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摘要：随着我国教育的改革，国家对学生的心理健康问题也提高了一定的重视程度。幼儿园大班的学生正处于幼小衔接阶段，教师不仅要为幼儿奠定良好的基础学习，还需要关注幼儿日常的生活。为了确保幼儿在学习中能够减少压力，稳定幼儿的学习心态，促使幼儿在保持良好的健康的心态下茁长成长，幼儿教师必须要针对幼儿的个性化，组织心理健康教育活动，促进幼儿积极参与健康教育活动，使幼儿在日常的生活中依旧能够保持天真、活泼的状态。因此，本文对幼儿园大班心理健康教育活动进行研究，促使教师帮助幼儿解决心理问题提供相应的建议。
关键词：幼儿园;心理健康;幼儿教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-241
前言
对于幼儿园大班的幼儿而言，不仅心智还未成熟，而且幼儿的心理也是比较脆弱的，一旦对幼儿的心理造成影响，那么将会极大阻碍幼儿的心理健康成长。因此在幼儿园的教育中，教师需要对幼儿的心理健康以及幼儿的日常生活活动高度重视，一旦发现幼儿日常生活以及心理出现问题时，需要第一时间与幼儿做好沟通交流，并在交流中使幼儿能够向教师阐述原因，并尽力帮助学生解决困难。引导幼儿能够及时的走出心理困境，促进幼儿健康快乐的成长。
一、幼儿心理健康重要性
幼儿在成长的过程中，不仅要具备良好的健康身体，而且也需要健康的心理，促进幼儿阶段的健康成长。一旦幼儿的心理出现不良反应，幼儿无论是在学习还是在生活中，都难以处理好对他人的沟通交流，甚至会导致幼儿产生出极度自卑的心理。由于每一位幼儿的家庭环境是不同的，而且幼儿的教育对幼儿的身心健康会产生极大的影响，因此幼儿在不同的生活环境下，所产生的心理状态也是不同。作为幼儿园大班教师，有责任也有义务帮助幼儿在成长阶段建立良好的心态，使幼儿在学习以及生活中都能够具备自信心，勇敢地面对生活。提升幼儿的承受能力，才能够帮助幼儿树立良好的道德品质，幼儿在才能够在学习中，以良好的心态接受更多的教学知识，幼儿才能够健康快乐的成长。
二、帮助幼儿形成健康的自我意识
（一）注意因材施教
由于幼儿的生长环境以及家庭文化不同，使得每一位幼儿具有一定的个性化差异。在幼儿园健康教育中，教师应当在教学中针对幼儿的个性化差异，尊重幼儿的选择。例如;由于在户外进行自由活动的过程中，教师可以引导幼儿做一些娱乐活动，但需要以幼儿为主体，幼儿可在自有活动中选择其余的娱乐活动项目，教师在一旁进行引导，使幼儿能够全身心地投入到游戏中，抛开心理存在的不良影响。
（二）综合评价幼儿
幼儿天神具备纯真善良的本性，在幼儿园教学中，教师应当促使学生能够保持本性，在生活中，对于部分爱哭爱闹的幼儿及时地进行教导，给予最大的鼓励，使幼儿能够积极向上。教师也需要在幼儿的教育中，对每一位幼儿进行科学评价，对幼儿的进步进行表扬，使幼儿能够在表扬中，增加成就感，并感受成功的喜悦。使幼儿能够善于发现自身的优势，并在被教师接纳的同时，也能够与教师之间产生一定的信任度，幼儿与教师之间也能够提升情感。在教师的鼓励以及表扬下，幼儿能够树立良好的自信心。不过，当幼儿犯下严重错误时，教师需要认真负责的对幼儿进行指导，使幼儿能够发现自身的不足，也能够认识到那些事情是不能够做的，在教师的正确引导下，积极健康的快乐成长。
三、进行资源整合，开展幼儿健康教育
在幼儿成长阶段中，一旦对幼儿的内心造成了创伤，而且未能够得到及时的解决，将会使幼儿在成长中造成极大的心理阴影，甚至在生活中产生出压抑情绪，使幼儿在生活以及学习中不与他人沟通，而且在做任何事情使，都表现的胆小懦弱，严重影响了幼儿的身心健康。另外，在对幼儿教育的期间，社会以及家庭也会对幼儿的身心健康造成一定的影响。因此，在幼儿教育中需要对幼儿家长进行及时的沟通了解，使家长能够认识到幼儿在成长阶段中，身心健康的重要性，家庭的教育对幼儿身心健康成长也具有着十分重要而对作用。例如：在幼儿犯下错误后，家长对幼儿说“我不喜欢你了或者不要你了”等话题，对幼儿进行恐吓，不但严重对幼儿的心理造成了创伤，而且也使得幼儿十分害怕，产生出紧张的情绪，对幼儿的健康成长造成了极大的影响。而也有部分家长对于幼儿较为娇惯，幼儿的衣食住行全部由父母完成，自身不参与穿衣，做饭等生活琐事，容易造成幼儿在成长中形成娇惯、自私以及依赖的不良心态。
因此，在幼儿园的心理教育活动中，可以组织父母与幼儿共同参与到活动中来，提升幼儿与父母之间的合作性，也提升幼儿在活动中的动手实践能力，教师也需要及时的与家长进行沟通交流，获得家长的认可的同时，整合幼儿资源，创建良好的心理健康教育活动，并营造良好心理健康教育活动氛围，家长与教师共同开展幼儿心理健康教育活动，促使幼儿能够在健康发展的状态下共同发展。
结束语
幼儿园大班的学生心理发育程度依旧尚浅，缺乏对事物的认知能力，也无法意识到自身的心理变化情况。教師需要对幼儿多加进行引导，使幼儿能够具备健康的心理，促进幼儿身心健康的快乐成长。
参考文献
[1]金艳雯.幼儿园大班心理健康教育活动——微笑的魅力[J].软件：教育现代化（电子版），2012，2（5）：133-134.
[2]李涛.幼儿园体育活动的心理健康教育价值及其实现策略[J].教育导刊月刊，2006（9）：27-30.
[3]龙素华.幼儿园大班体育活动中渗透心理健康教育方法初探[J].学周刊，2017（18）.
关键词：幼儿园;心理健康;幼儿教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-241
前言
对于幼儿园大班的幼儿而言，不仅心智还未成熟，而且幼儿的心理也是比较脆弱的，一旦对幼儿的心理造成影响，那么将会极大阻碍幼儿的心理健康成长。因此在幼儿园的教育中，教师需要对幼儿的心理健康以及幼儿的日常生活活动高度重视，一旦发现幼儿日常生活以及心理出现问题时，需要第一时间与幼儿做好沟通交流，并在交流中使幼儿能够向教师阐述原因，并尽力帮助学生解决困难。引导幼儿能够及时的走出心理困境，促进幼儿健康快乐的成长。
一、幼儿心理健康重要性
幼儿在成长的过程中，不仅要具备良好的健康身体，而且也需要健康的心理，促进幼儿阶段的健康成长。一旦幼儿的心理出现不良反应，幼儿无论是在学习还是在生活中，都难以处理好对他人的沟通交流，甚至会导致幼儿产生出极度自卑的心理。由于每一位幼儿的家庭环境是不同的，而且幼儿的教育对幼儿的身心健康会产生极大的影响，因此幼儿在不同的生活环境下，所产生的心理状态也是不同。作为幼儿园大班教师，有责任也有义务帮助幼儿在成长阶段建立良好的心态，使幼儿在学习以及生活中都能够具备自信心，勇敢地面对生活。提升幼儿的承受能力，才能够帮助幼儿树立良好的道德品质，幼儿在才能够在学习中，以良好的心态接受更多的教学知识，幼儿才能够健康快乐的成长。
二、帮助幼儿形成健康的自我意识
（一）注意因材施教
由于幼儿的生长环境以及家庭文化不同，使得每一位幼儿具有一定的个性化差异。在幼儿园健康教育中，教师应当在教学中针对幼儿的个性化差异，尊重幼儿的选择。例如;由于在户外进行自由活动的过程中，教师可以引导幼儿做一些娱乐活动，但需要以幼儿为主体，幼儿可在自有活动中选择其余的娱乐活动项目，教师在一旁进行引导，使幼儿能够全身心地投入到游戏中，抛开心理存在的不良影响。
（二）综合评价幼儿
幼儿天神具备纯真善良的本性，在幼儿园教学中，教师应当促使学生能够保持本性，在生活中，对于部分爱哭爱闹的幼儿及时地进行教导，给予最大的鼓励，使幼儿能够积极向上。教师也需要在幼儿的教育中，对每一位幼儿进行科学评价，对幼儿的进步进行表扬，使幼儿能够在表扬中，增加成就感，并感受成功的喜悦。使幼儿能够善于发现自身的优势，并在被教师接纳的同时，也能够与教师之间产生一定的信任度，幼儿与教师之间也能够提升情感。在教师的鼓励以及表扬下，幼儿能够树立良好的自信心。不过，当幼儿犯下严重错误时，教师需要认真负责的对幼儿进行指导，使幼儿能够发现自身的不足，也能够认识到那些事情是不能够做的，在教师的正确引导下，积极健康的快乐成长。
三、进行资源整合，开展幼儿健康教育
在幼儿成长阶段中，一旦对幼儿的内心造成了创伤，而且未能够得到及时的解决，将会使幼儿在成长中造成极大的心理阴影，甚至在生活中产生出压抑情绪，使幼儿在生活以及学习中不与他人沟通，而且在做任何事情使，都表现的胆小懦弱，严重影响了幼儿的身心健康。另外，在对幼儿教育的期间，社会以及家庭也会对幼儿的身心健康造成一定的影响。因此，在幼儿教育中需要对幼儿家长进行及时的沟通了解，使家长能够认识到幼儿在成长阶段中，身心健康的重要性，家庭的教育对幼儿身心健康成长也具有着十分重要而对作用。例如：在幼儿犯下错误后，家长对幼儿说“我不喜欢你了或者不要你了”等话题，对幼儿进行恐吓，不但严重对幼儿的心理造成了创伤，而且也使得幼儿十分害怕，产生出紧张的情绪，对幼儿的健康成长造成了极大的影响。而也有部分家长对于幼儿较为娇惯，幼儿的衣食住行全部由父母完成，自身不参与穿衣，做饭等生活琐事，容易造成幼儿在成长中形成娇惯、自私以及依赖的不良心态。
因此，在幼儿园的心理教育活动中，可以组织父母与幼儿共同参与到活动中来，提升幼儿与父母之间的合作性，也提升幼儿在活动中的动手实践能力，教师也需要及时的与家长进行沟通交流，获得家长的认可的同时，整合幼儿资源，创建良好的心理健康教育活动，并营造良好心理健康教育活动氛围，家长与教师共同开展幼儿心理健康教育活动，促使幼儿能够在健康发展的状态下共同发展。
结束语
幼儿园大班的学生心理发育程度依旧尚浅，缺乏对事物的认知能力，也无法意识到自身的心理变化情况。教師需要对幼儿多加进行引导，使幼儿能够具备健康的心理，促进幼儿身心健康的快乐成长。
参考文献
[1]金艳雯.幼儿园大班心理健康教育活动——微笑的魅力[J].软件：教育现代化（电子版），2012，2（5）：133-134.
[2]李涛.幼儿园体育活动的心理健康教育价值及其实现策略[J].教育导刊月刊，2006（9）：27-30.
[3]龙素华.幼儿园大班体育活动中渗透心理健康教育方法初探[J].学周刊，2017（18）.