论文部分内容阅读
摘要：当前的社會处在快时代的背景中，人们不仅追求快速，而且也要求有效。对于课堂教学来说，几乎所有的教师都非常注重课堂教学有效性的提高，会让学生对知识点进行重复性记忆，进而达成教学目标的实现。而较为单一和传统的学习方式，并不能引起学生的学习兴趣，相反，还会造成学生兴趣的下降，学习效果不佳，在一定程度上会限制学生的整体发展。所以，想要实现学生的全面发展，就必须要改进自己的课堂教学模式，运用丰富的教学方式，既培养学生的兴趣，又能提高学生的学习效果，也为学生未来的全面发展打造基础。
关键词：初中信息技术;有效教学;教学方式
正文：有效教学就是在课堂教学固定时间内，利用情境教学、小组合作等多种学习方式，让学生在趣味的引导下，获得全部的学习知识与技能，还能保证不会遗忘和遗漏，从而提高学生学习能力与效果的一种课堂教学模式。构建信息技术有效课堂，对学生未来的全面发展以及个人整体水平的提高具有非常重要的作用。如何才能开展有效的教学方式，本文就对此展开探讨，希望能够帮助到同行教师。
一、开展情境创设，激发学生兴趣
在学习中，兴趣是最重要的一点，是引导学生主动记忆、积极学习的关键因素。学习一门知识，记住一个知识点就是在不断重复、巩固中进行的。但是，这样的过程是枯燥的、乏味的，而初中生的思维相比小学生来说，已经成熟了不少，可是依旧会有明显的不足，注意难以高效集中，在这样的学习体验下，学习动力会逐渐下降，记忆效果也得不到增强，教学效果也会随之变低。因此，教师可以为学生创设情境，让学生在趣味、生动的直观情境中，提高兴趣，增强记忆。
例如，在学习“活动1 认识信息技术”这部分信息技术知识的时候，教师就利用生活情境、游戏情境，为学生创设趣味情境，让学生在生动、有趣的学习体验中，获得学习的兴趣，提高学习体验，增强对知识的记忆与理解，提高学生的学习效果。在信息技术教学中，教师先将提前制作好的教学课件，展示给学生，让学生感悟。学生在直观的视频中，看到了多样化的信息，如，铃声告诉我们上课、下课;观看运动会告诉我们运动信息等内容，学生的兴趣会被视频内容所吸引，兴趣变得浓厚起来。然后，教师抛出问题引导学生思考：“看完视频后，你有什么感受？想到了什么？结合视频，想一想，在你的生活中，有哪些信息？”等问题，让学生理解与回答。通过利用生活案例为学生创设趣味情境，能够让学生在生动、趣味的学习体验中，获得对知识学习的情感，而这样的学习体验，学生对知识的记忆效果更加深刻，从提高了教学的有效性。
二、开展小组合作，共同探究问题
小组合作教学是教师通过将不同学习能力的学生聚集在一起，为学生布置具有难度的问题，让他们发挥自己的想象与理解，通过讨论、合作、探究等方式，找出问题的答案，从而增强对知识的记忆效果，实现知识的深刻理解，还能在不断合作探究中，提高教学效果。在信息技术教学中运用小组合作，能让学生在相互分享的过程中，完善自己的思想与内涵，在共同探究中问题，提高学生学习能力，实现学生综合能力的有效提高。
例如，在学习“活动2 剪裁与拼接图像”这部分信息技术知识的时候，教师就利用小组合作教学方式，组织学生开展教学活动，让学生在问题的引导中，提高学习能力。在信息技术学习中，为了保证小组教学的质量，需要教师提前了解学生的实际情况，将学生进行小组合作，并且，每个小组中至少有一名学习较好的学生，以及学习较弱的学生，从而实现学生之间的互帮互助，实现共同提升。然后，教师把小组任务交给学生，让学生在小组内部的交流中完成任务。如，在小组合作中，部分学生会剪裁的方法;部分学生会找出扣取的方法等。当所有学生完成了自己的任务后，将自己的成果分享给小组成员，并在小组共同努力中，完成对问题的解答以及回答教师所布置的小组任务。通过运用这样的教学方式，能够有效提高学生的问题探究能力，在合作学习中，强化合作能力与合作精神。
三、开展问题引导，提高独立思考
问题是深入理解与思考相应知识的一种有效学习方式。学习任何知识，不能缺少问题的引导。并且，很多内容的理解都是从问题开始的，对问题开展探究，能够发现其中的原因，进而解决问题。所以，在提高教学有效性的时候，教师可以为学生设计问题，让学生带着问题进行思考，可以增强学生的自主探究能力，让学生在不断的探究中，提升综合能力。
例如，在学习“活动3 路径与蒙版的应用”中“蒙版及其应用”这部分信息技术知识的时候，教师就利用问题的引导方式，让学生思考和学习。在设计问题的过程中，教师要了解学生的实际情况，按照学生的学习能力和学习层次进行问题的设计，不能因为问题的难度过高，造成学生学习困难的提升，降低学生的动力与兴趣，也不能因为问题的难度过低，又不能提高学生的学习能力。将问题抛给学生后，给学生一定的时间，让其进行有效理解和回答。通过运用这样的教学方式，在问题的引导下，帮助学生学会思考，逐步提高学生的综合能力。
综上所述，新课标的实施也让课堂教学方式拥有了更多、更全面的选择，怎样提高教学的有效性、如何让学生爱上学习，就成为当前教师需要正确看待和解决的问题。在教学中，教师要掌握学生的实际情况，从学生的兴趣点入手，设计符合当前学生学习与体验的教学内容，让学生在多种教学模式的选择中，提高自己的能力，培养良好的学习习惯，也实现教学效果的有效提升。
参考文献：
[1]张茂强.浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用[J].学生之友（最作文），2011（12）：52-52.
[2]周智曼.初中信息技术有效性教学策略探究[J].新课程（中学），2016，000（002）：P.218-.
陕西省渭南初级中学 陕西省渭南市 岳春晓
关键词：初中信息技术;有效教学;教学方式
正文：有效教学就是在课堂教学固定时间内，利用情境教学、小组合作等多种学习方式，让学生在趣味的引导下，获得全部的学习知识与技能，还能保证不会遗忘和遗漏，从而提高学生学习能力与效果的一种课堂教学模式。构建信息技术有效课堂，对学生未来的全面发展以及个人整体水平的提高具有非常重要的作用。如何才能开展有效的教学方式，本文就对此展开探讨，希望能够帮助到同行教师。
一、开展情境创设，激发学生兴趣
在学习中，兴趣是最重要的一点，是引导学生主动记忆、积极学习的关键因素。学习一门知识，记住一个知识点就是在不断重复、巩固中进行的。但是，这样的过程是枯燥的、乏味的，而初中生的思维相比小学生来说，已经成熟了不少，可是依旧会有明显的不足，注意难以高效集中，在这样的学习体验下，学习动力会逐渐下降，记忆效果也得不到增强，教学效果也会随之变低。因此，教师可以为学生创设情境，让学生在趣味、生动的直观情境中，提高兴趣，增强记忆。
例如，在学习“活动1 认识信息技术”这部分信息技术知识的时候，教师就利用生活情境、游戏情境，为学生创设趣味情境，让学生在生动、有趣的学习体验中，获得学习的兴趣，提高学习体验，增强对知识的记忆与理解，提高学生的学习效果。在信息技术教学中，教师先将提前制作好的教学课件，展示给学生，让学生感悟。学生在直观的视频中，看到了多样化的信息，如，铃声告诉我们上课、下课;观看运动会告诉我们运动信息等内容，学生的兴趣会被视频内容所吸引，兴趣变得浓厚起来。然后，教师抛出问题引导学生思考：“看完视频后，你有什么感受？想到了什么？结合视频，想一想，在你的生活中，有哪些信息？”等问题，让学生理解与回答。通过利用生活案例为学生创设趣味情境，能够让学生在生动、趣味的学习体验中，获得对知识学习的情感，而这样的学习体验，学生对知识的记忆效果更加深刻，从提高了教学的有效性。
二、开展小组合作，共同探究问题
小组合作教学是教师通过将不同学习能力的学生聚集在一起，为学生布置具有难度的问题，让他们发挥自己的想象与理解，通过讨论、合作、探究等方式，找出问题的答案，从而增强对知识的记忆效果，实现知识的深刻理解，还能在不断合作探究中，提高教学效果。在信息技术教学中运用小组合作，能让学生在相互分享的过程中，完善自己的思想与内涵，在共同探究中问题，提高学生学习能力，实现学生综合能力的有效提高。
例如，在学习“活动2 剪裁与拼接图像”这部分信息技术知识的时候，教师就利用小组合作教学方式，组织学生开展教学活动，让学生在问题的引导中，提高学习能力。在信息技术学习中，为了保证小组教学的质量，需要教师提前了解学生的实际情况，将学生进行小组合作，并且，每个小组中至少有一名学习较好的学生，以及学习较弱的学生，从而实现学生之间的互帮互助，实现共同提升。然后，教师把小组任务交给学生，让学生在小组内部的交流中完成任务。如，在小组合作中，部分学生会剪裁的方法;部分学生会找出扣取的方法等。当所有学生完成了自己的任务后，将自己的成果分享给小组成员，并在小组共同努力中，完成对问题的解答以及回答教师所布置的小组任务。通过运用这样的教学方式，能够有效提高学生的问题探究能力，在合作学习中，强化合作能力与合作精神。
三、开展问题引导，提高独立思考
问题是深入理解与思考相应知识的一种有效学习方式。学习任何知识，不能缺少问题的引导。并且，很多内容的理解都是从问题开始的，对问题开展探究，能够发现其中的原因，进而解决问题。所以，在提高教学有效性的时候，教师可以为学生设计问题，让学生带着问题进行思考，可以增强学生的自主探究能力，让学生在不断的探究中，提升综合能力。
例如，在学习“活动3 路径与蒙版的应用”中“蒙版及其应用”这部分信息技术知识的时候，教师就利用问题的引导方式，让学生思考和学习。在设计问题的过程中，教师要了解学生的实际情况，按照学生的学习能力和学习层次进行问题的设计，不能因为问题的难度过高，造成学生学习困难的提升，降低学生的动力与兴趣，也不能因为问题的难度过低，又不能提高学生的学习能力。将问题抛给学生后，给学生一定的时间，让其进行有效理解和回答。通过运用这样的教学方式，在问题的引导下，帮助学生学会思考，逐步提高学生的综合能力。
综上所述，新课标的实施也让课堂教学方式拥有了更多、更全面的选择，怎样提高教学的有效性、如何让学生爱上学习，就成为当前教师需要正确看待和解决的问题。在教学中，教师要掌握学生的实际情况，从学生的兴趣点入手，设计符合当前学生学习与体验的教学内容，让学生在多种教学模式的选择中，提高自己的能力，培养良好的学习习惯，也实现教学效果的有效提升。
参考文献：
[1]张茂强.浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用[J].学生之友（最作文），2011（12）：52-52.
[2]周智曼.初中信息技术有效性教学策略探究[J].新课程（中学），2016，000（002）：P.218-.
陕西省渭南初级中学 陕西省渭南市 岳春晓