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“治校先治班”，实践证明，做好了班级工作，就管住了全体学生。农村中学的绝大多数学生父母外出打工或者是单亲家庭，由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰，大多数学生心理发展存在一定的障碍，如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重。心理发展的不健康，严重影响了他们的正常学习和生活。怎样做好班级管理工作呢？试就个人的实践经验，谈几点初浅的体会。
一、加强教师自身修养，提高民主管理水平
教师要教好学生，首先自己必须要有较高的素质。教师的品德、心理、文化、语言、仪表和风度等修养，对学生处处起着表率作用。如，一个体魄健康，仪表端庄，精神饱满，风度大方的教师，给学生留下的将是良好的、明亮的“形像”，对学生有着积极的教育感染意义。
班主任也要转变管理理念，不再是班上的一言堂决策者，通过班集体共同讨论形成班级民主制度，共同约束班上每一个人的言行，使之养成良好的学习习惯。
二、班级管理狠抓方向，培养学生全面发展
狠抓方向是班级管理有无成效的前提和关键。同时，班级管理都是围绕着把学生培养成为“‘德’、‘智’、‘体’、‘美’、‘劳’全面发展的建设者和接班人”这个总目标来进行的。
（一）确定方针，保证方向
班集体建设，必须首先抓好德育，同时抓好智育、体育、美育和劳技教育，是班集体全面发展的基础，就可以形成良好的班集体。
要建设好班集体，就需要班主任全面、深入、细致地了解每个学生情况。如本班级学生，其思想素质和学习基础参差不齐，部分学生学习，纪律涣散。尤其是现在农村生活富裕了，都是留守儿童，又是义务免费教育，他们认为读不读书不重要，只要会赚钱就行。他们思想开放，辨别是非的能力较差，性格独立，心理上求变，兴趣上求知，信仰摇摆，人生观模糊。不少教师认为，教差生难。难就难在学生对教师的教育不轻易信服。传统的教师讲，学生听；教师管，学生服的教育方式往往产生抵触情绪。
在这种情况下，要提高学生思想认识，我班确立了“德育为首，智育为主，面向全体，全面发展”的班级方针。同时，还提出了“自觉、刻苦、奋进、主动”的学风。这样从根本上来保证班级建设的方向，扭转不良的局面。
（二）目标管理，落实制度
培养人是一种有目的的活动，有了体现方向和目标的计划，就能对学生起正确导向和激励作用。我的目标就是培养学生成为社会主义建设者和接班人，让全体学生德、智、体、美、劳全面发展。
为落实上述方针和抓好本班级制度管理，促使班级工作规范化，就要从严治理，必须建立健全各种规章制度，并严格执行，具体落实。
我于2014年下学期，经过反复论证，花大力气制订了《班级规章制度》，共15条，使学生的思想品德、组织纪律、学习生活、劳动卫生等方面都有章可循，整个班级成为一个运转正常的有机体。还包括四个方面：评比目的、达标等级、奖惩办法、评分细则。
制订《制度》的原则主要是导向和激励。激励学生争先创优，不断进取。达标管理等级分四个目标等级：优秀、良好、合格、暂时不合格。奖惩办法主要是奖优罚劣，以奖为主。评分细则包括目标体系、考评办法。目标体系共有五大项三十个子项。对“五育”分别提出明确的目标，保证了“德育为首，智育为主。”的原则。具体内容包括思想品德、日常行为、学习纪律、体育卫生、劳动治保等方面的考察记分。每生标准一致，要求统一，严格考核，做到评优奖分，违纪扣分，每天一公布，每周一统计，每月一小结，期末进行总评。这样考评制度化，不仅使班级管理日趋严格、规范、科学，而且调动了广大学生奋发进取的积极性，提高了遵规守纪的自觉性，争做“优秀学生”成为学生中的主流，好人好事多起来了，违纪率大大下降。
（三）转化差生，面向全体
转化差生是班级建设的一个重点，我重视各种“尖子”学生的培养，更重视差生的转化。去年提出了“转化差生不亚于培养一個优生”的口号，对他们采取因材施教，适当鼓励，发挥特点，榜样激励等多种手段促进差生的转化，有意识地去发现后进生身上的积极因素。如，去年我班级中有一个后进生，成绩差，常旷课，差不多丧失了学习的信心。我多次找他谈话，效果不佳。我从侧面了解，他在小学时成绩好，近来跟社会上的人混在一起，且染上了玩游戏的隐。我又找到他，劝告他说：“我认为调皮的孩子比死读书的学生脑袋聪明灵活。”并陈述利害关系。真诚会化解学生心灵上的坚冰。他低下了头，我抓住时机说：“只要你把心放在学习上，一定会取得好成绩。”他当场保证：决不辜负老师的教导和期望。后来，学业成绩大幅度上升且思想品德大大好转。
三、教学方面主抓质量，提高学生素质
教师要倒给学生一杯水，自己应先有一桶水。因此，我不断提高业务水平，对本学科知识有比较透彻的了解，并熟悉本学科的复杂问题，不断钻研专业技术水平知识，不断提高教学效益。
“教学有法，但无定法，贵在得法。”为此，我不断改进教学方法，在教法与学法上，采取“自主、合作探究”的教学法。注意因材施教，激发学生的学习兴趣。为了活跃课堂气氛，使教学内容丰富多彩，常穿插一些与课文有关的有知识性、趣味性的小故事。注意教与学相结合，多采用启发式教学，收到事半功倍的效果。为巩固学生所学知识和检验学生掌握本学科知识扎实的程度，每授完一单元检测一次。讲评后，表扬优胜者，鼓励进步者，指出优缺点，多褒少贬。
通过几年的努力，我的班级管理工作逐步形成了自己的特点，这就是：管理层次明确，工作责任具体，计划制度健全，协调联系有效，组织纪律大大好转，学生成绩逐步提高，整体效应较好。整个班级充满了生机，充满了愉快、欢乐的气氛。对班级管理这门科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，把班级管理同教育、教学有机地结合起来，不断追求，努力开创班级管理工作的新局面。
一、加强教师自身修养，提高民主管理水平
教师要教好学生，首先自己必须要有较高的素质。教师的品德、心理、文化、语言、仪表和风度等修养，对学生处处起着表率作用。如，一个体魄健康，仪表端庄，精神饱满，风度大方的教师，给学生留下的将是良好的、明亮的“形像”，对学生有着积极的教育感染意义。
班主任也要转变管理理念，不再是班上的一言堂决策者，通过班集体共同讨论形成班级民主制度，共同约束班上每一个人的言行，使之养成良好的学习习惯。
二、班级管理狠抓方向，培养学生全面发展
狠抓方向是班级管理有无成效的前提和关键。同时，班级管理都是围绕着把学生培养成为“‘德’、‘智’、‘体’、‘美’、‘劳’全面发展的建设者和接班人”这个总目标来进行的。
（一）确定方针，保证方向
班集体建设，必须首先抓好德育，同时抓好智育、体育、美育和劳技教育，是班集体全面发展的基础，就可以形成良好的班集体。
要建设好班集体，就需要班主任全面、深入、细致地了解每个学生情况。如本班级学生，其思想素质和学习基础参差不齐，部分学生学习，纪律涣散。尤其是现在农村生活富裕了，都是留守儿童，又是义务免费教育，他们认为读不读书不重要，只要会赚钱就行。他们思想开放，辨别是非的能力较差，性格独立，心理上求变，兴趣上求知，信仰摇摆，人生观模糊。不少教师认为，教差生难。难就难在学生对教师的教育不轻易信服。传统的教师讲，学生听；教师管，学生服的教育方式往往产生抵触情绪。
在这种情况下，要提高学生思想认识，我班确立了“德育为首，智育为主，面向全体，全面发展”的班级方针。同时，还提出了“自觉、刻苦、奋进、主动”的学风。这样从根本上来保证班级建设的方向，扭转不良的局面。
（二）目标管理，落实制度
培养人是一种有目的的活动，有了体现方向和目标的计划，就能对学生起正确导向和激励作用。我的目标就是培养学生成为社会主义建设者和接班人，让全体学生德、智、体、美、劳全面发展。
为落实上述方针和抓好本班级制度管理，促使班级工作规范化，就要从严治理，必须建立健全各种规章制度，并严格执行，具体落实。
我于2014年下学期，经过反复论证，花大力气制订了《班级规章制度》，共15条，使学生的思想品德、组织纪律、学习生活、劳动卫生等方面都有章可循，整个班级成为一个运转正常的有机体。还包括四个方面：评比目的、达标等级、奖惩办法、评分细则。
制订《制度》的原则主要是导向和激励。激励学生争先创优，不断进取。达标管理等级分四个目标等级：优秀、良好、合格、暂时不合格。奖惩办法主要是奖优罚劣，以奖为主。评分细则包括目标体系、考评办法。目标体系共有五大项三十个子项。对“五育”分别提出明确的目标，保证了“德育为首，智育为主。”的原则。具体内容包括思想品德、日常行为、学习纪律、体育卫生、劳动治保等方面的考察记分。每生标准一致，要求统一，严格考核，做到评优奖分，违纪扣分，每天一公布，每周一统计，每月一小结，期末进行总评。这样考评制度化，不仅使班级管理日趋严格、规范、科学，而且调动了广大学生奋发进取的积极性，提高了遵规守纪的自觉性，争做“优秀学生”成为学生中的主流，好人好事多起来了，违纪率大大下降。
（三）转化差生，面向全体
转化差生是班级建设的一个重点，我重视各种“尖子”学生的培养，更重视差生的转化。去年提出了“转化差生不亚于培养一個优生”的口号，对他们采取因材施教，适当鼓励，发挥特点，榜样激励等多种手段促进差生的转化，有意识地去发现后进生身上的积极因素。如，去年我班级中有一个后进生，成绩差，常旷课，差不多丧失了学习的信心。我多次找他谈话，效果不佳。我从侧面了解，他在小学时成绩好，近来跟社会上的人混在一起，且染上了玩游戏的隐。我又找到他，劝告他说：“我认为调皮的孩子比死读书的学生脑袋聪明灵活。”并陈述利害关系。真诚会化解学生心灵上的坚冰。他低下了头，我抓住时机说：“只要你把心放在学习上，一定会取得好成绩。”他当场保证：决不辜负老师的教导和期望。后来，学业成绩大幅度上升且思想品德大大好转。
三、教学方面主抓质量，提高学生素质
教师要倒给学生一杯水，自己应先有一桶水。因此，我不断提高业务水平，对本学科知识有比较透彻的了解，并熟悉本学科的复杂问题，不断钻研专业技术水平知识，不断提高教学效益。
“教学有法，但无定法，贵在得法。”为此，我不断改进教学方法，在教法与学法上，采取“自主、合作探究”的教学法。注意因材施教，激发学生的学习兴趣。为了活跃课堂气氛，使教学内容丰富多彩，常穿插一些与课文有关的有知识性、趣味性的小故事。注意教与学相结合，多采用启发式教学，收到事半功倍的效果。为巩固学生所学知识和检验学生掌握本学科知识扎实的程度，每授完一单元检测一次。讲评后，表扬优胜者，鼓励进步者，指出优缺点，多褒少贬。
通过几年的努力，我的班级管理工作逐步形成了自己的特点，这就是：管理层次明确，工作责任具体，计划制度健全，协调联系有效，组织纪律大大好转，学生成绩逐步提高，整体效应较好。整个班级充满了生机，充满了愉快、欢乐的气氛。对班级管理这门科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，把班级管理同教育、教学有机地结合起来，不断追求，努力开创班级管理工作的新局面。