论文部分内容阅读
【摘要】：随着经济与科技的不断发展，教育问题已经成为当前社会最受关注的问题之一。在当前小学教材中，古诗词占有了很高的比重。但是小学生自身知识理解能力有限，因此对于古诗词中所蕴含的情感的理解方面便存在一定的障碍。为此，当前语文教学应当进行改革，从容将古诗词教学渗透到语文教学之中。本篇文章将探讨语文教学中渗透古诗词学习的具体策略，并列举相关案例进行详细分析。
【关键词】：古诗词；小学语文教学；教学策略
引言：现如今我们国家提出了教学改革，语文是一门提升学生自身人文素养的科目，因此其教学方式也得到了人们的重视。
一、优化现有的教学理念
（一）相关理论分析
经过近期的调查可以发现，许多语文课堂教学受应试教育影响很大，尤其在古诗词学习中，这种情况更为严重。因此其在对于古诗词教学的时候，仅仅停留在知识传播方面，将其当作课程任务，帮助学生们更好地完成课后习题以及期末考试。但是我们必须明确，古诗词是我们国家的文化瑰宝，具有十分深厚的文化底蕴。但是，部分教师并不考虑学生们是否正确理解了诗词内容，只是单纯要求其进行背诵，同时还能做到在考试过程中完成默写。如此教学虽然能够确保学生的考试成绩，但是对其自身人文素养的培养没有任何帮助。这种为了考试而进行的背诵记忆，只能让学生们对其完成短期的记忆，却对诗词中描绘的意境没有任何体会，久而久之，甚至会对诗歌产生一定的排斥心理，进而影响其未来的语文学习。
因此教师在教学时不能单纯将其认为是考试内容，更应该将其认定为一种传统文化的传递。所以，传统的死记硬背早已不符合当前语文知识学习的需要[1]。
（二）具体案例分析
例如教师在进行《石灰吟》的课程教学时，不应提醒学生们本篇诗词是否为考试的考点，而是需要对其慢慢分析，将其诗词中所包含的信念，以此鼓励学生们对其进行学习。同样在学习《赠汪伦》的时候，由于文章的字面意思没有太大的理解难度，因此教师更应该让学生们从李白的角度出发，理解其当时的心情。
二、丰富现有的教学内容
（一）相关理论分析
古诗词中所蕴含的情感及意境是其精髓。但是，当前部分语文教师在实际教学时却对这一方面的讲解选择了忽略，部分教师过于重视诗词内容的讲解，甚至常常会将一首诗全部拆开进行分析。如此虽然对于学生理解一些较为晦涩的语句有一定的帮助，但是诗歌原本的意境也完全被打破，失去了其应有的美感，将其原本蕴含的意境全部丢失。因此教师在教学的过程中，应当提高对于教学内容本身的重视程度，将其不断丰富，促使学生能够对于诗歌所蕴含原有的意境有所了解。
（二）具体案例分析
例如教师在进行《元日》的课程教学时，可以其原有的意境代入到学生的日常生活之中，把诗歌中所包含的传统习俗与当前的春节联系起来，促使学生们更好地理解诗歌的内容，从而可以体会到诗歌中讲述的情景。除此之外，教师还能够利用多媒体设备。在互联网中下载一些有关于诗歌内容的图片，帮助学生们更为形象地进行体会。同样在进行《村居》课程的学习时，教师仅仅只是对字词进行分开讲解，最后再将其整合在一起进行翻译。诗词中原有的意境完全没有体现出来，学生对其学习也仅仅停留在表明。如此不仅无法完成相应的教学目标，而且还会对学生正常学习带来反面效果。
三、改善现有的教学模式
（一）相关理论分析
兴趣永远都是学生最好的老师，小学生处于思维萌发的早期，对于所有知识都充满了好奇心，因此激发其内心的求知欲，对其自身学习兴趣进行培养是目前最为有效的教学方式。但是，传统的教学方式总是以教师为教学中心，教学方式则以口述为主。这种方式很难激发学生的学习兴趣，课堂教学的氛围非常沉闷，教学质量也很差。长此以往，学生们将会丧失学习的兴趣，甚至会出现厌学的情况。
因此，教师理应改善现有的教学方式，将学生作为学习的主体。在课堂教学中可以适当增加一些小游戏以及小活动，以此增加学生的学习兴趣，让其能够更好地投入到语文课程的学习中[2]。
（二）具体案例分析
例如教师在进行《清平乐·村居》的课程教学时，教师便可以采取角色扮演的方式进行教学，让学生们根据自己对于诗歌内容的理解进行表演。将全班分为多个不同的小组，每组轮流进行表演，并让其他学生对其进行评估，并给予表演最为优秀的学生一定的奖励。另外，教师还可以在课堂中举办古诗词演讲比赛，鼓励学生们自主上台完成古诗文背诵演讲，如此不仅促使学生们增加对于我国传统文化的热爱程度，而且还能够拓展自身知识范围。
四、结束语
综上所述，现如今传统语文古诗词教学模式的不足之处逐渐体现出来，为此教师需要对其进一步展开研究的工作，丰富教学内容，将提升学生语文素养作为第一理念，以此改善课堂教学的质量。
参考文献：
[1]余京艳.浅谈小学语文古诗词教学中传统文化的渗透[J].新课程·小学，2014（4）：153-153.
[2]姚海燕.让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].語文教学通讯·d刊：学术刊，2014（8）：46-47.
【关键词】：古诗词；小学语文教学；教学策略
引言：现如今我们国家提出了教学改革，语文是一门提升学生自身人文素养的科目，因此其教学方式也得到了人们的重视。
一、优化现有的教学理念
（一）相关理论分析
经过近期的调查可以发现，许多语文课堂教学受应试教育影响很大，尤其在古诗词学习中，这种情况更为严重。因此其在对于古诗词教学的时候，仅仅停留在知识传播方面，将其当作课程任务，帮助学生们更好地完成课后习题以及期末考试。但是我们必须明确，古诗词是我们国家的文化瑰宝，具有十分深厚的文化底蕴。但是，部分教师并不考虑学生们是否正确理解了诗词内容，只是单纯要求其进行背诵，同时还能做到在考试过程中完成默写。如此教学虽然能够确保学生的考试成绩，但是对其自身人文素养的培养没有任何帮助。这种为了考试而进行的背诵记忆，只能让学生们对其完成短期的记忆，却对诗词中描绘的意境没有任何体会，久而久之，甚至会对诗歌产生一定的排斥心理，进而影响其未来的语文学习。
因此教师在教学时不能单纯将其认为是考试内容，更应该将其认定为一种传统文化的传递。所以，传统的死记硬背早已不符合当前语文知识学习的需要[1]。
（二）具体案例分析
例如教师在进行《石灰吟》的课程教学时，不应提醒学生们本篇诗词是否为考试的考点，而是需要对其慢慢分析，将其诗词中所包含的信念，以此鼓励学生们对其进行学习。同样在学习《赠汪伦》的时候，由于文章的字面意思没有太大的理解难度，因此教师更应该让学生们从李白的角度出发，理解其当时的心情。
二、丰富现有的教学内容
（一）相关理论分析
古诗词中所蕴含的情感及意境是其精髓。但是，当前部分语文教师在实际教学时却对这一方面的讲解选择了忽略，部分教师过于重视诗词内容的讲解，甚至常常会将一首诗全部拆开进行分析。如此虽然对于学生理解一些较为晦涩的语句有一定的帮助，但是诗歌原本的意境也完全被打破，失去了其应有的美感，将其原本蕴含的意境全部丢失。因此教师在教学的过程中，应当提高对于教学内容本身的重视程度，将其不断丰富，促使学生能够对于诗歌所蕴含原有的意境有所了解。
（二）具体案例分析
例如教师在进行《元日》的课程教学时，可以其原有的意境代入到学生的日常生活之中，把诗歌中所包含的传统习俗与当前的春节联系起来，促使学生们更好地理解诗歌的内容，从而可以体会到诗歌中讲述的情景。除此之外，教师还能够利用多媒体设备。在互联网中下载一些有关于诗歌内容的图片，帮助学生们更为形象地进行体会。同样在进行《村居》课程的学习时，教师仅仅只是对字词进行分开讲解，最后再将其整合在一起进行翻译。诗词中原有的意境完全没有体现出来，学生对其学习也仅仅停留在表明。如此不仅无法完成相应的教学目标，而且还会对学生正常学习带来反面效果。
三、改善现有的教学模式
（一）相关理论分析
兴趣永远都是学生最好的老师，小学生处于思维萌发的早期，对于所有知识都充满了好奇心，因此激发其内心的求知欲，对其自身学习兴趣进行培养是目前最为有效的教学方式。但是，传统的教学方式总是以教师为教学中心，教学方式则以口述为主。这种方式很难激发学生的学习兴趣，课堂教学的氛围非常沉闷，教学质量也很差。长此以往，学生们将会丧失学习的兴趣，甚至会出现厌学的情况。
因此，教师理应改善现有的教学方式，将学生作为学习的主体。在课堂教学中可以适当增加一些小游戏以及小活动，以此增加学生的学习兴趣，让其能够更好地投入到语文课程的学习中[2]。
（二）具体案例分析
例如教师在进行《清平乐·村居》的课程教学时，教师便可以采取角色扮演的方式进行教学，让学生们根据自己对于诗歌内容的理解进行表演。将全班分为多个不同的小组，每组轮流进行表演，并让其他学生对其进行评估，并给予表演最为优秀的学生一定的奖励。另外，教师还可以在课堂中举办古诗词演讲比赛，鼓励学生们自主上台完成古诗文背诵演讲，如此不仅促使学生们增加对于我国传统文化的热爱程度，而且还能够拓展自身知识范围。
四、结束语
综上所述，现如今传统语文古诗词教学模式的不足之处逐渐体现出来，为此教师需要对其进一步展开研究的工作，丰富教学内容，将提升学生语文素养作为第一理念，以此改善课堂教学的质量。
参考文献：
[1]余京艳.浅谈小学语文古诗词教学中传统文化的渗透[J].新课程·小学，2014（4）：153-153.
[2]姚海燕.让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].語文教学通讯·d刊：学术刊，2014（8）：46-47.