【摘 要】
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混龄游戏是幼儿混龄教育的一种重要组织形式，主要表现为组织园内不同班级、不同年级的幼儿共同开展室内外游戏活动，不受班级年级的限制，让不同年龄段的幼儿在游戏中自由交流，既有助于幼儿建立新的社交关系，又能帮助幼儿提高社会适应能力，从而促进幼儿的身心健康发展。 幼儿园混龄民间游戏是我国进行混龄教育实践的一条独特发展道路。目前幼儿园混龄民间游戏存在着教师能力不足、资源开发不充分等问题。因此，我们应该从提高
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混龄游戏是幼儿混龄教育的一种重要组织形式，主要表现为组织园内不同班级、不同年级的幼儿共同开展室内外游戏活动，不受班级年级的限制，让不同年龄段的幼儿在游戏中自由交流，既有助于幼儿建立新的社交关系，又能帮助幼儿提高社会适应能力，从而促进幼儿的身心健康发展。
幼儿园混龄民间游戏是我国进行混龄教育实践的一条独特发展道路。目前幼儿园混龄民间游戏存在着教师能力不足、资源开发不充分等问题。因此，我们应该从提高教师专业技能、丰富民间游戏资源、家校社会三位一体共教共育多角度解决这些问题。
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幼儿艺术经验的建构需要通过多个完整的经历和体验，从而逐渐获得艺术表现和审美经验。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达对周围世界认识和情绪态度的独特方式。 教师通过改造班级艺术区的环境及设计艺术区活动的相关内容，可有效激发幼儿在艺术区进行自主感知、表达和创作的积极性。太仓地处江南，拥有历史悠久的地方特色文化、富有韵味的地方建筑风格、清新质朴的自
在临床医学上，麻醉的应用十分广泛，许多手术都需要对患者进行麻醉。患者在麻醉后会丧失感觉，在手术的过程中不会感到疼痛。但是麻醉具有一定的副作用，特别是对于某些特定人群，如孕妇等。 对孕妇进行麻醉时，麻醉药物会经过孕妇的血液传递给胎儿。胎儿还未发育完全，特别是孕妇在怀孕三个月的时候，这时的胎儿正处于发育旺盛的时期。麻醉药物具有一定的刺激性，如果這时对孕妇使用麻醉，就会对胎儿造成影响。 当前，麻醉方
高瞻课程是由美国儿童心理学家韦卡特等人于1962年创立的，20世纪80年代以后在世界各地广泛应用。学前儿童观察评价系统是高瞻课程模式中评估儿童发展水平的评估工具。本文针对高瞻课程模式下大班幼儿发展评价中存在的问题，提出了相应的解决方法。一、相关概念界定 （一）发展评价 幼儿发展评价是根据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发
痰培养是一种临床检验手段，主要用于辨别各种炎症。痰培养的便捷性，可以为诊治节省不少时间。本文主要介绍痰培养的一些知识。什么是痰培养 痰培养是结合实际需要，进行需氧菌、厌氧菌、结核杆菌或是真菌的培养。痰培养主要用于呼吸道感染类型的病因诊断。它的理论依据主要是致病菌需要高于污染菌，根据这样的条件，进行痰液的定量及半定量培养。痰培养常常会和药物敏感试验一起进行。痰培养怎么做 （一）标本采集 选取标
幼儿在课程学习期间对环境氛围存在一定的依赖性，良好的氛围条件能够帮助幼儿积极参与游戏活动。因此在整合区域活动期间，教师要深入了解幼儿的发展需要，设置游戏化、实践性的课程教学活动，利用多样化的课程教学方式鼓励幼儿深入探索实践，让幼儿在游戏互动中有更多收获，提升学习能力。区域活动与幼儿课程游戏化之间的联系 幼儿园能够给幼儿提供互动交流、实践探究的空间条件，幼儿园教师要将区域活动与幼儿课程游戏紧密结合
幼儿园课程定义中指出：“幼儿园课程是帮助幼儿获得有益学习经验，促进幼儿身心和谐发展的各种活动的综合”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，注重关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐地察觉他们的需求，及时以适当的方式回应，形成合作探究式的师幼互动。”《3～6岁儿童学习与发展指南》要求：“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知
在幼儿园管理工作中，“管理三性”是必不可少的。本文即从“管理三性”出发，探讨幼儿园园长的管理艺术。 在幼儿园的日常工作中，幼儿园园长的主要任务是激发教职工的工作积极性、充分调动教职工的工作热情，提高教学效率，共同完成幼儿园的教育目标。近几年，有学者对幼儿园管理工作进行探索，认为幼儿园园长的管理艺术应当从“管理三性”出发，从而提高幼儿园管理工作的进程。幼儿园园长要在管理幼儿园时平衡好“硬性管理”“
建立一个温馨和谐、自由平等、健康向上的大班班级氛围十分重要。笔者通过引导幼儿自主发现，鼓励幼儿主动参与，采用双向强化、家园共育等策略，以发挥幼儿的主观能动性，促使班级氛围达到预期的效果。一、班级常规幼儿来定 大班幼儿有一定的主见，对一些事物有自己的看法。教师要想管理好三十多个人的班级，一定要制订规则，但制订人是谁呢？笔者觉得可以把权力交给幼儿，听听他们的想法。笔者常常会抓住谈话的机会让幼儿发现班
3～6岁是幼儿创造性思维发展的萌芽时期，在此阶段培养幼儿的创造性思维十分重要。教师作为幼儿活动的支持者、引导者和参与者，要努力创设有利于培养幼儿创造性思维的情境。游戏活动是幼儿最喜欢的活动，也是帮助幼儿发展创造性思维的重要形式和手段。 著名教育家陈鹤琴说过：“游戏是孩子的生命。”游戏活动融自由性、情趣性、实践性、创造性为一体，是善教乐学的有效载体和良好平台。游戏活动不仅是促进幼儿全面健康发展的“
一、相关概念 （一）STEAM教育理念的含义 STEAM教育理念能引发幼儿的学习兴致，引导幼儿自主思考，提升其逻辑思维以及学习技能的能力。STEAM教育理念的核心在于合理应用跨学科知识。教师结合STEAM教育理念开展教学活动应将幼儿作为课堂主体，采用科学的教学模式带领幼儿实践，并培养幼儿全面的学科思想，提升幼儿处理实际问题的能力。 （二）幼儿园构建游戏的基本内容 幼儿通过感受、实践以及发现