摘 要：信息技术在语文教学中的运用拓展了教学的时间和空间，革新了语文教与学的方式，优化了课堂教学结构，促进了学生语文能力的整体发展。因此，信息技术已成为发展学生语文素养、提高课堂教学效益的重要手段。文章对此进行了阐述。
　　关键词：语文教学;信息技术;阅读教学
　　一、閱读教学中信息技术的应用
　　1.语文阅读与信息技术整合的原则
　　（1）突出阅读过程中学生的主体地位。在初中语文阅读教学中，存在多重的对话关系。所以，阅读应该强调独立性和自主性。文本的意义在于在阅读过程当中能够让学生自我建构，能够让学生学会阅读并自己阅读。所以，语文课本的教学，不是先教本，而是先教读本。
　　（2）重视学生的独特感受和体验。每一个学生的个性气质与生活经验都是不同的，要让学生在阅读时做出积极的反应。在阅读文学作品时，不能过于看重标准答案。可以说，阅读本身也是一个被引导创造的过程，是没有任何标准答案的。在阅读环节，学生不能够一味消极地接受或者是索取，应该主动地去建构，甚至是创造。
　　（3）教师是组织者、促进者、对话者。作为文本与学生之间的中介，教师自身的人生经验、文化水准以及思想深度都是远远高于学生的，教师主要起引导的作用，但是却不能够取代学生的主体地位。课堂的阅读教学与个人的阅读是完全不同的，还包含了学生与学生之间的相互对话。所以，为学生营造一个良好的氛围是非常关键的。
　　2.语文阅读与信息技术的整合方式
　　（1）拓展阅读内容，培养信息素养。在语文课程标准中提道：阅读就是一个对信息的搜集处理、认识世界、发展思维的一个过程。在初中语文阅读教学中应用信息技术，能够满足信息时代对阅读提出的要求。网络的信息量大、传输速度较快、知识视野开阔，具备极大的优势。利用信息技术就可以适当地补充阅读内容。这样不仅可以让学生涉及相应的自主学习，同时也有利于学生信息素养的培养。
　　另外，在语文阅读教学中融入信息技术，阅读与思考的对象就不再只是文本语言，同时也包含了大量的图像、图片和本文之外的语言等。网络为学生带来大量信息的同时，也可以指导学生对网络信息进行快速阅读，不仅可以节约时间，同时也具备信息的敏感性。
　　（2）打破语文学习的时空限制。在信息化时代，学生还应具备自主学习的能力，这样才能积累语文素材，提升语文素养。微课除了是一种教学手段，对辅助学生语文学习也有重要作用。微课能够打破学习时空的限制，引导学生自主学习，培养学生自学能力。
　　二、利用信息技术引导学生表现语文中的美
　　1.利用信息技术，助力学生有感情地朗读和背诵
　　南国风光美，三亚落日美，作者的文字更美。此时，利用信息技术，让学生入情入境，真切地体会作者在字里行间流露的感情，由境生情。带上动作，带上表情，带上丰富的想象力，有感情地朗读和背诵课文。
　　2.利用信息技术，帮助学生描画心中的美景
　　在教《九寨沟》这篇课文的时候，我利用信息技术，在学生面前描绘一幅等待增添画面的半完成画卷。引导学生把自己的感受通过图画描绘出来。因为学生的视角不同、感受不同，所以学生眼里的九寨沟自然五花八门。我班的学生构成的多姿多彩、意境宜人的美好图画就能出现在我们眼前。
　　3.利用信息技术，鼓励学生写广告词
　　教师可以让学生假想自己是烟台的孩子，写出独具匠心又富有诗情画意的广告词。通过信息技术把学生独创的广告词制成广告牌，一张张富有个性的广告牌彰显了学生的创新能力，学生兴趣盎然，热情高涨。
　　综上所述，信息技术创新了课堂教学中的语文训练，而信息技术为学生多听、多读、多写、多练提供了崭新的平台，培养和发展了学生在各种场合学语文、用语文的意识和习惯，对全面提高语文教学效果有十分重要的作用。
　　参考文献：
　　[1]刘文.小学语文教学中信息技术的应用现状[J].科技展望，2017（19）.
　　[2]王靓.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014（34）.
　　作者简介：李玉霞（1975—），女，甘肃定西人，一级教师，本科，甘肃省定西市安定区大城小学教师，从事小学语文教学工作。