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摘要：写作教学作为小学语文教学的关键组成部分，其教学质量的优劣直接影响着小学生对于语文的进一步学习，因此极为重要。然而当前小学生却普遍存在着语文写作能力不强的问题，需要教师认真的反思与探索，另辟生活感知教学的蹊径。基于此，本文研究生活感知策略在小学语文写作教学中的作用，希望能够有效提升小学生的写作水平。
关键词：小学语文；感知策略；写作教学；作用
一、生活感知策略在小学语文写作教学中
一直以来，写作教学都是小学语文教学中的重点和难点问题，而生活感知策略则成为解决这一问题的重要途径。语文教师从抽象的知识教学中抽离出来，让学生在生活的教学中，学会观察事物、捕捉生活细节、获得生活感知，并运用自己的语言将所观、所闻、所想清晰的表达出来。这样不仅能够有效提升小学语文写作教学的质量效率，而且能够充分激发小学生的写作热情，成为小学语文作文写作教学的关键策略，对于学生写作能力乃至语文核心素养的提升，都有着重要的帮助。因此，需要广大语文教师提高重视程度，积极探索生活感知的最佳策略。
二、生活感知策略在小学语文写作教学中的作用分析
1、有助于激发写作兴趣
一直以来，小学语文都是较为重视课本知识的教授，尤其对于十分有限的写作教学中，更是缺乏对于实际生活的感知体会。这也是造成小学生普遍缺乏写作兴趣的关键原因，长期处于封闭的学习环境，严重阻碍其对生活实际的深刻体悟。而教师对小学生实施科学有效的感知策略，带领他们尽可能地亲近自然、接触社会，潜移默化之中能够增强他们的生活感悟。此时教师将生活实际与小学语文写作题目有机联系起来，在体验中学习、在学习中升华，势必会增加小学生对于写作的兴趣，让他们易于动笔，乐于表达。
2、有助于提升写作能力
鉴于生活感知策略能够极大提升小学生的语文写作兴趣，兴趣又是学习的最好老师，从而激发学生自觉学习写作的动力，促进语文写作水平的提高。同时，小学生伴随不断观察、体验生活的过程，自然而然地积累更多的生活经验，能够深入了解生活的各个层面，这对于写作能力的提升无疑是种巨大的帮助。再者，让学生置身于生活化的元素与场景之中，往往也能激发学生的一些创新想法，为语文写作带来更加丰富的灵感。综上所述，教师对小学生实施生活感知策略，会不断充实他们的头脑，积累丰富的写作素材，在写作时就会减少无力感，做到有的放矢，创作出的文章也更加生动。
3、有助于达成教学目标
语文是一类基础学科，也是传承我国悠久文化的重要途径，语文写作作为小学语文中的关键部分，被教育领域赋予更加重要的任务。尤其伴随新课改制度的推进，小学语文教师肩上承担着较为的教学责任，写作教学更不例外。面对小学生普遍对语文写作困惑与厌烦的情况，许多教师也感觉无能为力。而尝试生活感知教学策略，将学生从一味地模仿与无奈之中抽离出来，以真情实感、切身实践来激发灵感、丰富素材，培养写作兴趣，让学生能够有所表达，知道如何去表达。借助生活感知策略持续推进，能够帮助小学语文教师更好地达成写作的教学目标。
4、有助于提升综合素养
小学阶段的学生智力飞跃、敏感好动，常常会从一件小事之中得到深刻启发，受到一些细节的感动。因此，在对学生进行语文写作教学的过程中，运用生活感知策略，在启发学生认真观察、用心思考生活的同时，能够接受生活点滴的触动，发生思维碰撞提升思想觉悟。这样可以发现自己思想观念上的问题，随时地反省自我，有助于端正人生观及价值观，从而实现自身综合素养的不断提升。
三、在小学语文教学中应用生活感知的有效策略
1、坚持学生为本原则，深入挖掘生活资源
小学语文教师要转变传统的教学理念，摒弃一味灌输写作知识，置小学生于被动获取写作知识的状态。应该坚持以小学生为本，重在发挥他们的主体作用，尊重其学习与感知特点，确保设置的作文主题与生活密切相关，既具有一定的思维空间，又不禁锢思想。在实施生活感知策略教学时，教师必须围绕学生生活，善于发现其周围的生活资源，从他们身边的一些寻常小事之中，发掘宝贵的写作素材。这就需要教师加强与学生的交流沟通，了解他们的深层次要求和问题，然后以此为基础引导和启发学生，让他们学会重视自己的生活细节，自觉主动地将语文写作与日常生活相联系，使感知能力与写作能力得以稳步提高。
2、帮助学生联系生活，引发深刻情感共鸣
要想发挥生活感知策略在小学语文写作教学中的作用，不但需要语文教师的充分重视，而且需要学生的积极配合。但是实际教学过程中，多数小学生还是难以做到认真对待生活感知的策略，这是由他们的年龄特点所造成的，没有形成用心观察与体悟生活的好习惯。因此，需要语文教师努力引导与鼓励学生，帮助他们构建写作与生活的联系，让语文写作真正的回归生活。如，在讲述《画杨桃》课程时，教师则可以引导学生反思文章内容，联系生活中可能遇到的各种问题，应该像看待杨桃一样，学会以不同的角度看待问题，以此方式来增强小学生对于日常生活的感悟，并将其运用到写作之中。
3、创设生活教学情境，激发学生写作兴趣
小学语文写作教学应用生活感知策略的一个有效方式，则是创设生活化的教学情境，让学生置身于其中，感受语文写作的别样乐趣。具体实施过程中，教师可以应用多媒体设备，结合写作主题，为小学生营造一个恰当的生活情境，从而激发学生的写作兴趣。如可以是制作精美的课件，伴有符合情境的音乐，通过多媒体设备播放出来，让学生在优美的音乐与场景氛围中，融入课堂构建的生活化情境中，增强理解感知能力，积极投身于语文写作之中。以“猫”话题为例，在语文课堂上播放猫在实际生活中的动作形态与活动方式，让小学生进行仔细观察，掌握描写猫的特征的写作要点，学生增强了对猫的生动形象感受，写作时也较为轻松愉快。
4、教学生写生活日记，养成良好写作习惯
小学语文教师在对写作教学实施生活感知策略时，应当引导和督促学生养成记录生活日记的良好习惯。为了激发学生的写日记热情，教师可以设置不同种类的奖励来鼓励学生，每周挑选写得好的学生进行范读，这样学生的写作热情与习惯都会逐渐养成。生活日记的内容，必须与生活密切相关，记录自己的生活经历与感悟，积累日后写作中的良好素材。教师对于自律性较差的学生，要进行有效的监督，通过定期查看学生日记，或是让其主动分享最近的心得感悟等方式，教师给予鼓励性评价，让他们树立自觉写日记的意识，获得写作能力的提高。
四、结语
总之，语文学科本身来源于生活，又转向为生活服务，作文是学生表达内心想法的重要途径，必不可少地涉及生活元素，因此语文写作与生活的关系也密不可分。为了圆满达成小学语文写作的教学任务，切实提升小学生的语文写作能力，教师必须不断创新生活感知策略，并将其运用到小学语文写作教学中来，引领学生走进生活、体验生活、启发思想、丰富人生，为未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]宋开強.论生活感知策略在小学语文写作教学中的作用[J].中国校外教育.2017-08-20
[2]吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究.2018-12-21
[3]林幼芳.提升学生的理解力、运用力和转化力——小学语文中高年级生活化教学的策略分析[J].教育视界.2019-03-23
关键词：小学语文；感知策略；写作教学；作用
一、生活感知策略在小学语文写作教学中
一直以来，写作教学都是小学语文教学中的重点和难点问题，而生活感知策略则成为解决这一问题的重要途径。语文教师从抽象的知识教学中抽离出来，让学生在生活的教学中，学会观察事物、捕捉生活细节、获得生活感知，并运用自己的语言将所观、所闻、所想清晰的表达出来。这样不仅能够有效提升小学语文写作教学的质量效率，而且能够充分激发小学生的写作热情，成为小学语文作文写作教学的关键策略，对于学生写作能力乃至语文核心素养的提升，都有着重要的帮助。因此，需要广大语文教师提高重视程度，积极探索生活感知的最佳策略。
二、生活感知策略在小学语文写作教学中的作用分析
1、有助于激发写作兴趣
一直以来，小学语文都是较为重视课本知识的教授，尤其对于十分有限的写作教学中，更是缺乏对于实际生活的感知体会。这也是造成小学生普遍缺乏写作兴趣的关键原因，长期处于封闭的学习环境，严重阻碍其对生活实际的深刻体悟。而教师对小学生实施科学有效的感知策略，带领他们尽可能地亲近自然、接触社会，潜移默化之中能够增强他们的生活感悟。此时教师将生活实际与小学语文写作题目有机联系起来，在体验中学习、在学习中升华，势必会增加小学生对于写作的兴趣，让他们易于动笔，乐于表达。
2、有助于提升写作能力
鉴于生活感知策略能够极大提升小学生的语文写作兴趣，兴趣又是学习的最好老师，从而激发学生自觉学习写作的动力，促进语文写作水平的提高。同时，小学生伴随不断观察、体验生活的过程，自然而然地积累更多的生活经验，能够深入了解生活的各个层面，这对于写作能力的提升无疑是种巨大的帮助。再者，让学生置身于生活化的元素与场景之中，往往也能激发学生的一些创新想法，为语文写作带来更加丰富的灵感。综上所述，教师对小学生实施生活感知策略，会不断充实他们的头脑，积累丰富的写作素材，在写作时就会减少无力感，做到有的放矢，创作出的文章也更加生动。
3、有助于达成教学目标
语文是一类基础学科，也是传承我国悠久文化的重要途径，语文写作作为小学语文中的关键部分，被教育领域赋予更加重要的任务。尤其伴随新课改制度的推进，小学语文教师肩上承担着较为的教学责任，写作教学更不例外。面对小学生普遍对语文写作困惑与厌烦的情况，许多教师也感觉无能为力。而尝试生活感知教学策略，将学生从一味地模仿与无奈之中抽离出来，以真情实感、切身实践来激发灵感、丰富素材，培养写作兴趣，让学生能够有所表达，知道如何去表达。借助生活感知策略持续推进，能够帮助小学语文教师更好地达成写作的教学目标。
4、有助于提升综合素养
小学阶段的学生智力飞跃、敏感好动，常常会从一件小事之中得到深刻启发，受到一些细节的感动。因此，在对学生进行语文写作教学的过程中，运用生活感知策略，在启发学生认真观察、用心思考生活的同时，能够接受生活点滴的触动，发生思维碰撞提升思想觉悟。这样可以发现自己思想观念上的问题，随时地反省自我，有助于端正人生观及价值观，从而实现自身综合素养的不断提升。
三、在小学语文教学中应用生活感知的有效策略
1、坚持学生为本原则，深入挖掘生活资源
小学语文教师要转变传统的教学理念，摒弃一味灌输写作知识，置小学生于被动获取写作知识的状态。应该坚持以小学生为本，重在发挥他们的主体作用，尊重其学习与感知特点，确保设置的作文主题与生活密切相关，既具有一定的思维空间，又不禁锢思想。在实施生活感知策略教学时，教师必须围绕学生生活，善于发现其周围的生活资源，从他们身边的一些寻常小事之中，发掘宝贵的写作素材。这就需要教师加强与学生的交流沟通，了解他们的深层次要求和问题，然后以此为基础引导和启发学生，让他们学会重视自己的生活细节，自觉主动地将语文写作与日常生活相联系，使感知能力与写作能力得以稳步提高。
2、帮助学生联系生活，引发深刻情感共鸣
要想发挥生活感知策略在小学语文写作教学中的作用，不但需要语文教师的充分重视，而且需要学生的积极配合。但是实际教学过程中，多数小学生还是难以做到认真对待生活感知的策略，这是由他们的年龄特点所造成的，没有形成用心观察与体悟生活的好习惯。因此，需要语文教师努力引导与鼓励学生，帮助他们构建写作与生活的联系，让语文写作真正的回归生活。如，在讲述《画杨桃》课程时，教师则可以引导学生反思文章内容，联系生活中可能遇到的各种问题，应该像看待杨桃一样，学会以不同的角度看待问题，以此方式来增强小学生对于日常生活的感悟，并将其运用到写作之中。
3、创设生活教学情境，激发学生写作兴趣
小学语文写作教学应用生活感知策略的一个有效方式，则是创设生活化的教学情境，让学生置身于其中，感受语文写作的别样乐趣。具体实施过程中，教师可以应用多媒体设备，结合写作主题，为小学生营造一个恰当的生活情境，从而激发学生的写作兴趣。如可以是制作精美的课件，伴有符合情境的音乐，通过多媒体设备播放出来，让学生在优美的音乐与场景氛围中，融入课堂构建的生活化情境中，增强理解感知能力，积极投身于语文写作之中。以“猫”话题为例，在语文课堂上播放猫在实际生活中的动作形态与活动方式，让小学生进行仔细观察，掌握描写猫的特征的写作要点，学生增强了对猫的生动形象感受，写作时也较为轻松愉快。
4、教学生写生活日记，养成良好写作习惯
小学语文教师在对写作教学实施生活感知策略时，应当引导和督促学生养成记录生活日记的良好习惯。为了激发学生的写日记热情，教师可以设置不同种类的奖励来鼓励学生，每周挑选写得好的学生进行范读，这样学生的写作热情与习惯都会逐渐养成。生活日记的内容，必须与生活密切相关，记录自己的生活经历与感悟，积累日后写作中的良好素材。教师对于自律性较差的学生，要进行有效的监督，通过定期查看学生日记，或是让其主动分享最近的心得感悟等方式，教师给予鼓励性评价，让他们树立自觉写日记的意识，获得写作能力的提高。
四、结语
总之，语文学科本身来源于生活，又转向为生活服务，作文是学生表达内心想法的重要途径，必不可少地涉及生活元素，因此语文写作与生活的关系也密不可分。为了圆满达成小学语文写作的教学任务，切实提升小学生的语文写作能力，教师必须不断创新生活感知策略，并将其运用到小学语文写作教学中来，引领学生走进生活、体验生活、启发思想、丰富人生，为未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]宋开強.论生活感知策略在小学语文写作教学中的作用[J].中国校外教育.2017-08-20
[2]吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究.2018-12-21
[3]林幼芳.提升学生的理解力、运用力和转化力——小学语文中高年级生活化教学的策略分析[J].教育视界.2019-03-23