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摘要：在小学体育教学课堂，教师通过开展跳短绳教学研究，加强了学生跳短绳能力，利于培养学生良好素质。因此，作为小学体育教师，要结合学生学习情况，科学的制定更加完善的教学方案，全面提高体育跳短绳教学水平。
关键词：小学体育课堂;跳短绳
将教学中常见的器材，常见的教学形式进行创新，如何创新，是更好的进行体育教学的关键，不可能每节课都去布置全新的器材全新的形式。化繁为简，一物多用不仅事半功倍，还有可能培养学生的创造力，往大了说教育就是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮;往小了说体育课则是发展学生体育增强学生体质的主阵地。因此教师在教学中要把发展创造力作为教学的核心，培养学生的探索性。让课堂充满创造力，使学生产生兴趣，调动他们的学习热情。可见，小学体育教学，创新是必要的。作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发，结合短绳，说说其在小学体育课堂的运用，大概有以下几点：一、学前讲解之引导教育法
对于初学跳短绳的小学生来说，学跳短绳前有三件事是非常重要的。第一、了解短绳的类型，选择最适合自己的短绳。目前市面上主要有布绳、竹节绳、竞速绳三种类型短绳。布绳是最早期的，这种类型短绳偏轻，绳子本身是由棉布纤维组成，比较难摇，一般不建议学生购买;竹节绳偏重，不适合提高速度，但是节奏感强，适合跳短绳学习的初学者;竞速绳也叫速度绳，因为它摇跳起来速度很快，适合已经初步掌握短绳技术的学生，有利于进一步巩固提高跳短绳速度。第二、掌握调绳的方法。每个人的身高都不一样，太长太短都不利于学跳短绳。那么什么样的绳长最适合自己呢？这就要求学生掌握调绳的方法。一般情况下，以一脚或双脚踏在短绳中间部位，双手握绳柄两端，两臂体侧屈肘成直角，然后拉直跳绳到腰腹之间即可。第三、跳短绳课堂的安全教育。教会学生正确的收绳、解绳方法以及课堂上同学相互间的安全事项，避免伤害事故的发生，确保学生在安全的环境中学习跳短绳技术。
二、目标激励之榜样示范法
由于小学生年龄小、注意力不易集中，兴趣难持久，自我约束能力不强，加上体育室外课干扰因素多，因此，体育教师在跳短绳单元教学开始的第一次室外课上，要给学生一个明确的目标，利用目标激励之榜样示范来带动学生学习跳短绳技术的兴趣。教师可以在授课前巧妙的安排一些跳短绳表演，可以是教师的花样跳短绳展示，也可以是部分已经熟练掌握跳短绳技术的学生表演。通过这样的一个快乐的表演展示，让学生在快乐的学习氛围中对跳短绳产生浓厚的兴趣，从而为后面学生学习跳短绳技术做一个很好的铺垫。
三、学情分析之分层教学法
由于学生来自不同家庭、地区，部分家长或幼儿园在学生进入小学前就开始教孩子跳短绳，有些则没有。因此，就出现一个班学生跳短绳水平参差不齐，掌握好的学生就能连续快速跳，没掌握好的就只能跳几个或者一个跳不起来。这就给小学体育教师的短绳课堂教学带来了困难。如果教师采用整体教授，从头教起，就会造成很多学生不想学;但如果提高难度，又会使一部分学生学不了。那么，这要求体育教学应从实际出发，充分掌握学生的学情，针对学生的差异实施分组、分层教学。主要可分为以下三种层次：一等、跳绳掌握熟练，摇跳速度也很快;二等、会跳或只会垫步跳，但速度不快。三等、只能一个一个断断续续跳或完全不会跳。教师要对不同层次学生提出不同要求：一等学生——督促其继续练习，增强耐久性，减少勾脚停顿次数，提高成功率。二等学生——帮助其去除垫跳，改掉不当姿势，进一步强化技术动作，提出更高目标，加快速度跳;三等学生——重点教学，从基础徒手摇跳练习开始，一步一个脚印，扎扎实实完成每个技术动作。
四、花样徒手空摇、空跳之短绳入门法
教师在教会学生掌握选绳、持绳姿势、停绳方法的情况下，要将摇绳技术作为关键的切入点，多动脑、多引导、多激励，抓住学生的易错点，从学生的直观入手，着重反复强调技术要领。小学生初学跳短绳时最容易犯的一个错误就是：摇绳方法不对，大部分都是肘关节朝前，双手将繩持于肩上，导致摇绳路径错误、停顿动作较多、连贯性不强。因此，教师在教授学生摇绳技术时，首先进行徒手的摇绳、空跳练习。建议可播放一些节奏感强，活泼欢快的、学生熟悉的、深受学生喜爱的少儿类歌曲，让学生跟着音乐的节奏进行摇绳、空跳练习;其次，进行按节奏徒手上下肢结合空跳。教师可带领学生采用模仿动物跳来引导学生进行双脚连续跳跃练习，并带上手的动作，让学生在欢快的氛围中掌握徒手摇跳动作;最后，在徒手的摇跳基础上，进行一些简单的单手带绳不过绳的空跳练习。待学生很好的掌握了摇跳练习后，那么，学生已经学会了跳短绳技术的60%了，接下来只要多加配合练习，相信学生很快就能掌握跳短绳技术了。
五、师生展演之对比纠错法
在体育课堂教学中，教师经常把正确的技术动作与错误动作一起展示比较，这样做能够帮助学生对所学技术的易错动作与正确动作清晰分明，从而使学生的易错动作得以减少、抑制，而正确的技术则强化、巩固。在进行具体跳短绳教学时，教师可以先认真做一次跳短绳正确、规范的动作示范，然后根据同学们容易犯的毛病，有意识地做一次不规范且有明显错误的短绳动作“示范”，再让同学们讨论、判断教师的两次短绳示范的不同之处以及判断正误;又或者教师可以在课堂观察的基础上，挑选两名学生进行跳短绳正误动作的演练，让学生进行判断，教师则及时向学生讲明错误动作产生的原因及所造成的危害，同时，教会学生如何有效的避免出现错误动作以及自我安全保护的方法，最后让同学们有针对性地开展练习。这样的教学法既幽默又风趣，同时，还能令学生印象深刻，进而增强教学效果。
综上所述，教师在进行教学时，不应该拘泥于一种固定的教学模式，要考虑科学化、教育化、趣味化、多样化于一体。尤其小学体育课堂教学中，就更要有足够的细心、精心、耐心。即教师要细心的了解、分析学生的学情，找出短绳教学的突破口;精心的选择有效的教学方法、手段，认真备好短绳教学的单元、课时计划;最后要耐心的指导学生，根据学生掌握短绳的不同情况，有效进行分组分层次教学。
参考文献
[1]周志琴.为“短绳”课绘一缕春色[J ].中国校外教育，2012（4）：130.
关键词：小学体育课堂;跳短绳
将教学中常见的器材，常见的教学形式进行创新，如何创新，是更好的进行体育教学的关键，不可能每节课都去布置全新的器材全新的形式。化繁为简，一物多用不仅事半功倍，还有可能培养学生的创造力，往大了说教育就是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮;往小了说体育课则是发展学生体育增强学生体质的主阵地。因此教师在教学中要把发展创造力作为教学的核心，培养学生的探索性。让课堂充满创造力，使学生产生兴趣，调动他们的学习热情。可见，小学体育教学，创新是必要的。作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发，结合短绳，说说其在小学体育课堂的运用，大概有以下几点：一、学前讲解之引导教育法
对于初学跳短绳的小学生来说，学跳短绳前有三件事是非常重要的。第一、了解短绳的类型，选择最适合自己的短绳。目前市面上主要有布绳、竹节绳、竞速绳三种类型短绳。布绳是最早期的，这种类型短绳偏轻，绳子本身是由棉布纤维组成，比较难摇，一般不建议学生购买;竹节绳偏重，不适合提高速度，但是节奏感强，适合跳短绳学习的初学者;竞速绳也叫速度绳，因为它摇跳起来速度很快，适合已经初步掌握短绳技术的学生，有利于进一步巩固提高跳短绳速度。第二、掌握调绳的方法。每个人的身高都不一样，太长太短都不利于学跳短绳。那么什么样的绳长最适合自己呢？这就要求学生掌握调绳的方法。一般情况下，以一脚或双脚踏在短绳中间部位，双手握绳柄两端，两臂体侧屈肘成直角，然后拉直跳绳到腰腹之间即可。第三、跳短绳课堂的安全教育。教会学生正确的收绳、解绳方法以及课堂上同学相互间的安全事项，避免伤害事故的发生，确保学生在安全的环境中学习跳短绳技术。
二、目标激励之榜样示范法
由于小学生年龄小、注意力不易集中，兴趣难持久，自我约束能力不强，加上体育室外课干扰因素多，因此，体育教师在跳短绳单元教学开始的第一次室外课上，要给学生一个明确的目标，利用目标激励之榜样示范来带动学生学习跳短绳技术的兴趣。教师可以在授课前巧妙的安排一些跳短绳表演，可以是教师的花样跳短绳展示，也可以是部分已经熟练掌握跳短绳技术的学生表演。通过这样的一个快乐的表演展示，让学生在快乐的学习氛围中对跳短绳产生浓厚的兴趣，从而为后面学生学习跳短绳技术做一个很好的铺垫。
三、学情分析之分层教学法
由于学生来自不同家庭、地区，部分家长或幼儿园在学生进入小学前就开始教孩子跳短绳，有些则没有。因此，就出现一个班学生跳短绳水平参差不齐，掌握好的学生就能连续快速跳，没掌握好的就只能跳几个或者一个跳不起来。这就给小学体育教师的短绳课堂教学带来了困难。如果教师采用整体教授，从头教起，就会造成很多学生不想学;但如果提高难度，又会使一部分学生学不了。那么，这要求体育教学应从实际出发，充分掌握学生的学情，针对学生的差异实施分组、分层教学。主要可分为以下三种层次：一等、跳绳掌握熟练，摇跳速度也很快;二等、会跳或只会垫步跳，但速度不快。三等、只能一个一个断断续续跳或完全不会跳。教师要对不同层次学生提出不同要求：一等学生——督促其继续练习，增强耐久性，减少勾脚停顿次数，提高成功率。二等学生——帮助其去除垫跳，改掉不当姿势，进一步强化技术动作，提出更高目标，加快速度跳;三等学生——重点教学，从基础徒手摇跳练习开始，一步一个脚印，扎扎实实完成每个技术动作。
四、花样徒手空摇、空跳之短绳入门法
教师在教会学生掌握选绳、持绳姿势、停绳方法的情况下，要将摇绳技术作为关键的切入点，多动脑、多引导、多激励，抓住学生的易错点，从学生的直观入手，着重反复强调技术要领。小学生初学跳短绳时最容易犯的一个错误就是：摇绳方法不对，大部分都是肘关节朝前，双手将繩持于肩上，导致摇绳路径错误、停顿动作较多、连贯性不强。因此，教师在教授学生摇绳技术时，首先进行徒手的摇绳、空跳练习。建议可播放一些节奏感强，活泼欢快的、学生熟悉的、深受学生喜爱的少儿类歌曲，让学生跟着音乐的节奏进行摇绳、空跳练习;其次，进行按节奏徒手上下肢结合空跳。教师可带领学生采用模仿动物跳来引导学生进行双脚连续跳跃练习，并带上手的动作，让学生在欢快的氛围中掌握徒手摇跳动作;最后，在徒手的摇跳基础上，进行一些简单的单手带绳不过绳的空跳练习。待学生很好的掌握了摇跳练习后，那么，学生已经学会了跳短绳技术的60%了，接下来只要多加配合练习，相信学生很快就能掌握跳短绳技术了。
五、师生展演之对比纠错法
在体育课堂教学中，教师经常把正确的技术动作与错误动作一起展示比较，这样做能够帮助学生对所学技术的易错动作与正确动作清晰分明，从而使学生的易错动作得以减少、抑制，而正确的技术则强化、巩固。在进行具体跳短绳教学时，教师可以先认真做一次跳短绳正确、规范的动作示范，然后根据同学们容易犯的毛病，有意识地做一次不规范且有明显错误的短绳动作“示范”，再让同学们讨论、判断教师的两次短绳示范的不同之处以及判断正误;又或者教师可以在课堂观察的基础上，挑选两名学生进行跳短绳正误动作的演练，让学生进行判断，教师则及时向学生讲明错误动作产生的原因及所造成的危害，同时，教会学生如何有效的避免出现错误动作以及自我安全保护的方法，最后让同学们有针对性地开展练习。这样的教学法既幽默又风趣，同时，还能令学生印象深刻，进而增强教学效果。
综上所述，教师在进行教学时，不应该拘泥于一种固定的教学模式，要考虑科学化、教育化、趣味化、多样化于一体。尤其小学体育课堂教学中，就更要有足够的细心、精心、耐心。即教师要细心的了解、分析学生的学情，找出短绳教学的突破口;精心的选择有效的教学方法、手段，认真备好短绳教学的单元、课时计划;最后要耐心的指导学生，根据学生掌握短绳的不同情况，有效进行分组分层次教学。
参考文献
[1]周志琴.为“短绳”课绘一缕春色[J ].中国校外教育，2012（4）：130.