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摘要：幼儿园孩子的学习能力还很有限，阅读能力处于启蒙阶段，如果能在这个时期开始阅读活动，可以有效锻炼孩子的大脑，丰富他们的精神生活。但是，早期阅读并不是想象中的那么简单，阅读材料的选择和教学设计非常繁琐，教师要有针对性地进行早期阅读教学，构建良好的阅读情境，为孩子未来的学习和生活发展奠定良好的基础。
关键词：幼儿园;早期阅读;教学策略
一、幼儿园早期阅读教学的重要性
阅读对于幼儿来说意义重大，一方面可以打开孩子的精神空间，另一方面可以培养幼儿独立的阅读能力，还可以引导幼儿学会反思，提高幼儿独立思考的能力。有的孩子虽然不完全理解汉字，但他们不仅可以与书中内容进行对话，还可以从书中学习或掌握一定的知识，通过阅读带有图画或插图的书籍，增加对事物的理解。其中，在早期阅读中，幼儿园教师主要通过书本或图画形式來吸引孩子的注意力，填补他们对书本和阅读的兴趣，为以后的写作教学打下基础。
二、幼儿园早期阅读教学的现状
1.缺乏足够的阅读指导
在幼儿园早期教学中，很多幼儿园老师认为孩子还小，孩子阅读教学的发展还存在重大障碍，这意味着很多幼儿园老师不去指导孩子进行早期阅读。对此，教师应意识到这一点，正确引导幼儿阅读教育。老师可以通过多种不同的方式引导孩子，让他们更好地集中注意力，从而逐渐提升孩子的阅读技巧。
2.缺乏良好的阅读环境
在早期教育中，教师往往忽视早期阅读的作用，而专注于与孩子玩游戏，让孩子享受游戏，这些想法和做法是错误的，极大地阻碍了幼儿园早期阅读教育，无助于孩子的更好发展。大多数幼儿园都非常重视孩子的动手能力和身体协调能力，课程中往往设置绘画、舞蹈、唱歌、手工艺等课程，而孩子的阅读和表达能力并不重要，因此，忽视了教授早期阅读的重要性。
3.缺乏对早期阅读重要性的认识
目前幼儿园幼儿教育存在的另一个问题是，部分教师对早期阅读的重要性认识不够，缺乏明确的教育目标和适合幼儿教师的教育内容。导致早期阅读教学的效果并不理想，根本上是因为幼儿园在进行阅读教学时更注重知识的灌输，而忽略了对孩子情感表达的引导。另一方面，个别教师过于注重教学效果，没有考虑阅读内容是否符合幼儿园孩子的心理特点。
三、幼儿园早期阅读教学的策略
1.提高教学水平，激发阅读兴趣
要想有效地开展幼儿园早期阅读教学，提高孩子的阅读能力和水平，就必须从教师的教学理念和水平入手。由于幼儿受年龄、经验和能力的限制，学习模仿能力强，教师在教阅读之前，要利用孩子的个性特点，以让孩子们更积极地参加阅读活动。幼儿教师是决定幼儿阅读教学质量和有效性的关键，幼儿园早期阅读教学的过程中教师要不断研究幼儿阅读教学相关的概念和内容，增加自身对幼儿阅读的认识和理解，增强对幼儿阅读教学的兴趣和重视。正确的阅读教学方法可以提高一个人的阅读教学能力和水平，树立正确的幼儿园早期阅读教学认知和观念。
2.培养幼儿正确的阅读习惯
近年来，关于教师教育计划转移的呼声越来越高，但这显然不适用于幼儿教育。因为年幼的孩子很难用大人的逻辑理解自己的行为，所以这个时期的学习主动权是无法转移的，给孩子学习主动权势必会降低他们的学习效率。教师干预的基础是充分了解学生，如果孩子们自己去阅读，很容易不小心损坏文学作品或在上面进行涂鸦，这些都不是好的阅读习惯，教师要主动纠正孩子们阅读中犯的错误，认真细致的培养幼儿正确的阅读习惯，尽最大努力让孩子能够吸收更多的知识。
3.游戏阅读，快乐阅读
早期阅读教学应以游戏为主，在关注阅读分享过程的同时，提高孩子的阅读兴趣。在分享书籍的过程中，孩子能够更好地享受阅读的快乐，教师需要设计丰富多样的延伸活动，让孩子的各种能力得到发展。例如，当老师指导孩子进行“井底之蛙”的阅读活动时，可以播放有关“青蛙”的音乐，设计青蛙计数游戏，通过音乐与律动的结合，从而更好地提高孩子的节奏感。
4.提供丰富的阅读材料
首先，阅读材料的选择要考虑孩子的理解能力，不要盲目选择太难的书籍。在这个年龄段，孩子们在认知上更喜欢有图片的书，这些书应该是彩色的。鲜艳的彩色图片非常适合活跃的孩子大脑，大量生动的图片降低了阅读障碍;其次，阅读的主题要多样化。在现在的图书市场，越来越多的低俗书籍涌入市场，所以当我们选择阅读材料时，要选择有正确的价值观和人生观的书籍。另外，要让孩子们根据自己的喜好进行阅读，尽最大努力引导孩子的阅读习惯，使孩子能够更好的吸收所阅读到的知识。
结语：总之，教师应将激发幼儿的阅读兴趣作为早期阅读教学的关键前提，因为幼儿对物体的接受方式主要是基于兴趣，由于孩子的理解能力相对薄弱，幼儿园早期阅读教学方法必须结合现实生活，以完善幼儿的思想观念。
参考文献：
[1]张慧美.探究幼儿园早期阅读教学策略[J].考试周刊，2020，（79）：167-168.
[2]黄绍华.幼儿园早期阅读有效教学策略研究[J].新课程，2020，（17）：124-125.
[3]杨晶.探究幼儿园早期阅读教学策略[J].课程教育研究，2016（19）：31-32.
内蒙古呼和浩特市清水河县民族幼儿园 张灵艳
关键词：幼儿园;早期阅读;教学策略
一、幼儿园早期阅读教学的重要性
阅读对于幼儿来说意义重大，一方面可以打开孩子的精神空间，另一方面可以培养幼儿独立的阅读能力，还可以引导幼儿学会反思，提高幼儿独立思考的能力。有的孩子虽然不完全理解汉字，但他们不仅可以与书中内容进行对话，还可以从书中学习或掌握一定的知识，通过阅读带有图画或插图的书籍，增加对事物的理解。其中，在早期阅读中，幼儿园教师主要通过书本或图画形式來吸引孩子的注意力，填补他们对书本和阅读的兴趣，为以后的写作教学打下基础。
二、幼儿园早期阅读教学的现状
1.缺乏足够的阅读指导
在幼儿园早期教学中，很多幼儿园老师认为孩子还小，孩子阅读教学的发展还存在重大障碍，这意味着很多幼儿园老师不去指导孩子进行早期阅读。对此，教师应意识到这一点，正确引导幼儿阅读教育。老师可以通过多种不同的方式引导孩子，让他们更好地集中注意力，从而逐渐提升孩子的阅读技巧。
2.缺乏良好的阅读环境
在早期教育中，教师往往忽视早期阅读的作用，而专注于与孩子玩游戏，让孩子享受游戏，这些想法和做法是错误的，极大地阻碍了幼儿园早期阅读教育，无助于孩子的更好发展。大多数幼儿园都非常重视孩子的动手能力和身体协调能力，课程中往往设置绘画、舞蹈、唱歌、手工艺等课程，而孩子的阅读和表达能力并不重要，因此，忽视了教授早期阅读的重要性。
3.缺乏对早期阅读重要性的认识
目前幼儿园幼儿教育存在的另一个问题是，部分教师对早期阅读的重要性认识不够，缺乏明确的教育目标和适合幼儿教师的教育内容。导致早期阅读教学的效果并不理想，根本上是因为幼儿园在进行阅读教学时更注重知识的灌输，而忽略了对孩子情感表达的引导。另一方面，个别教师过于注重教学效果，没有考虑阅读内容是否符合幼儿园孩子的心理特点。
三、幼儿园早期阅读教学的策略
1.提高教学水平，激发阅读兴趣
要想有效地开展幼儿园早期阅读教学，提高孩子的阅读能力和水平，就必须从教师的教学理念和水平入手。由于幼儿受年龄、经验和能力的限制，学习模仿能力强，教师在教阅读之前，要利用孩子的个性特点，以让孩子们更积极地参加阅读活动。幼儿教师是决定幼儿阅读教学质量和有效性的关键，幼儿园早期阅读教学的过程中教师要不断研究幼儿阅读教学相关的概念和内容，增加自身对幼儿阅读的认识和理解，增强对幼儿阅读教学的兴趣和重视。正确的阅读教学方法可以提高一个人的阅读教学能力和水平，树立正确的幼儿园早期阅读教学认知和观念。
2.培养幼儿正确的阅读习惯
近年来，关于教师教育计划转移的呼声越来越高，但这显然不适用于幼儿教育。因为年幼的孩子很难用大人的逻辑理解自己的行为，所以这个时期的学习主动权是无法转移的，给孩子学习主动权势必会降低他们的学习效率。教师干预的基础是充分了解学生，如果孩子们自己去阅读，很容易不小心损坏文学作品或在上面进行涂鸦，这些都不是好的阅读习惯，教师要主动纠正孩子们阅读中犯的错误，认真细致的培养幼儿正确的阅读习惯，尽最大努力让孩子能够吸收更多的知识。
3.游戏阅读，快乐阅读
早期阅读教学应以游戏为主，在关注阅读分享过程的同时，提高孩子的阅读兴趣。在分享书籍的过程中，孩子能够更好地享受阅读的快乐，教师需要设计丰富多样的延伸活动，让孩子的各种能力得到发展。例如，当老师指导孩子进行“井底之蛙”的阅读活动时，可以播放有关“青蛙”的音乐，设计青蛙计数游戏，通过音乐与律动的结合，从而更好地提高孩子的节奏感。
4.提供丰富的阅读材料
首先，阅读材料的选择要考虑孩子的理解能力，不要盲目选择太难的书籍。在这个年龄段，孩子们在认知上更喜欢有图片的书，这些书应该是彩色的。鲜艳的彩色图片非常适合活跃的孩子大脑，大量生动的图片降低了阅读障碍;其次，阅读的主题要多样化。在现在的图书市场，越来越多的低俗书籍涌入市场，所以当我们选择阅读材料时，要选择有正确的价值观和人生观的书籍。另外，要让孩子们根据自己的喜好进行阅读，尽最大努力引导孩子的阅读习惯，使孩子能够更好的吸收所阅读到的知识。
结语：总之，教师应将激发幼儿的阅读兴趣作为早期阅读教学的关键前提，因为幼儿对物体的接受方式主要是基于兴趣，由于孩子的理解能力相对薄弱，幼儿园早期阅读教学方法必须结合现实生活，以完善幼儿的思想观念。
参考文献：
[1]张慧美.探究幼儿园早期阅读教学策略[J].考试周刊，2020，（79）：167-168.
[2]黄绍华.幼儿园早期阅读有效教学策略研究[J].新课程，2020，（17）：124-125.
[3]杨晶.探究幼儿园早期阅读教学策略[J].课程教育研究，2016（19）：31-32.
内蒙古呼和浩特市清水河县民族幼儿园 张灵艳