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摘 要：课堂是一种智慧的积累，是一种思考、是教学问题的解决和创新的平台和路径。教学质量源于教学常规的扎实和落实；教学质量源于教学研究的精准度和针对性；教学质量源于时间的投入和课堂方法的有效；教学质量源于教师的拼搏和责任心。
关键词：精准教学；研究教学；有效课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-077-1
每一个小小成功的背后都有一个成功的密码，首先是有心，再就是有思考、有创新、有方法、有实践，最后就是对学生的一种教育情怀。王阳明在“石棺”里悟出心学中的“格物致知”，人生最大的障碍是自己，如果不能破除我执，那人就很难获得真正的快乐。他没有因为各种理由去等待去抱怨，抱怨等待解决不了问题，问题的背后反映能力的缺失，谁也帮不了你，反而给你套上思想的枷锁，身心疲惫。我们说成功就是心里有学生、装着学校，想做事就要有“能做事”、“做成事”的心态。俗话说，态度决定一切，有时我们静下来想一想确实如此。
学校必须必须营造一种课堂变革和教学研究的氛围和导向，必须为提高教师的业务素质和教学水平而着力打造的专业成长的平台；鼓励和倡导教师研究学生、研究课堂、研究教学、引领教师直面挑战与机遇，激发成长的内动力与内生力。教师要在课堂教学上尝试一些新的方法，聚焦学习力提升、聚焦学生潜力的挖掘，让学习在课堂上真正发生，让教研落地生花，打造真正的潜力而有效的课堂。
课堂是一种智慧的积累，一种教学一个点的思考、是教学中有问题如何解决和创新的平台和路径，尤其原地不动还不如大胆尝试创新一下，实践不成大不了还回到原点，又有什么呢？课堂是自己和自己心里较劲的一个过程，教师学习能力的强弱决定你进步的快慢，创新可能成功、抱怨导致失败，转变思维方式，不在于快慢，在于轨道。有一句关于过城门的“竹竿论”说：不是同时过，而是一部分先一部分后，讲差别允许差别存在，引发竞争。当你找到正确的有效的方法，当你一个小小的尝试成功以后，你会得到是一种自我满足感和别人的承认感最后就是职业的成就感。
教学质量源于教学常规的扎实和落实；质量源于教学研究的精准度和针对性；质量源于时间的投入和课堂方法的有效；质量源于教师的拼搏和责任心。教学上面没有捷径可走，就是靠自己的学习、思考、摸索，团队的帮扶，就是对课堂和学生反映出的问题有针对性的研究，研就是碾碎，究就是深入，学会用别人的智慧.解决存在的课堂教学中的问题。
如何把握学生和课堂，源于两个精准，精准分析，要精准分析到学生智力因数和非智力因数，兴趣爱好、家庭状况等等，要了如指掌。以大数据来分析学科中强与弱每一次都有数据的支撑，分析到每个学生，有针对性的查漏补缺。精准分析才能有精准的教学和精准的课堂才能有的放失，特别关注临界点的学生，今后关注与市区均分的差距，考核的重点，必须托底推中守住底线。
精准教学、精准施策，一是针对每个学生个体；二是强调基础过关；三是降低目标，实施分层。降低步子，降低作业和测验的难度，使学生找到学习的自信心。方法来做东，物理学科提升的秘密，分层的讲评，小条子递减法；从小组合作学习中要成绩（以优带弱），尽量学、有竞争、加奖励的激励机制，积极开展“学讲课堂”，给好的学生压任务，促使其思考怎么讲，深化碎片化的知识重新组合，让学生充当小老师的角色，讲的过程又是一个学习巩固的过程，让学生开展互助、合作学习。
作业：查纠错、写原因：强调作业的认清度，要查找错的原因，不能就错纠错，而是分析为什么错写出错的原因和问题所在，为的是防患于未然。当面补、实打实：来学校补当面完成，以题换题，强调面批（面对面的辅导）强调课堂的有效性。
放样教学：以点带面、放样教学模式，促其成绩提升。关注学生学习力的提升，学习动力提升，学校层面重视备课组、年级组给与经费的支持，年级组根据情况设计开展一些提升学习力的活动，让德育融合、协调教学活动的开展，例如：学科周竞赛、学科月、经典诵读、英文歌曲比赛等等来提升学生的学习兴趣。以标准定目标：学科的标准（课堂的设定、精心的设计）做到有效课堂到有效教学。以学生解决学生：小组合作，积极构建潜力课堂挖掘学生的吸收能力、消化能力、运用能力，配合老师精准补、练，可以说事半功倍。
高考改革的大幕已经拉开，中考的序幕也即将拉开，课堂教学要我们做什么？我们要想方设法做一名有教学智慧的教师，研究教学，更多的关注有效课堂，应该是对每一节课都要精心设计构思，应该用心去经营每一节课，把自己的教学主张和团队的主张结合起来，依靠团队的力量集体的智慧。我们当勇破墨守成规之冰，百变常新方能长久不衰，破茧化蝶定能赢得重生！我们当用力坚韧不拔之志，咬紧牙关方可到达终点，锲而不舍定能成就辉煌！我们当勇创同舟共濟之路，齐心协力方可抵御严寒，众志成城定能创造奇迹！我们当勇鼓敢为人先之气，破釜沉舟方可勇往直前，敢于亮剑定能扭转乾坤！课堂教学的变革就要有亮剑精神，亮剑亮的是什么？精、气、神！来源于一种敢于拼搏的勇气；来源于一种善于创新的胆气；来源于一种勇于担当的豪气；来源于一种众志成城的大气。
教育是慢的艺术，正如教育家雅斯贝尔斯所说的那样：“教育就是要用一片云推动另一片云，用一棵树摇动另一棵树，用一颗心感化另一颗心。”真正的用心去研究教学，真正做到有效课堂，真正做一个有智慧的教师。
关键词：精准教学；研究教学；有效课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-077-1
每一个小小成功的背后都有一个成功的密码，首先是有心，再就是有思考、有创新、有方法、有实践，最后就是对学生的一种教育情怀。王阳明在“石棺”里悟出心学中的“格物致知”，人生最大的障碍是自己，如果不能破除我执，那人就很难获得真正的快乐。他没有因为各种理由去等待去抱怨，抱怨等待解决不了问题，问题的背后反映能力的缺失，谁也帮不了你，反而给你套上思想的枷锁，身心疲惫。我们说成功就是心里有学生、装着学校，想做事就要有“能做事”、“做成事”的心态。俗话说，态度决定一切，有时我们静下来想一想确实如此。
学校必须必须营造一种课堂变革和教学研究的氛围和导向，必须为提高教师的业务素质和教学水平而着力打造的专业成长的平台；鼓励和倡导教师研究学生、研究课堂、研究教学、引领教师直面挑战与机遇，激发成长的内动力与内生力。教师要在课堂教学上尝试一些新的方法，聚焦学习力提升、聚焦学生潜力的挖掘，让学习在课堂上真正发生，让教研落地生花，打造真正的潜力而有效的课堂。
课堂是一种智慧的积累，一种教学一个点的思考、是教学中有问题如何解决和创新的平台和路径，尤其原地不动还不如大胆尝试创新一下，实践不成大不了还回到原点，又有什么呢？课堂是自己和自己心里较劲的一个过程，教师学习能力的强弱决定你进步的快慢，创新可能成功、抱怨导致失败，转变思维方式，不在于快慢，在于轨道。有一句关于过城门的“竹竿论”说：不是同时过，而是一部分先一部分后，讲差别允许差别存在，引发竞争。当你找到正确的有效的方法，当你一个小小的尝试成功以后，你会得到是一种自我满足感和别人的承认感最后就是职业的成就感。
教学质量源于教学常规的扎实和落实；质量源于教学研究的精准度和针对性；质量源于时间的投入和课堂方法的有效；质量源于教师的拼搏和责任心。教学上面没有捷径可走，就是靠自己的学习、思考、摸索，团队的帮扶，就是对课堂和学生反映出的问题有针对性的研究，研就是碾碎，究就是深入，学会用别人的智慧.解决存在的课堂教学中的问题。
如何把握学生和课堂，源于两个精准，精准分析，要精准分析到学生智力因数和非智力因数，兴趣爱好、家庭状况等等，要了如指掌。以大数据来分析学科中强与弱每一次都有数据的支撑，分析到每个学生，有针对性的查漏补缺。精准分析才能有精准的教学和精准的课堂才能有的放失，特别关注临界点的学生，今后关注与市区均分的差距，考核的重点，必须托底推中守住底线。
精准教学、精准施策，一是针对每个学生个体；二是强调基础过关；三是降低目标，实施分层。降低步子，降低作业和测验的难度，使学生找到学习的自信心。方法来做东，物理学科提升的秘密，分层的讲评，小条子递减法；从小组合作学习中要成绩（以优带弱），尽量学、有竞争、加奖励的激励机制，积极开展“学讲课堂”，给好的学生压任务，促使其思考怎么讲，深化碎片化的知识重新组合，让学生充当小老师的角色，讲的过程又是一个学习巩固的过程，让学生开展互助、合作学习。
作业：查纠错、写原因：强调作业的认清度，要查找错的原因，不能就错纠错，而是分析为什么错写出错的原因和问题所在，为的是防患于未然。当面补、实打实：来学校补当面完成，以题换题，强调面批（面对面的辅导）强调课堂的有效性。
放样教学：以点带面、放样教学模式，促其成绩提升。关注学生学习力的提升，学习动力提升，学校层面重视备课组、年级组给与经费的支持，年级组根据情况设计开展一些提升学习力的活动，让德育融合、协调教学活动的开展，例如：学科周竞赛、学科月、经典诵读、英文歌曲比赛等等来提升学生的学习兴趣。以标准定目标：学科的标准（课堂的设定、精心的设计）做到有效课堂到有效教学。以学生解决学生：小组合作，积极构建潜力课堂挖掘学生的吸收能力、消化能力、运用能力，配合老师精准补、练，可以说事半功倍。
高考改革的大幕已经拉开，中考的序幕也即将拉开，课堂教学要我们做什么？我们要想方设法做一名有教学智慧的教师，研究教学，更多的关注有效课堂，应该是对每一节课都要精心设计构思，应该用心去经营每一节课，把自己的教学主张和团队的主张结合起来，依靠团队的力量集体的智慧。我们当勇破墨守成规之冰，百变常新方能长久不衰，破茧化蝶定能赢得重生！我们当用力坚韧不拔之志，咬紧牙关方可到达终点，锲而不舍定能成就辉煌！我们当勇创同舟共濟之路，齐心协力方可抵御严寒，众志成城定能创造奇迹！我们当勇鼓敢为人先之气，破釜沉舟方可勇往直前，敢于亮剑定能扭转乾坤！课堂教学的变革就要有亮剑精神，亮剑亮的是什么？精、气、神！来源于一种敢于拼搏的勇气；来源于一种善于创新的胆气；来源于一种勇于担当的豪气；来源于一种众志成城的大气。
教育是慢的艺术，正如教育家雅斯贝尔斯所说的那样：“教育就是要用一片云推动另一片云，用一棵树摇动另一棵树，用一颗心感化另一颗心。”真正的用心去研究教学，真正做到有效课堂，真正做一个有智慧的教师。