论文部分内容阅读
【摘要】《药物制剂技术》的翻转课堂教学中采用“教学内容模块化，生产场景模拟”的教学方式，每一个项目通过“发布任务→任务解析及执行→汇报总结”过程完成教学的过程，在学生职业技能、岗位能力培养的同时，提高学生学习的自主性。
【关键词】《药物制剂技术》课程 项目教学的基础 教学的项目化设计
【课题】内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题，项目号：NZJGH2019199。
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0228-02
《药物制剂技术与设备》是药品生产类专业学生需要学习的一门非常重要的专业核心课程，在制药专业领域飞速发展的情势下，社会对于该专业人才的能力要求更加全面，对职业岗位能力的要求更加突出。我们结合高职教育的发展趋势，积极探索新的教学方法，全面提升学生的职业素养，是满足对接人才职业岗位的现实需求。
1.《药物制剂技术》课程项目教学的基础
《药物制剂技术》课程的常规教学一直是理论教授与实践教授分别进行，未能“教、学、做”一体化教学，且旧的教学方式以教师主动教授与引导为主，学生的主动性较差，主要以知识能力训练为主，能力训练过于片面，故本课程教学组教师希望通过课程改革改变这一现状，以实现本专业学生全面的能力训练。自2012年以来，我们选定了7个试点班，借鉴项目化教学方法，开展《药物制剂技术与设备》课程翻转课堂式的教学改革。
2.《药物制剂技术》课程教学的项目化设计
2.1课程整体设计，内容包括：课程目标设计（总体目标、专业知识目标、职业能力目标和素质拓展目标）、教学内容设计以及其他（专技项目设计、教学进程设计）等。
2.1.1课程目标设计
通过本课程的学习，为学生顶岗生产奠定职业素质基础。首先，技能目标方面学生要学会操作及维护药物制剂生产仪器及设备。掌握进行各种剂型的生产工艺，会对各种剂型的质量检查。其次，知识目标方面学生要能独立搜集、分析与组织药物制剂生产领域中的信息，掌握药物制剂生产流程、方法，熟悉各种剂型的特点。再则，素质目标方面学生要明确药物制剂的作用及其产业现状及发展趋势，具有认真负责的工作态度、一丝不苟的工作作风、创新精神、实践能力、敬业精神和良好的职业道德。
2.1.2课程内容设计
项目任务难易不同，项目的设计从基本单元操作，如：项目一“制药用水的生产”，学生任务通过查阅资料、教师答疑来掌握“制药用水的分类及其制备方法、制水设备的使用及保养方法，同时对设备进行实际操作”。再按物理形态，挑选代表制剂制定其他项目。这些项目训练学生逐步掌握药物制剂工作的基本要素，掌握药物不同剂型的“共同”与“不同”。
2.2课程单元设计，内容包括：教学流程设计、生产场景模拟、质量考核等。
2.2.1 教学流程设计：每一个项目都通过“发布任务→任务解析及执行→汇报总结”的过程，完成信息收集检索资料、制定方案、制剂准备、方案实施、数据处理、结果评价、生产报告、审核评价、资料归档和评价反馈的设计步骤，以严密的教学步骤促使学生主动利用学习资源，进行自我或团队协作解疑。
2.2.2生产场景模拟：课程模拟“生产制剂车间”情境——内蒙古化工职业学院药物制剂车间，教师担任车间主任，将班级学生随机分组，学生可以担任班长、工艺员、材料员等工作，学生在不同的项目中轮流扮演不同的角色。
2.2.3 质量考核：质量考核综合成果考核与步骤考核、综合产品质量考核与效率考核、综合自我与相互考核，全方位核定学生学习质量。
3.影响《药物制剂技术》项目化教学的因素
3.1 教师的综合能力要提高。与常规教学比较，教师的职业能力的高低直接影响到项目化教学的实施。表现为：其一，教师不仅要授课解惑，更要对课程进行项目设计和策划，要“导演”这一场教学活动。其二，教学项目的设计是要参照药品生产实际设计的，对教师的生产知识提出了更高的要求，要不断更新行业生产知识。而且，在項目化的实际教学中，教理实一体化的教学是常态，教师必须是一个真正的双师。因此，教师必须要定期进行企业实践和相关技能培训。
3.2 硬件方面的要求。从专业课程的项目教学实施而言，职业教学理想的项目设计应保证能够将专业的理论知识和实践技能结合在一起，还要能够将成果呈现出来，并且与目前先进的药品生产技术相对接，这样学校的实训设备就要不断更新。
3.3 任务导入的要求。合适的任务导入是一个项目教学顺利进行的前提，教师要充分考虑学生经验不足的事实，任务的难易度合适，才可以提高学生学习的主观能动性。教师精讲与项目有关的关键知识，并适当的公布一些相关信息资料，会增加学生的信心，同时也锻炼学生解决问题的能力。
参考文献：
[1]孟丽.药物制剂技术项目化教学的探索.《卫生职业教育》，2008（20）：89-90.
作者简介：
李占军（1983-），男，汉族，内蒙古锡林郭勒人，硕士研究生，讲师，研究方向：制药工艺及药效物质基础研究。
【关键词】《药物制剂技术》课程 项目教学的基础 教学的项目化设计
【课题】内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题，项目号：NZJGH2019199。
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0228-02
《药物制剂技术与设备》是药品生产类专业学生需要学习的一门非常重要的专业核心课程，在制药专业领域飞速发展的情势下，社会对于该专业人才的能力要求更加全面，对职业岗位能力的要求更加突出。我们结合高职教育的发展趋势，积极探索新的教学方法，全面提升学生的职业素养，是满足对接人才职业岗位的现实需求。
1.《药物制剂技术》课程项目教学的基础
《药物制剂技术》课程的常规教学一直是理论教授与实践教授分别进行，未能“教、学、做”一体化教学，且旧的教学方式以教师主动教授与引导为主，学生的主动性较差，主要以知识能力训练为主，能力训练过于片面，故本课程教学组教师希望通过课程改革改变这一现状，以实现本专业学生全面的能力训练。自2012年以来，我们选定了7个试点班，借鉴项目化教学方法，开展《药物制剂技术与设备》课程翻转课堂式的教学改革。
2.《药物制剂技术》课程教学的项目化设计
2.1课程整体设计，内容包括：课程目标设计（总体目标、专业知识目标、职业能力目标和素质拓展目标）、教学内容设计以及其他（专技项目设计、教学进程设计）等。
2.1.1课程目标设计
通过本课程的学习，为学生顶岗生产奠定职业素质基础。首先，技能目标方面学生要学会操作及维护药物制剂生产仪器及设备。掌握进行各种剂型的生产工艺，会对各种剂型的质量检查。其次，知识目标方面学生要能独立搜集、分析与组织药物制剂生产领域中的信息，掌握药物制剂生产流程、方法，熟悉各种剂型的特点。再则，素质目标方面学生要明确药物制剂的作用及其产业现状及发展趋势，具有认真负责的工作态度、一丝不苟的工作作风、创新精神、实践能力、敬业精神和良好的职业道德。
2.1.2课程内容设计
项目任务难易不同，项目的设计从基本单元操作，如：项目一“制药用水的生产”，学生任务通过查阅资料、教师答疑来掌握“制药用水的分类及其制备方法、制水设备的使用及保养方法，同时对设备进行实际操作”。再按物理形态，挑选代表制剂制定其他项目。这些项目训练学生逐步掌握药物制剂工作的基本要素，掌握药物不同剂型的“共同”与“不同”。
2.2课程单元设计，内容包括：教学流程设计、生产场景模拟、质量考核等。
2.2.1 教学流程设计：每一个项目都通过“发布任务→任务解析及执行→汇报总结”的过程，完成信息收集检索资料、制定方案、制剂准备、方案实施、数据处理、结果评价、生产报告、审核评价、资料归档和评价反馈的设计步骤，以严密的教学步骤促使学生主动利用学习资源，进行自我或团队协作解疑。
2.2.2生产场景模拟：课程模拟“生产制剂车间”情境——内蒙古化工职业学院药物制剂车间，教师担任车间主任，将班级学生随机分组，学生可以担任班长、工艺员、材料员等工作，学生在不同的项目中轮流扮演不同的角色。
2.2.3 质量考核：质量考核综合成果考核与步骤考核、综合产品质量考核与效率考核、综合自我与相互考核，全方位核定学生学习质量。
3.影响《药物制剂技术》项目化教学的因素
3.1 教师的综合能力要提高。与常规教学比较，教师的职业能力的高低直接影响到项目化教学的实施。表现为：其一，教师不仅要授课解惑，更要对课程进行项目设计和策划，要“导演”这一场教学活动。其二，教学项目的设计是要参照药品生产实际设计的，对教师的生产知识提出了更高的要求，要不断更新行业生产知识。而且，在項目化的实际教学中，教理实一体化的教学是常态，教师必须是一个真正的双师。因此，教师必须要定期进行企业实践和相关技能培训。
3.2 硬件方面的要求。从专业课程的项目教学实施而言，职业教学理想的项目设计应保证能够将专业的理论知识和实践技能结合在一起，还要能够将成果呈现出来，并且与目前先进的药品生产技术相对接，这样学校的实训设备就要不断更新。
3.3 任务导入的要求。合适的任务导入是一个项目教学顺利进行的前提，教师要充分考虑学生经验不足的事实，任务的难易度合适，才可以提高学生学习的主观能动性。教师精讲与项目有关的关键知识，并适当的公布一些相关信息资料，会增加学生的信心，同时也锻炼学生解决问题的能力。
参考文献：
[1]孟丽.药物制剂技术项目化教学的探索.《卫生职业教育》，2008（20）：89-90.
作者简介：
李占军（1983-），男，汉族，内蒙古锡林郭勒人，硕士研究生，讲师，研究方向：制药工艺及药效物质基础研究。