学习和线下学习相结合，除了纸质资源的建设，还需要建设课程的资源共享库。本课程资源库共分7个模块，（1）通知：张贴的各种信息，包括交作业、考试时间、讨论答疑时间等等。（2）使用导航：介绍本课程资源共享库各模块都包含什么内容，引导访客方便快捷的使用。（3）教师信息：介绍本课程主讲教师的情况，方便学习者和老师沟通交流。（4）教学依据：简介本课程的内容，同时提供课程标准和授课计划。（5）课程信息：提供每一学习任务的教材、教案、pptx或思維导图、教学视频、案例；对每一项目提供在线测试。（6）扩展学习：提供专业学习网站、扩展学习网站、操作视频、扩展知识。（7）交流：讨论答疑。这之中最重要的部分是课程信息，这部分内容可以帮助学生课前预习、课后复习，巩固学习效果。
5.项目化教材的编写。
以课程标准中确定的项目和任务为基础编写，每一个任务均包括：引入任务——分析任务——业务知识——实施任务。有些任务根据情况还会有使用工具或扩展知识。项目二任务一的核算业务主要是资金结算所业务，项目二任务二到项目五任务四的核算业务是机车供电辆五个站段的业务，项目六任务一到三核算业务是站段的明细账和铁路公司的财务报表。
6.项目化实验室的建设。项目化教学的实施要有现代化实验室做保障。本课程需要的实验室：（1）团队学习的工作台，可以是参见企业财务工作实景式的，也可以是六边桌式的。（2）交互式展示台，这包含交互式触摸一体机、高清展示台、电子显示屏等等。（3）一定数量的云服务器和云终端。（4）网络，最好是无线网络。
7.项目化教学的实施。本课程项目化教学的步骤如下：目标制订——项目目标制订——任务分析——相关知识分析——方案设计——方案实施——学习评价。学习评价环节目前是教师和学生两方评价，条件成熟的情况还可以加入现场专家和第三方评价。
三、铁路运输企业会计项目化课程建设小结
1.教学内容未直接对应工作岗位。本课程虽然选择了特色行业的特色内容，并按照典型工作任务教学，但是没有彻底改变传统教学的知识讲授方式，没有把教学内容对应到一个个具体的工作岗位。这是这门课程下一步建设需要努力的方向。
2.课程建设作用。铁路运输企业会计项目化教学促进教学环境的改善、对教师提出更高的要求、提高了学生学习的积极性、增强了和现场的联系，实现了该课程对高职会计专业培养技术技能型人才目标的应有作用，我们应该继续深化该课程项目化建设，发挥更大作用。
参考文献：
[1]徐锋.高职项目化教学模式要素研究[J].职业教育研究，2011，（8）.
[2]冯佳. 基于任务驱动的高职基础会计课程教学设计[J].郑州铁路职业技术学院学报，2013，（3）.
[3]李洁. 高职会计电算化专业实践教学体系建设研究——以郑州铁路职业技术学院为例[J].电子测试，2016，（19）.
※基金项目：郑州铁路职业技术学院课题 《运输企业会计》课程项目化教学建设与实践[2015JKY002].
关键词：铁路运输 运输企业会计 项目化课程 课程建设
铁路货物运输是现代运输主要方式之一，也是构成陆上货物运输的两个基本运输方式之一。它在整个运输领域中占有重要的地位，并发挥着愈来愈重要的作用。
一、铁路运输企业会计项目化课程建设的必要性
铁路运输企业的产品是使旅客和货物发生位置移动的旅客人公里和货运吨公里。运输和生产和销售是同时进行的，既没有像一般制造业有形的产成品，也没有脱离生产过程而单独存在的销售过程。铁路运输生产的特点，决定了它在生产、组织和管理上与其他行业和企业有所不同。受铁路运输企业特殊的生产经营过程和组织方式影响，其会计核算也具有非常鲜明的特色，与一般企业会计核算有着明显的差异，因此有着不同于工业制造业企业会计核算的具体规章与办法。因此，我们探索基于铁路运输行业的《运输企业会计》项目化课程建设。
二、铁路运输企业会计项目化课程建设的内容
1.课程教学目标。
1.1专业能力目标：全面了解运输企业会计的基本理论；处理运输企业日常的经济业务；能完成运输企业的存货、固定资产、收入费用利润等事项的会计处理；编制运输企业的会计报表。
1.2方法能力目标：会使用网络、现场调研、问卷都形式收集资讯；会使用头脑风暴法、座谈法等方法分析问题、解决问题。
1.3社会能力目标：培养严谨、全面、高效、负责的职业素质；培养协调沟通能力；团队合作及敬业精神；培养主动思考、勇于探索和自学能力。
2.课程内容的选取。参照《企业会计准则》，并比较常规财务会计课程的内容和铁路运输企业会计的核算内容后，选取铁路运输企业会计特有的核算内容。考虑到高职院校学生未来就业以基层单位为主，选取机务段、车务段、工务段、电务段、车辆段等五类主要站段，资金结算所和**铁路公司这三方的典型业务，不包含**铁路公司与中国铁路总公司之间的业务。主要包含流动资产、长期资产、薪资、特殊负债、运输收入、运输费用、利润和财务报告等方面的内容。
3.课程标准的制定。课程标准从课程设置依据、课程目标、教材和参考资源、开课顺序关系、课程内容和学时分配、课程环境要求、师资要求、教学设计、考核要求、实施要求等十个方面编制，全面的规范课程建设内容，方便课程使用的推广。课程标准中把本课程内容划分为六个项目、20个任务。本课程教学依据运输会计专业学生的技能要求设计，总体思路是：以资产负债表和利润表要素作为核算主线，以铁路局、站段的日常典型工作为具体核算任务，以编制站段的期末报表作为工作成果。采取项目化教学法，全程融合学生的职业认知、职业情感、职业态度和职业技能的培养，关注学生综合职业能力、终身学习能力和持续发展能力的塑造。
4.资源共享库的建设。为了提高学习效果，在教学中需要线上学习和线下学习相结合，除了纸质资源的建设，还需要建设课程的资源共享库。本课程资源库共分7个模块，（1）通知：张贴的各种信息，包括交作业、考试时间、讨论答疑时间等等。（2）使用导航：介绍本课程资源共享库各模块都包含什么内容，引导访客方便快捷的使用。（3）教师信息：介绍本课程主讲教师的情况，方便学习者和老师沟通交流。（4）教学依据：简介本课程的内容，同时提供课程标准和授课计划。（5）课程信息：提供每一学习任务的教材、教案、pptx或思維导图、教学视频、案例；对每一项目提供在线测试。（6）扩展学习：提供专业学习网站、扩展学习网站、操作视频、扩展知识。（7）交流：讨论答疑。这之中最重要的部分是课程信息，这部分内容可以帮助学生课前预习、课后复习，巩固学习效果。
5.项目化教材的编写。
以课程标准中确定的项目和任务为基础编写，每一个任务均包括：引入任务——分析任务——业务知识——实施任务。有些任务根据情况还会有使用工具或扩展知识。项目二任务一的核算业务主要是资金结算所业务，项目二任务二到项目五任务四的核算业务是机车供电辆五个站段的业务，项目六任务一到三核算业务是站段的明细账和铁路公司的财务报表。
6.项目化实验室的建设。项目化教学的实施要有现代化实验室做保障。本课程需要的实验室：（1）团队学习的工作台，可以是参见企业财务工作实景式的，也可以是六边桌式的。（2）交互式展示台，这包含交互式触摸一体机、高清展示台、电子显示屏等等。（3）一定数量的云服务器和云终端。（4）网络，最好是无线网络。
7.项目化教学的实施。本课程项目化教学的步骤如下：目标制订——项目目标制订——任务分析——相关知识分析——方案设计——方案实施——学习评价。学习评价环节目前是教师和学生两方评价，条件成熟的情况还可以加入现场专家和第三方评价。
三、铁路运输企业会计项目化课程建设小结
1.教学内容未直接对应工作岗位。本课程虽然选择了特色行业的特色内容，并按照典型工作任务教学，但是没有彻底改变传统教学的知识讲授方式，没有把教学内容对应到一个个具体的工作岗位。这是这门课程下一步建设需要努力的方向。
2.课程建设作用。铁路运输企业会计项目化教学促进教学环境的改善、对教师提出更高的要求、提高了学生学习的积极性、增强了和现场的联系，实现了该课程对高职会计专业培养技术技能型人才目标的应有作用，我们应该继续深化该课程项目化建设，发挥更大作用。
参考文献：
[1]徐锋.高职项目化教学模式要素研究[J].职业教育研究，2011，（8）.
[2]冯佳. 基于任务驱动的高职基础会计课程教学设计[J].郑州铁路职业技术学院学报，2013，（3）.
[3]李洁. 高职会计电算化专业实践教学体系建设研究——以郑州铁路职业技术学院为例[J].电子测试，2016，（19）.
※基金项目：郑州铁路职业技术学院课题 《运输企业会计》课程项目化教学建设与实践[2015JKY002].