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摘 要：学生是未来社会建设的希望力量，民族的希望，学生的发展状况直接关系到我国的未来发展形势，学校培养出的学生的思想政治素质如何，直接关系到我国社会主义建设的进程和成败，加强学生思想政治工作引导学生坚持正确的政治方向，是我国建设社会主义非常重要且必不可少的一项。
关键词：思想政治工作；政治方向；如何强化思政教育
从古至今，世界各国都极其重视思政教育这门具有鲜明阶级特色的思想教育课程。我国正处于转型的关键时期，国家更是注重大学生的思想政治教育工作，尤其是在各大高校加入了不少思想政治教育资源，有些学校还专门成立了相关机构对学生的思想进行引导，定期开展相应的讲座传达正确的思想教育。虽然这些措施对学生的素质有所改善，但效果仍然不明显，还需要后期长期的努力。对学生思想政治的引领也不是一蹴而就的，需要各个學校的思政工作者的严格要求，悉心引导并以身作则。
1如何强化学生的思想政治工作并引导学生坚持正确的政治方向
1.1提高思政工作者的思维品质与能力
高校的思政教学环境比较特殊，其文化底蕴深厚、学生思维新奇、知识涉及面广，有强烈的自我意识和一定的优越感，在很多领域有自己的见解，也有些学生在思政教育工作这方面跟专业的思政工作者相比也毫不逊色，所以，这就要求思政工作者的思维品质和能力。在进行思政工作时要调动各方面的思维模式和方法，全面观察学生的心理思想情况，做出最细致正确的判断，作为主要的授课者和领导者，还要掌握一定的主动性，自觉观察学生的思想情况，关注学生的政治方向发展趋势，组织好授课秩序，提升自己的引导能力，将思政工作的效率提高，致力于为社会培养更多高政治素养的人才。
1.2强化学校思政工作中“以人为本”的概念
自党的十六大的提出“以人为本”这个理念，人的概念、人的权利也有了更加深刻的定义，这使思政工作者面临一个新的转折，他们必须依照当今形势，将这个理念全面贯彻到实际思政育人中，理解学生这个群体在思政教育工作当中的主体地位，尊重其个性化和自主化发展，首先要摆正姿态，思政工作者并不是高于学生一等，对于双方而言应该是一种互为平等的关系，在原有的教育理念下，创新教育方式，寻找最有利于学生成才的方法。
1.3提高思政工作的吸引力和效率
思想政治工作找到了恰到好处的载体，有了符合思维规律的要求的思维模式和工具，思想政治工作者就能根据思维模式的要求，确定实施对学生思想政治工作的具体方法，以往的思政工作过于被动性、单调性、就是简单传统的那种师传生受的模式，学生对于这种被强迫的思想政治教育有很大的抵触和倦怠心理，所以即使思政工作者试图很努力加强学生思想政治教育，却始终没有起到满意的效果。新的思政教育模式，应该充分将学生的兴趣热情考虑在内，形成师生互动、双向教育的模式，让学生在充满趣味性的教育中提升自己的思想政治水平，树立正确积极的政治态度。以往的思想政治教育过于死板，就是单纯的概念、命题、推定的按部就班的理论灌输教育，一旦面对过于复杂抽象的命题，学生因无从下手选择放弃，所以在新的模式下，可以投入更多的情感因素，将思政工作者自己的理解或者亲身经历融入政治概念中，将学生的想法注入命题推定中，打破守旧的一对多模式，使枯燥的政治教育在情感的滋养下迸发出鲜明活力。
1.4寻找思想政治工作的个性化方法
新时代的学生因生活环境、生活水平的提高，其兴趣广泛，思维跳跃性大，喜欢与众不同，爱张扬自己的个性，个性化教育也是我国教育事业一直倡导的理念，但真正能够实行的大部分都在先进的高校，普通学校因其领导者的觉悟不高，再加上环境、经济等多方面条件的制约实行起来困难重重，但是我国高校一直在努力追求个性化的教学模式，尊重每个学生，每个群体的个性化、独立化，对不同领域、不同层次、甚至不同地域的学生分别实行不同的教学方案，实践证明，这种结合学生的不同特点进行的不同教学模式能够调动学生的自主积极性，使教育在较短时间内也能够有很明显的进步。思想政治教育工作若要有更高的效率，也要考虑到学生的个性化，不同专业、年级、地域、出生的学生对思想政治的理解觉悟都不尽相同，若是都将其归为一类，以偏概全忽视学生多方面的差异，只能对很少一部分学生起到教育作用，我国自古以来就有“因材施教”这一说法，这里的“材”也就是学生的资质、天分等因素，要追求个性化的政治教育，不能使之沦为一般化、大众化，应该根据每一个学生的实际情况采用针对性教学模式，准确帮助学生解答疑惑，才能帮助全体学生更好进行思想政治教育，坚定学生的正确政治方向。
1.5通过社会实践活动加强学生的思想政治教育
教育离不开社会实践活动，丰富的社会实践经历能够帮助学生对我国各地区的政治形态和民情有进一步了解，还可以丰富学生的课余生活和实践能力，这在改革开放初期的有些学校就已经得到践行，那时的学生组织到重庆、深圳等地考察，目睹了改革开放给这些地区带来的巨大变化和在党领导下我国建设取得的成就，在这种真切的变化中，学生可以真正体会到我国的国情、也能对一些政策方针有自己的理解，并在生活中对同学有更深刻的认识，对自己培养社会责任感和使命感有积极推动作用，在劳动中体会到劳动的乐趣和意义，在小组合作中认识到自己的价值，这都提高了学生的政治素养。实践教学要比理论教学更能激发学生的兴趣，学生将自己的理论所得在实践中得到运用，更加贯彻了思想政治教育的实践创造性。但我国目前的思想政治教育实践工作完成的并不到位，很多思政教育工作者还没领悟到实践教学的重要性，思政工作者要多利用一些节假日双休日，组织学生参加出外实践的活动。
2结语
学生的思想政治教育关系到国家发展前途，其素质教育是我国建设特色社会主义的基石，引导学生坚持正确的政治方向是全社会工作者共同面临的任务，强化思想政治教育引导学生坚持正确的政治方向的进程也还处于慢慢摸索的阶段，学校思政工作者身负重任，要明确自己的工作任务，攻坚克难，探索出更加符合学生发展的思想政治教育模式，注重创新思维和学生的个性化发展，培养学生的实践能力，努力为我国政治建设培养大批优秀人才。
参考文献：
[1]李红革.高校学生思想政治工作思维模式研究[D].华中师范大学，2012.
[3]张文学.高校大学生思想政治教育制度化研究[D].中国地质大学，2012.
关键词：思想政治工作；政治方向；如何强化思政教育
从古至今，世界各国都极其重视思政教育这门具有鲜明阶级特色的思想教育课程。我国正处于转型的关键时期，国家更是注重大学生的思想政治教育工作，尤其是在各大高校加入了不少思想政治教育资源，有些学校还专门成立了相关机构对学生的思想进行引导，定期开展相应的讲座传达正确的思想教育。虽然这些措施对学生的素质有所改善，但效果仍然不明显，还需要后期长期的努力。对学生思想政治的引领也不是一蹴而就的，需要各个學校的思政工作者的严格要求，悉心引导并以身作则。
1如何强化学生的思想政治工作并引导学生坚持正确的政治方向
1.1提高思政工作者的思维品质与能力
高校的思政教学环境比较特殊，其文化底蕴深厚、学生思维新奇、知识涉及面广，有强烈的自我意识和一定的优越感，在很多领域有自己的见解，也有些学生在思政教育工作这方面跟专业的思政工作者相比也毫不逊色，所以，这就要求思政工作者的思维品质和能力。在进行思政工作时要调动各方面的思维模式和方法，全面观察学生的心理思想情况，做出最细致正确的判断，作为主要的授课者和领导者，还要掌握一定的主动性，自觉观察学生的思想情况，关注学生的政治方向发展趋势，组织好授课秩序，提升自己的引导能力，将思政工作的效率提高，致力于为社会培养更多高政治素养的人才。
1.2强化学校思政工作中“以人为本”的概念
自党的十六大的提出“以人为本”这个理念，人的概念、人的权利也有了更加深刻的定义，这使思政工作者面临一个新的转折，他们必须依照当今形势，将这个理念全面贯彻到实际思政育人中，理解学生这个群体在思政教育工作当中的主体地位，尊重其个性化和自主化发展，首先要摆正姿态，思政工作者并不是高于学生一等，对于双方而言应该是一种互为平等的关系，在原有的教育理念下，创新教育方式，寻找最有利于学生成才的方法。
1.3提高思政工作的吸引力和效率
思想政治工作找到了恰到好处的载体，有了符合思维规律的要求的思维模式和工具，思想政治工作者就能根据思维模式的要求，确定实施对学生思想政治工作的具体方法，以往的思政工作过于被动性、单调性、就是简单传统的那种师传生受的模式，学生对于这种被强迫的思想政治教育有很大的抵触和倦怠心理，所以即使思政工作者试图很努力加强学生思想政治教育，却始终没有起到满意的效果。新的思政教育模式，应该充分将学生的兴趣热情考虑在内，形成师生互动、双向教育的模式，让学生在充满趣味性的教育中提升自己的思想政治水平，树立正确积极的政治态度。以往的思想政治教育过于死板，就是单纯的概念、命题、推定的按部就班的理论灌输教育，一旦面对过于复杂抽象的命题，学生因无从下手选择放弃，所以在新的模式下，可以投入更多的情感因素，将思政工作者自己的理解或者亲身经历融入政治概念中，将学生的想法注入命题推定中，打破守旧的一对多模式，使枯燥的政治教育在情感的滋养下迸发出鲜明活力。
1.4寻找思想政治工作的个性化方法
新时代的学生因生活环境、生活水平的提高，其兴趣广泛，思维跳跃性大，喜欢与众不同，爱张扬自己的个性，个性化教育也是我国教育事业一直倡导的理念，但真正能够实行的大部分都在先进的高校，普通学校因其领导者的觉悟不高，再加上环境、经济等多方面条件的制约实行起来困难重重，但是我国高校一直在努力追求个性化的教学模式，尊重每个学生，每个群体的个性化、独立化，对不同领域、不同层次、甚至不同地域的学生分别实行不同的教学方案，实践证明，这种结合学生的不同特点进行的不同教学模式能够调动学生的自主积极性，使教育在较短时间内也能够有很明显的进步。思想政治教育工作若要有更高的效率，也要考虑到学生的个性化，不同专业、年级、地域、出生的学生对思想政治的理解觉悟都不尽相同，若是都将其归为一类，以偏概全忽视学生多方面的差异，只能对很少一部分学生起到教育作用，我国自古以来就有“因材施教”这一说法，这里的“材”也就是学生的资质、天分等因素，要追求个性化的政治教育，不能使之沦为一般化、大众化，应该根据每一个学生的实际情况采用针对性教学模式，准确帮助学生解答疑惑，才能帮助全体学生更好进行思想政治教育，坚定学生的正确政治方向。
1.5通过社会实践活动加强学生的思想政治教育
教育离不开社会实践活动，丰富的社会实践经历能够帮助学生对我国各地区的政治形态和民情有进一步了解，还可以丰富学生的课余生活和实践能力，这在改革开放初期的有些学校就已经得到践行，那时的学生组织到重庆、深圳等地考察，目睹了改革开放给这些地区带来的巨大变化和在党领导下我国建设取得的成就，在这种真切的变化中，学生可以真正体会到我国的国情、也能对一些政策方针有自己的理解，并在生活中对同学有更深刻的认识，对自己培养社会责任感和使命感有积极推动作用，在劳动中体会到劳动的乐趣和意义，在小组合作中认识到自己的价值，这都提高了学生的政治素养。实践教学要比理论教学更能激发学生的兴趣，学生将自己的理论所得在实践中得到运用，更加贯彻了思想政治教育的实践创造性。但我国目前的思想政治教育实践工作完成的并不到位，很多思政教育工作者还没领悟到实践教学的重要性，思政工作者要多利用一些节假日双休日，组织学生参加出外实践的活动。
2结语
学生的思想政治教育关系到国家发展前途，其素质教育是我国建设特色社会主义的基石，引导学生坚持正确的政治方向是全社会工作者共同面临的任务，强化思想政治教育引导学生坚持正确的政治方向的进程也还处于慢慢摸索的阶段，学校思政工作者身负重任，要明确自己的工作任务，攻坚克难，探索出更加符合学生发展的思想政治教育模式，注重创新思维和学生的个性化发展，培养学生的实践能力，努力为我国政治建设培养大批优秀人才。
参考文献：
[1]李红革.高校学生思想政治工作思维模式研究[D].华中师范大学，2012.
[3]张文学.高校大学生思想政治教育制度化研究[D].中国地质大学，2012.