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摘要：小学作文的基本要求是：学会观察周边事物，学会基本的书面表达，有作文的信心。小学神作文的教学目的就是要学生可以学会人际交流以及自我表达，学会基本的描写方法，造句方法，学会基本的谋篇布局的技巧。所以，老师和学生要相互配合，统统完成小学作文的教学和学习。本文就从这几个方面来谈一谈小学作文教学当中的一些体会和感悟。
关键词：小学语文 作文教学 体会
在具体的作文教学中，我们常常发现，对于很多学生来说写作文是一件十分痛苦的事情，学生在写作文时往往找不到合适的素材，也没有实际的灵感，写出来的句子干巴巴的，导致他们不爱写作文，也没有信心写好作文。面对这种情况，教师有必要适当的改变作文教学的方法，想办法让学生喜爱写作文，通过多年的教学总结，笔者有如下几点体会和感悟。希望可以帮助一些在作文教学中存有困惑的人。
1.在作文方法上进行适当的引导
写作的基础一个是生活的积累，另外一个就是阅读的积累，古人常说“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见，多读书是学生提高作文水平的基本功课。在阅读的过程中要注意以下问题：第一，不能只看某一个人的作品，要广泛的涉略各种作品，丰富自己的阅读面，扩宽自己的认识和视野。第二，不能只停留在阅读作文书的层面上，作文书只能提供写作文的基本范例，不能丰富学生的写作知识，所以，要适当的让孩子们多多一些文学作品，从名家那里学习写作的技巧，文学作品不要只限于国内的，一些国外的文学作品也可以让孩子们多读，只有多读书才能不断充实自己的内心，才能写出精彩的作文。想要提高作文水平，阅读是很好的方法，因为人们生活的世界毕竟是有限的，通过阅读可以完成素材的积累，也可以得到很多间接地经验，古往今来，很多著名的作家就是依靠阅读来完成自我的丰富。
2.注意引导学生积极创作
作文写作水平的提高不仅仅需要依靠阅读，还需要注意平时的写作练习，以及素材的积累，可以试着让学生们练习写日记，日记可以成為学生们平时的创作，有利于学生养成良好的写作习惯。日记是平常生活的再现，来源于生活又高于生活，日记的基本要求就是内容上的真实性，时间上的连贯性。通过日记的写作可以锻炼学生的写作思维，还可以为学生的作文写作积累一些素材。日记形式的写作训练是在老师的监督下完成的，但是最主要的还是依靠学生的自觉性。如果学生可以把自己的日记写的语句通顺，表述完整，那么在写作文的时候也不会有太大的问题。
我们现在的小学作文教学，往往习惯那种单一的思维模式，很容易引导学生走向同一个思考方向，不利于学生思维的多元性发展，比如在写“我尊敬的人”这样的题目的作文时，学生就集中的写老师或者父母，缺乏丰富的想象和独创性。作文老师有责任扩展学生的写作思维，让学生们可以在作文写作中更多一点新的角度，新的创意，不要停留在一个固定而僵化的思维方式里，要敢于标新立异。通过日记可以让学生们大胆发挥，生活里的各种感受，各种见闻，并且深入到事物的本质中去。
3.不要总是规定作文的题目
在校学生的作文写作当中，不要总是进行命题作文的练习，要适当的给学生一点自由想象和自由发挥的空间和余地。命题作文最制约小学生的想象力，和创造力，也会制约小学生的个性和自由。每个学生都有不同的爱好也有自己喜欢的文体，所以，每个学生都会喜欢不同的写作题材。通过不一样的表达可以将学生们眼中多姿多彩的世界表现出来，因为写作本身就是一种自由言说的形式。写作文可以再现学生平时的生活和心境，是一种现实生活的反应，但是同时也是一种创造性的活动。加入总是让学深些命题作文，会引起学生的烦腻心理，学生面对他们一点都不感兴趣的话题，会无话可说，就更别说作文的趣味性和艺术性了，而且也难以进行创新化的写作。因此，小学作文课要充分的考虑到不同学生不同的个性，要充分把握小学生的心理特性，要通过不同的作文形式来激发学生的作文兴趣。通过不同的作文形式可以让每个学生都能找到自己喜欢的作文方向，让每一个学生都有机会写出自己喜欢并且令人满意的作文出来。学生可以通过不同的作文形式获得多种自我抒发和自我表达的途径，能够增加学生们写作文的兴趣。
此外，小学生写作文最主要的就是生活中题材，所以，小学作文的教学一定不能脱离学生的生活实际，一定要让学生感觉所写的就是自己的生活，自己的游戏，自己的兴趣所在。教师可以引导学生走进生活深处，去认真细心的观察生活，感受生活的点滴细节，比如要写春游类的话题，就可以适当的带领学生去郊外踏青，在条件允许的范围内可以带领学生去附近的公园做一次简单的游玩。通过这种学生参与生活的方法可以激发学生的作文热情，也可以为学生提供现成的写作材料。这样的话，写作文就不会再让学生那么痛苦，反而可以让学生变被动为主动，在老师没有要求的情况下，也会因为有感而发，从而产生写作的愿望。就可以改变过去“要我写”而成为“我要写”的新情况，所以，不仅是作文的写作素材要从生活中去找，作文的命题也要从生活中去挖掘，去创造。
4.要注意给予学生适当的训练
小学生的作文要求达到表述清晰，语句通顺的基本要求，要做到这一点，需要平时的语文课上多做一点相关的训练，训练的目标就是要让学生拥有比较强的概括能力，写作时可以把握作文的中心思想。作文老师可以布置一些小型的题目让学生练习写作，通过一些仿句的练习可以提高学生的表达能力，通过一些扩写的练习可以提高学生的想象力，通过情景练习可以提高学生的思维能力。
此外，还要注意对学生的表扬和鼓励，可以适当的选择一些比较优秀的作文念给全班同学听，或者推荐到校报上去发表，这样可以极大地促进学生的写作热情。
5.结语
总而言之，教师要想尽一切办法激发学生写作文的兴趣，利用多种方式引导，鼓励，相信，在老师的细心帮助下一定会提高作文成绩。
参考文献
[1]张爱华.新课改小学语文作文教学的探索[J].魅力中国
[2]魏西蕊.谈谈小学语文作文教学[J].中小学电教（下半月）
[3]刘志清.新课程背景下小学语文作文教学浅见[J].新课程研究（基础教育）
关键词：小学语文 作文教学 体会
在具体的作文教学中，我们常常发现，对于很多学生来说写作文是一件十分痛苦的事情，学生在写作文时往往找不到合适的素材，也没有实际的灵感，写出来的句子干巴巴的，导致他们不爱写作文，也没有信心写好作文。面对这种情况，教师有必要适当的改变作文教学的方法，想办法让学生喜爱写作文，通过多年的教学总结，笔者有如下几点体会和感悟。希望可以帮助一些在作文教学中存有困惑的人。
1.在作文方法上进行适当的引导
写作的基础一个是生活的积累，另外一个就是阅读的积累，古人常说“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见，多读书是学生提高作文水平的基本功课。在阅读的过程中要注意以下问题：第一，不能只看某一个人的作品，要广泛的涉略各种作品，丰富自己的阅读面，扩宽自己的认识和视野。第二，不能只停留在阅读作文书的层面上，作文书只能提供写作文的基本范例，不能丰富学生的写作知识，所以，要适当的让孩子们多多一些文学作品，从名家那里学习写作的技巧，文学作品不要只限于国内的，一些国外的文学作品也可以让孩子们多读，只有多读书才能不断充实自己的内心，才能写出精彩的作文。想要提高作文水平，阅读是很好的方法，因为人们生活的世界毕竟是有限的，通过阅读可以完成素材的积累，也可以得到很多间接地经验，古往今来，很多著名的作家就是依靠阅读来完成自我的丰富。
2.注意引导学生积极创作
作文写作水平的提高不仅仅需要依靠阅读，还需要注意平时的写作练习，以及素材的积累，可以试着让学生们练习写日记，日记可以成為学生们平时的创作，有利于学生养成良好的写作习惯。日记是平常生活的再现，来源于生活又高于生活，日记的基本要求就是内容上的真实性，时间上的连贯性。通过日记的写作可以锻炼学生的写作思维，还可以为学生的作文写作积累一些素材。日记形式的写作训练是在老师的监督下完成的，但是最主要的还是依靠学生的自觉性。如果学生可以把自己的日记写的语句通顺，表述完整，那么在写作文的时候也不会有太大的问题。
我们现在的小学作文教学，往往习惯那种单一的思维模式，很容易引导学生走向同一个思考方向，不利于学生思维的多元性发展，比如在写“我尊敬的人”这样的题目的作文时，学生就集中的写老师或者父母，缺乏丰富的想象和独创性。作文老师有责任扩展学生的写作思维，让学生们可以在作文写作中更多一点新的角度，新的创意，不要停留在一个固定而僵化的思维方式里，要敢于标新立异。通过日记可以让学生们大胆发挥，生活里的各种感受，各种见闻，并且深入到事物的本质中去。
3.不要总是规定作文的题目
在校学生的作文写作当中，不要总是进行命题作文的练习，要适当的给学生一点自由想象和自由发挥的空间和余地。命题作文最制约小学生的想象力，和创造力，也会制约小学生的个性和自由。每个学生都有不同的爱好也有自己喜欢的文体，所以，每个学生都会喜欢不同的写作题材。通过不一样的表达可以将学生们眼中多姿多彩的世界表现出来，因为写作本身就是一种自由言说的形式。写作文可以再现学生平时的生活和心境，是一种现实生活的反应，但是同时也是一种创造性的活动。加入总是让学深些命题作文，会引起学生的烦腻心理，学生面对他们一点都不感兴趣的话题，会无话可说，就更别说作文的趣味性和艺术性了，而且也难以进行创新化的写作。因此，小学作文课要充分的考虑到不同学生不同的个性，要充分把握小学生的心理特性，要通过不同的作文形式来激发学生的作文兴趣。通过不同的作文形式可以让每个学生都能找到自己喜欢的作文方向，让每一个学生都有机会写出自己喜欢并且令人满意的作文出来。学生可以通过不同的作文形式获得多种自我抒发和自我表达的途径，能够增加学生们写作文的兴趣。
此外，小学生写作文最主要的就是生活中题材，所以，小学作文的教学一定不能脱离学生的生活实际，一定要让学生感觉所写的就是自己的生活，自己的游戏，自己的兴趣所在。教师可以引导学生走进生活深处，去认真细心的观察生活，感受生活的点滴细节，比如要写春游类的话题，就可以适当的带领学生去郊外踏青，在条件允许的范围内可以带领学生去附近的公园做一次简单的游玩。通过这种学生参与生活的方法可以激发学生的作文热情，也可以为学生提供现成的写作材料。这样的话，写作文就不会再让学生那么痛苦，反而可以让学生变被动为主动，在老师没有要求的情况下，也会因为有感而发，从而产生写作的愿望。就可以改变过去“要我写”而成为“我要写”的新情况，所以，不仅是作文的写作素材要从生活中去找，作文的命题也要从生活中去挖掘，去创造。
4.要注意给予学生适当的训练
小学生的作文要求达到表述清晰，语句通顺的基本要求，要做到这一点，需要平时的语文课上多做一点相关的训练，训练的目标就是要让学生拥有比较强的概括能力，写作时可以把握作文的中心思想。作文老师可以布置一些小型的题目让学生练习写作，通过一些仿句的练习可以提高学生的表达能力，通过一些扩写的练习可以提高学生的想象力，通过情景练习可以提高学生的思维能力。
此外，还要注意对学生的表扬和鼓励，可以适当的选择一些比较优秀的作文念给全班同学听，或者推荐到校报上去发表，这样可以极大地促进学生的写作热情。
5.结语
总而言之，教师要想尽一切办法激发学生写作文的兴趣，利用多种方式引导，鼓励，相信，在老师的细心帮助下一定会提高作文成绩。
参考文献
[1]张爱华.新课改小学语文作文教学的探索[J].魅力中国
[2]魏西蕊.谈谈小学语文作文教学[J].中小学电教（下半月）
[3]刘志清.新课程背景下小学语文作文教学浅见[J].新课程研究（基础教育）