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摘要：近几年，随着素质教育的逐渐深入，对于培养学生的核心素养已经成为了教师教学中很重要的工作。而且，现阶段核心素养也已经成为了学生学习道路中必备的一种素养，并且也是让学生在发展当中必备的一种能力。因此，本篇文章根据地理教学中，如何培养高中生的地理核心素养进行分析。
关键词：核心素养;高中地理;课堂教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-247
随着新课改的推出，在高中地理教学当中，不论是教学方法还是教学的内容，教师都一定要重视对其进行创新，并且还需要了解学生的学习状况，检验学生对地理知识的了解情况。在新课改的背景下，地理教师要是想提升地理教学的整体质量，就一定要改变以往的教学理念，注重以学生为主体进行地理教学，培养高中生地理核心素养。所以，一定要对地理教学进行全面的研究，从而促进学生更好的发展。
一、改变以往的地理教学理念
在高中地理教学工作当中，地理教师一定要根据教学的结构进行分析。可以设计一些相关的问题进行教学，经过这些问题就可以激发学生的智慧，让学生知道自己的价值，从而就可以使学生的思维得到培养，从而使高中生的核心素养得到培养。例如，在教学《自然地理环境的整体性》时，为了可以有效地培养学生的核心素养，教师在设计教学内容的时候，可以给学生建立一个学习情境进行学习，如将整个班级当成地球，并且将课桌当成绿地，四周就可以當做海洋。经过这样的情境建立的方法，可以使教学内容更加清晰，随后教师就需要设计一些问题来让学生进行解决，如让学生自己所处地区的特点，说出一些常见的植物等等，还可以让学生思考下自然地理环境的要素。在设计完相关的问题之后，教师就要给学生一些自主思考的时间，等到学生全部思考结束后，教师就要指导学生来对问题进行解答，等到全部回答完之后，教师就要对所有的问题来进行总结，并且让学生可以了解自然环境的知识，明确自然环境的组成要素是由水、土、石等组成的，并且还可以了解一些循环知识，顺利地结束这一课的学习。这些知识虽然看上去比较枯燥，无法让学生了解，但是经过设计问题来进行教学，就能够让学生积极地学习地理知识，并且自主的来对地理进行思考，使地理教学高效的完成。
二、创新教学方法，培养学生创新意识
在高中地理核心素养培养的过程当中，地理教师一定要帮助学生建立创新意识。高中生的创新能力主要包含了思维能力和计划能力等等。在培养高中生创新能力的时候，地理教师一定要重视培养学生的想象力，并且让学生可以更加全面的思考地理知识。在进行地理教学时，教师可以使用多样化的方法来进行教学，这样可以更好地培养学生的创新能力，激发学生学习的兴趣。例如，在讲授《常见的天气系统》时，教师就可以使用多媒体技术来进行教学。课前制作教学课件时，教师要合理的运用色彩，让学生全面的观察天气系统的特点，有效地激发学生的地理思维，让学生在学习的同时积极思考问题，从而加深学生对知识的理解。
此外，在进行地理教学时，教师还可以根据学生的学习情况和教学内容，合理的来选择教学方法进行教学。例如，可以让学生代替教师进行讲课，教师适当进行引导;或者是开展相关的辩论会，让学生在辩论会中说出自己的想法，从而活跃地理课堂的氛围。地理教材中的某些内容比较抽象，教师还需要结合一些生活实例来进行教学，这样也就可以将地理知识融入到生活当中，使学生更好地学习地理知识。
三、开展课堂探究活动，使学生了解地理规律
想要让学生更加全面的了解地理概念，就一定要让学生掌握地理规律，这样才可以提升学生的地理能力，并且让学生更加的了解地理知识。要是学生在学习地理知识的时候没有了解地理的规律，那么就会导致学生无法了解所学习的知识，甚至让学生无法对其进行探究，这样也就对培养学生核心素养会有一些影响。因此，地理教师一定要注重课堂探究活动，这样才可以让学生了解地理的规律，从而主动地探究地理知识。例如，在教学《水污染及其成因》的时候，教师就可以结合生活实际来进行教学，设计一些有关生活的问题，然后让学生结成小组，并且进行探究，让学生进行全面的思考，随后教师就可以使用多媒体技术来播放相关的视频，并且与学生一起解决这些问题，从而完成探究式的教学。经过这样的方法就可以让学生学习更多的地理知识，养成地理核心素养。
结束语
总的来说，在地理教学当中，主要的教学目的就是要培养学生的核心素养，让学生可以自主学习地理知识，并且思考地理问题。因此，地理教师一定要改变以往的教学观念，重视课堂的互动学习，这样才可以有效地培养学生的思考能力，激发学生的思维真正促进学生的成长。
参考文献
10、曾笑梅.基于地理核心素养培养的课堂教学策略研究[J].中学政史地（教学指导版），2018，000（002）：3-6.
11、迟晓瑞.高中地理核心素养培养策略探究[J].新课程：中学，2018（8）.
12、陈明欢.浅谈高中生地理核心素养的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2017，000（006）：111.
关键词：核心素养;高中地理;课堂教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-247
随着新课改的推出，在高中地理教学当中，不论是教学方法还是教学的内容，教师都一定要重视对其进行创新，并且还需要了解学生的学习状况，检验学生对地理知识的了解情况。在新课改的背景下，地理教师要是想提升地理教学的整体质量，就一定要改变以往的教学理念，注重以学生为主体进行地理教学，培养高中生地理核心素养。所以，一定要对地理教学进行全面的研究，从而促进学生更好的发展。
一、改变以往的地理教学理念
在高中地理教学工作当中，地理教师一定要根据教学的结构进行分析。可以设计一些相关的问题进行教学，经过这些问题就可以激发学生的智慧，让学生知道自己的价值，从而就可以使学生的思维得到培养，从而使高中生的核心素养得到培养。例如，在教学《自然地理环境的整体性》时，为了可以有效地培养学生的核心素养，教师在设计教学内容的时候，可以给学生建立一个学习情境进行学习，如将整个班级当成地球，并且将课桌当成绿地，四周就可以當做海洋。经过这样的情境建立的方法，可以使教学内容更加清晰，随后教师就需要设计一些问题来让学生进行解决，如让学生自己所处地区的特点，说出一些常见的植物等等，还可以让学生思考下自然地理环境的要素。在设计完相关的问题之后，教师就要给学生一些自主思考的时间，等到学生全部思考结束后，教师就要指导学生来对问题进行解答，等到全部回答完之后，教师就要对所有的问题来进行总结，并且让学生可以了解自然环境的知识，明确自然环境的组成要素是由水、土、石等组成的，并且还可以了解一些循环知识，顺利地结束这一课的学习。这些知识虽然看上去比较枯燥，无法让学生了解，但是经过设计问题来进行教学，就能够让学生积极地学习地理知识，并且自主的来对地理进行思考，使地理教学高效的完成。
二、创新教学方法，培养学生创新意识
在高中地理核心素养培养的过程当中，地理教师一定要帮助学生建立创新意识。高中生的创新能力主要包含了思维能力和计划能力等等。在培养高中生创新能力的时候，地理教师一定要重视培养学生的想象力，并且让学生可以更加全面的思考地理知识。在进行地理教学时，教师可以使用多样化的方法来进行教学，这样可以更好地培养学生的创新能力，激发学生学习的兴趣。例如，在讲授《常见的天气系统》时，教师就可以使用多媒体技术来进行教学。课前制作教学课件时，教师要合理的运用色彩，让学生全面的观察天气系统的特点，有效地激发学生的地理思维，让学生在学习的同时积极思考问题，从而加深学生对知识的理解。
此外，在进行地理教学时，教师还可以根据学生的学习情况和教学内容，合理的来选择教学方法进行教学。例如，可以让学生代替教师进行讲课，教师适当进行引导;或者是开展相关的辩论会，让学生在辩论会中说出自己的想法，从而活跃地理课堂的氛围。地理教材中的某些内容比较抽象，教师还需要结合一些生活实例来进行教学，这样也就可以将地理知识融入到生活当中，使学生更好地学习地理知识。
三、开展课堂探究活动，使学生了解地理规律
想要让学生更加全面的了解地理概念，就一定要让学生掌握地理规律，这样才可以提升学生的地理能力，并且让学生更加的了解地理知识。要是学生在学习地理知识的时候没有了解地理的规律，那么就会导致学生无法了解所学习的知识，甚至让学生无法对其进行探究，这样也就对培养学生核心素养会有一些影响。因此，地理教师一定要注重课堂探究活动，这样才可以让学生了解地理的规律，从而主动地探究地理知识。例如，在教学《水污染及其成因》的时候，教师就可以结合生活实际来进行教学，设计一些有关生活的问题，然后让学生结成小组，并且进行探究，让学生进行全面的思考，随后教师就可以使用多媒体技术来播放相关的视频，并且与学生一起解决这些问题，从而完成探究式的教学。经过这样的方法就可以让学生学习更多的地理知识，养成地理核心素养。
结束语
总的来说，在地理教学当中，主要的教学目的就是要培养学生的核心素养，让学生可以自主学习地理知识，并且思考地理问题。因此，地理教师一定要改变以往的教学观念，重视课堂的互动学习，这样才可以有效地培养学生的思考能力，激发学生的思维真正促进学生的成长。
参考文献
10、曾笑梅.基于地理核心素养培养的课堂教学策略研究[J].中学政史地（教学指导版），2018，000（002）：3-6.
11、迟晓瑞.高中地理核心素养培养策略探究[J].新课程：中学，2018（8）.
12、陈明欢.浅谈高中生地理核心素养的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2017，000（006）：111.