创新是一个民族的灵魂，是一个民族的不竭之力。《体育新课程标准》中指出，实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，学校教育必须把培养学生的创新能力作为实施素质教育的核心，重视对学生创新能力的而培养，学校体育是培养学生创新精神和实践能力的而有效手段，在体育教学中，改革传统的体育教学模式，努力培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。体育教学对学生创新精神的培育有得天独厚的优势，对发掘学生的创造哦潜能，弘扬人的主体精神，促进学生的主体发展具有极其重要的作用。那么在中学体育教学中，如何培养学生的创新能力呢？笔者认为，唤起学生的创新意识，激发学生的创新热情是很重要的。
　　创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理趋势。在中学体育课堂教学中，首先应该唤起学生的创新意识，使他们乡创新。“好奇”是少年儿童的天性，世界上许多重大的发明与新技术的发现往往从“好奇”开始。“好奇心”是学生的潜在动力，是创新意识的萌芽。因此我们在教学中，特别要注重爱护和培养学生的好奇心，抓住“好奇心”，引导学生主动学习。例如，在跳绳时，首先我让学生说出断绳和长绳有几种玩法并让其展示，可是，学生只说出了常见的单人跳和双人正反跳。接着我又提出了跳绳能否编出更多花样的玩法？能否将几组跳绳合在一起变花样？学生感到很为难，不知道怎么编花样，这时，我及时的示范引导：短绳正摇绳，其他学生进出跳、整体旋转跳等，学生听了很兴奋，都跃跃欲试。我乘热打铁，抓住学生的学习兴趣及时鼓励：“只要大家动脑筋去想，你们也会创造出更多的新玩法，大家一边想一边试，开始吧。”学生们兴趣盎然，瞬间操场上长绳和短绳全部都动了起来，在短短的几十分钟内不断地向我汇报他们创意玩法。因此，体育课应该是学生的一种活动。教师的任务应该是设置情景，引导和唤起学生进行这种“再创”活动，把学生置入研究新的位置问题的气氛中，使学生在提出问题，思考问题，解决问题活动过程中，学会和掌握各种技术。学生只有在“为什么”的情境中思维才开始启动，在“怎么办”的情境中思维才开始深入，所以，在日常体育教学中，我常常设置疑问，以激起学生的求知欲和活动欲，从而唤起学生的创新意识，收到良好的效果。
　　其次，引导学生主动学习，激发学生学习兴趣。为学生营造良好的创造性思维的氛围，是培养学生创新意识的前提。课堂气氛直接影响学生的学习情绪，学生中有在快乐中学习，感到学习的乐趣，才能主动地学习，作为教师应该充分发挥学生的主导作用，激发学生的情感，采用新颖有趣，丰富多彩，生动活泼的教学方法，树立学生的主体观。把学生视为自主的人，有潜能的人，可发展的人，信任学生，鼓励学生。增强学生学习的自信心，使学习的心境处于最佳状态，让每一个学生感到通过总记得努力，都可以获得进步，善于发现自己的闪光点，善于鼓励学生敢于发表自己的见解。如：在体育课堂教学中，我曾采用分组学练的方法，把班级同学就某一项目分成强、中等、弱、较弱四组，而且给每一组设定的目标有所不同，在这样的学习环境中，学生的潜能特别容易激发，在3分钟双摇跳绳达标练习中，采用“打雷”的形式进行。原来有一组同学都是3分钟50个以下，其中一组同学只能挑10个，通过一段时间联系，学生自信心增强，原来挑10下的同学也能跳60多下，一下子夺得了本组的“擂主”。从而可以有向其他同学挑战的机会。而各组学生为了得到班级的“总擂主”，兴趣高涨，主动地进行课后练习、回家练习，效果良好。在练习过程中，我总是以激励性语言鼓励学生，使学生总是保持积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望。
　　再次，应该注重发展学生的想象力。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。创造来源于想象，一般来说，想象力越丰富，创造力就越强。给学生一张纸，一支笔，他们就能描绘出千姿百态的图画，教师给学生教授一定的理论知识、运动技能，融汇于体育运动中，在加上适当的启发和激励，他们就能打造出一个自己的天地。在中学体育教学中，学生有了自己的创新结果，总希望在班级、在学校展示。因此，我在课堂教学中，常常将学生创编的新颖游戏，丰富奇特的徒手操展示给每一位学生，甚至展示给全校师生看。不失时机表扬、鼓励学生，从而让学生体验创新给予它带来的快乐，成功感和创造的愉悦。
　　总之，在中学体育教学中，教师应该从培养人的高度更新教学观念，注意在传授知识、技能的同时培养学生的创新意识，创新精神和创新意力，不断创造条件，营造良好的思维氛围，努力造就具有创新意识、创新精神、创新能力的社会主义建设者和接班人。