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摘要：在语言教学中，其主要由輸入和输出这两部分构成。当然，对于语文这门语言学科，其也是由输入与输出这两部分来展开教学活动的。初中语文教学中，语文写作是其重要内容之一，其不但是对学生语言输出能力的一种考查方式，而且是对他们自身语文学科素养的一种表现形式。初中作文教学引起了教师们的关注，如何通过作文教学培养学生的语言运用能力和写作能力，提高作文教学效率成为当前语文教师急需解决的问题。只有解决了初中作文教学存在的问题，才能使学生的语文素养得到提升，满足新课改提出的教学要求，使初中作文教学发挥更重要的作用。
关键词：初中语文作文
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-200
随着新课标改革的全面实施，有关教育部门对语文学科中的作文部分的规定更加是高标准严要求，其中包括学生对词句的掌握、整体的布局以及情感的表达等都制定了更加严格的标准。现如今，语文作文教学还存在很多问题，教师教学的有效性在课堂中不能体现，学生的写作学习处于停滞阶段。教师要不断地找出问题、做分析，再进一步对问题进行解决。制定一些合适的教学策略，来帮助学生解决在写作中所存在的困扰。
一、初中语文写作教学的意义
在初中语文课程学习中，写作占据着重要地位，在实现学生语文核心素养上起到关键性作用。可见，初中语文教师在开展写作教学期间，需要肩负的责任颇为重大。初中语文写作教学的重要性主要通过以下三方面来体现：第一，初中语文写作教学对学生的阅读能力具有正向的促进作用。“读”与“写”本就密不可分，但从以往的语文教学来看，写作教学的重要性并未彰显出来，而注重的是阅读教学带来的成效，忽视了“读”与“写”本为一家的本质。学生的写作和阅读是存在密切联系的。通过阅读能够活跃学生的思维，增进学生的见识，为写作的开展奠定扎实基础，反之，写作也可以促进学生的阅读水平，二者相辅相成。第二，初中语文写作教学对学生的交流能力具有正向的促进作用。写作属于日常生活中的一部分，文字表达与语言表达均为人与人之间表达、交流的主要方式。其中，文字表达形式虽然无声，但在特定场合，其起到的作用可能会比语言更为突出。通过写作教学，让学生更好地掌握这种文字表达的方式，强化学生的交流水平。第三，初中语文写作教学对语文学习能力具有正向的促进作用。众所周知，听、说、读、写是学生学好语文的关键所在。通过写作教学，可以降低学生写作“碰壁”的出现，提高学生的写作水平，进而增进学生的语文学习能力。
二、初中语文写作教学的具体途径
1.提升学生阅读水平
在作文写作过程中审题是极其关键的一步。近年考试中，写作部分以话题作文的形式出现的频率大大提高。所以，学生要学会根据自身对于话题的理解而确定题目，教师可以通过集中训练锻炼学生的审题能力，一方面可以锻炼学生的审题意识以及对于话题的敏感性，另一方面能够激发学生对于写作的积极性。而若想要加强审题能力，阅读能力的水平也应同时提升。要想丰富写作内容则要通过平时生活中的点滴积累，所以教师应在完成日常教学任务之外将扩大学生阅读量也看作一项基本任务，引导学生广泛阅读，并养成坚持阅读以及摘抄经典词句、素材和故事情节的良好习惯。作文水平的高低很大程度上受到学生认知能力的影响，所以教师应当引导学生主动搜集生活素材，可以通过日常生活中对生活的观察进行素材累积，也可以通过网络等先进渠道认识世界，以此扩展自己的知识层面，以便于写作时更好地将素材运用于文章中。
2.锻炼学生语言能力
写作的字面意思其实就是把想说的话通过书面的形式较为正式地表达出来。所以二者之间必然有所不可分割的联系。由此，要想提高学生的写作能力，定然离不开学生语言能力这一重要因素。在日常的课堂教学中，教师可以通过提问、小组讨论等多种方式锻炼学生组织语言的能力。在课外，教师可以带领学生进行主题演讲、诗词接龙等趣味活动，不仅可以摆脱传统枯燥的学习氛围，还可以通过互动增强班级凝聚力，在锻炼学生语言能力的同时克服学生对于当众演讲的不适与恐惧，间接增强了学生的自信心理以及写作热情。说话能力的锻炼是一个需要长期坚持的过程，所以教师应当定期举办类似活动，从而激励学生不断有所进步，最终综合素质得到明显提升。譬如学生的临场表达能力越来越好，语言表达更加具有条理性，写作水平也会大有提升。
3.激发学生写作兴趣
首先，艺术源于生活。所以，教师在教学中应当引导学生对身边环境进行观察，真正实现在生活中学习的同时又在学习中生活。二者融合为一体，学生对日常的生活有所感悟，自然有感而发，自然写作。其次，艺术又高于生活。写作并不仅是简单的日常生活的记录。因此，在基于生活的基础上，教师还应加强对学生写作技巧的训练，以便于学生在写作中可以更加充分地展现出事物的细节以及表达出文章中人物的情感。同时教师还应注重表达方式、表现手法以及修辞手法的训练。通过记叙、抒情、夸张、对比、比喻、排比、拟人等多种写作技巧塑造真实的人物形象，反映学生真情实感。教师可以通过课堂点评或在学生所交的作业（文）后留下评价，一方面能够鼓励学生继续写作，另一方面可以让学生认识到自身的不足，有利于学生写作水平的提高。写作并不是一蹴而就的事情，要想写出真正优秀的文章，少不了平时经年累月的文化底蕴的积累以及持之以恒的优良习惯的养成。兴趣是学习最好的老师。所以应当采取一定积极政策改变当前中学生写作现状，教师及时更新教学理念，并引导学生真正热爱写作，以便于在不断的实践中有效地提升学生的作文水平。
结束语
总而言之，语文作文的教学还有待进一步的提高，教师要多丰富自身的学科素养，提升个人的教学能力。多发现一些创新性的教学方法，运用在教学当中，使教学的课堂真正“活”起来。应提高语文作文教学的课堂质量，发挥其真正作用，提高学生的学习能力，使语文作文课堂能够达到最优化，实现有效教学。
参考文献
[1]陈梅.新课标背景下初中语文作文教学发展新路径探究[J].散文百家（新语文活页），2019（12）：33.
[2]邢攸娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中国教师，2019（S2）：43.
关键词：初中语文作文
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-200
随着新课标改革的全面实施，有关教育部门对语文学科中的作文部分的规定更加是高标准严要求，其中包括学生对词句的掌握、整体的布局以及情感的表达等都制定了更加严格的标准。现如今，语文作文教学还存在很多问题，教师教学的有效性在课堂中不能体现，学生的写作学习处于停滞阶段。教师要不断地找出问题、做分析，再进一步对问题进行解决。制定一些合适的教学策略，来帮助学生解决在写作中所存在的困扰。
一、初中语文写作教学的意义
在初中语文课程学习中，写作占据着重要地位，在实现学生语文核心素养上起到关键性作用。可见，初中语文教师在开展写作教学期间，需要肩负的责任颇为重大。初中语文写作教学的重要性主要通过以下三方面来体现：第一，初中语文写作教学对学生的阅读能力具有正向的促进作用。“读”与“写”本就密不可分，但从以往的语文教学来看，写作教学的重要性并未彰显出来，而注重的是阅读教学带来的成效，忽视了“读”与“写”本为一家的本质。学生的写作和阅读是存在密切联系的。通过阅读能够活跃学生的思维，增进学生的见识，为写作的开展奠定扎实基础，反之，写作也可以促进学生的阅读水平，二者相辅相成。第二，初中语文写作教学对学生的交流能力具有正向的促进作用。写作属于日常生活中的一部分，文字表达与语言表达均为人与人之间表达、交流的主要方式。其中，文字表达形式虽然无声，但在特定场合，其起到的作用可能会比语言更为突出。通过写作教学，让学生更好地掌握这种文字表达的方式，强化学生的交流水平。第三，初中语文写作教学对语文学习能力具有正向的促进作用。众所周知，听、说、读、写是学生学好语文的关键所在。通过写作教学，可以降低学生写作“碰壁”的出现，提高学生的写作水平，进而增进学生的语文学习能力。
二、初中语文写作教学的具体途径
1.提升学生阅读水平
在作文写作过程中审题是极其关键的一步。近年考试中，写作部分以话题作文的形式出现的频率大大提高。所以，学生要学会根据自身对于话题的理解而确定题目，教师可以通过集中训练锻炼学生的审题能力，一方面可以锻炼学生的审题意识以及对于话题的敏感性，另一方面能够激发学生对于写作的积极性。而若想要加强审题能力，阅读能力的水平也应同时提升。要想丰富写作内容则要通过平时生活中的点滴积累，所以教师应在完成日常教学任务之外将扩大学生阅读量也看作一项基本任务，引导学生广泛阅读，并养成坚持阅读以及摘抄经典词句、素材和故事情节的良好习惯。作文水平的高低很大程度上受到学生认知能力的影响，所以教师应当引导学生主动搜集生活素材，可以通过日常生活中对生活的观察进行素材累积，也可以通过网络等先进渠道认识世界，以此扩展自己的知识层面，以便于写作时更好地将素材运用于文章中。
2.锻炼学生语言能力
写作的字面意思其实就是把想说的话通过书面的形式较为正式地表达出来。所以二者之间必然有所不可分割的联系。由此，要想提高学生的写作能力，定然离不开学生语言能力这一重要因素。在日常的课堂教学中，教师可以通过提问、小组讨论等多种方式锻炼学生组织语言的能力。在课外，教师可以带领学生进行主题演讲、诗词接龙等趣味活动，不仅可以摆脱传统枯燥的学习氛围，还可以通过互动增强班级凝聚力，在锻炼学生语言能力的同时克服学生对于当众演讲的不适与恐惧，间接增强了学生的自信心理以及写作热情。说话能力的锻炼是一个需要长期坚持的过程，所以教师应当定期举办类似活动，从而激励学生不断有所进步，最终综合素质得到明显提升。譬如学生的临场表达能力越来越好，语言表达更加具有条理性，写作水平也会大有提升。
3.激发学生写作兴趣
首先，艺术源于生活。所以，教师在教学中应当引导学生对身边环境进行观察，真正实现在生活中学习的同时又在学习中生活。二者融合为一体，学生对日常的生活有所感悟，自然有感而发，自然写作。其次，艺术又高于生活。写作并不仅是简单的日常生活的记录。因此，在基于生活的基础上，教师还应加强对学生写作技巧的训练，以便于学生在写作中可以更加充分地展现出事物的细节以及表达出文章中人物的情感。同时教师还应注重表达方式、表现手法以及修辞手法的训练。通过记叙、抒情、夸张、对比、比喻、排比、拟人等多种写作技巧塑造真实的人物形象，反映学生真情实感。教师可以通过课堂点评或在学生所交的作业（文）后留下评价，一方面能够鼓励学生继续写作，另一方面可以让学生认识到自身的不足，有利于学生写作水平的提高。写作并不是一蹴而就的事情，要想写出真正优秀的文章，少不了平时经年累月的文化底蕴的积累以及持之以恒的优良习惯的养成。兴趣是学习最好的老师。所以应当采取一定积极政策改变当前中学生写作现状，教师及时更新教学理念，并引导学生真正热爱写作，以便于在不断的实践中有效地提升学生的作文水平。
结束语
总而言之，语文作文的教学还有待进一步的提高，教师要多丰富自身的学科素养，提升个人的教学能力。多发现一些创新性的教学方法，运用在教学当中，使教学的课堂真正“活”起来。应提高语文作文教学的课堂质量，发挥其真正作用，提高学生的学习能力，使语文作文课堂能够达到最优化，实现有效教学。
参考文献
[1]陈梅.新课标背景下初中语文作文教学发展新路径探究[J].散文百家（新语文活页），2019（12）：33.
[2]邢攸娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中国教师，2019（S2）：43.