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摘要：幼儿日常行为习惯的形成依托以及他们日常的学习场所，实际上都是以班级为单位进行的，那么在班级的管理过程当中，如何才能够真正体现出班级管理的有效性呢？这也是教师在管理过程中所应该考虑的问题。而且由于幼儿阶段的幼儿普遍具有较高的情感依赖性，因此在班级当中，应该给幼儿营造相应的氛围以及引导幼儿在班级中参与活动时，可以更加有效。况且幼儿阶段也是他们学习的启蒙阶段，更加应该将班级管理好，幼儿创造较好的学习环境。
关键词：幼儿园;班级管理;营造氛围;发挥自主性;鼓励合作
中图分类号：G4 文献标识码：A
那么对于班级管理来说，实际上还是需要幼儿与教师的共同参与。虽然说幼儿的年龄比较小，但是在进行班级规划以及班级管理过程中，还是需要幼儿的参与，那么教师在考虑班级规划的过程中，就应该更加的体现出民主性，让幼儿参与到班级规划当中。同时在班级氛围营造或者是说在日常的活动引导过程中，教师更加应该从多方面对幼儿进行引导，让幼儿能够在班级中更加健康的成长。
1、营造温馨氛围
幼儿具有较高的情感依赖性，因此教师就应该将班级氛围变得更加温馨融洽，让幼儿能够在班级活动中感受到有家的温暖，那么他们参与活动时才会更加投入。教师也需要主动的与幼儿亲近，建立好的关系，及时的帮助幼儿排遣坏的情绪。创建轻松愉快的氛围，有利于幼儿在参与活动时带有快乐的情绪，同时温馨的氛围也有利于幼儿健康成长，但有积极的学习情绪。那么在班级构建是温馨的氛围，也有利于班级凝聚力的形成。幼儿的年龄小，班级氛围的营造，可以帮助幼儿更快的适应班级生活，让幼儿在班级中快乐学习。
比如说，对于教师而言，在每天接待幼儿的时候可以带有亲切的笑容，呼唤幼儿的乳名等，让幼儿能够感受到教师的关怀，这样他们对于教师的依赖性也就会得到增强，在接受教师的管理时才会更加有效。同时教师在让幼儿之间相处时，可以让幼儿更多的进行一些游戏互动，让幼儿之间更多的进行一些了解，增加他们之间的熟悉程度，让幼儿在进行班级生活时才会更加融洽，让幼儿能够感受到班级氛围的浓厚性。这样可以帮助幼儿减少坏的情绪，让幼儿能够在班级中快乐学习，快乐游戏。
2、发挥幼儿自主性
幼儿的年龄比较小，他们在班级当中生活时或者是学习时，实际上还有很多的内容需要幼儿注意到，以及意识到，那么教师就可以适当的结合幼儿的个人表现情况，给班级制定相应的班级规则，引導幼儿在学习中或者是在生活中遵守相应的规则。那么制定的过程中就需要体现出更多的科学性，引导幼儿参与到班级规则的规划当中，那么幼儿在遵守相应的规则，是他们也会意识到班级规则所带来的严重性，在这首诗可以更快的帮助幼儿适应班级生活，健康有序成长。
例如，班级规则的制定更多在于教师对于班级，幼儿的日常观察方面，比如说，教师可以适当的给幼儿营造一些日常生活的场景。更多在于从场景当中去发现其中的问题，并且教师需要指出正确的行为，让幼儿能够意识到，在学习中或者是说在日常的生活中应该遵循怎样的行为规范。由于幼儿大多数的时间都是在班级当中，因此可以让幼儿在班级活动中懂得次序性，也就是说有关自己的事物，幼儿需要及时整理，比如说自己的小床铺，或者是说自己使用过的故事书以及各种书籍，需要及时的进行整理。让幼儿能够明白一些基础的行为规范，养成好的行为习惯。
3、鼓励幼儿合作
活动过程中不仅仅需要幼儿去学习相应的知识内容，更加需要引导幼儿在参与活动中去培养合作意识以及合作精神，对于一个班级的整体来说，幼儿之间懂得了如何进行有序的合作，那么也有利于班级整体凝聚力的形成以及幼儿班级班风的形成。好的班集体主要体现于幼儿在活动中可以遵守规则，在活动中更快的体现出幼儿的学习能力以及学习的主动性。那么在引导幼儿进行合作时，也可以让幼儿去懂得相互配合，在合作中共同完成相关的活动。例如，让幼儿在参与活动中可以引导幼儿在活动中，几个幼儿之间相互配合共同完成一个活动。比如说拼图方面，教师可以结合幼儿的个人特点，将幼儿划分成几个小组的形式，在活动中进行开展，活动过程中主要考查幼儿之间的相互合作能力以及配合能力，同时也在活动中比较考察幼儿的个人创造水平以及想象能力。较多的合作活动的考察，可以锻炼幼儿的合作能力提升，以及帮助幼儿在共同合作过程中去找寻学习的快乐以及参与的动力，帮助幼儿在活动中更快的得到能力上的提升。
总而言之，幼儿班集体的规划实际上还是比较重要的，教师在进行班级管理的过程中，还需要考察到与幼儿相关的各方面，包括幼儿的情绪管理以及班级的气氛带动，以及日常活动的规划等方面，不仅仅需要幼儿在活动中更快的参与其中，还需要幼儿在参与活动过程中可以体现出他们遵守纪律的意识以及参与活动的自主性以及主动性。那么也就体现于在班级规划以及班级管理过程中，更多的引导幼儿参与其中，让幼儿可以体会到班级所带来的情感依托，让幼儿能够在一个积极健康的班级氛围中进行快乐活动。
参考文献
[1]程秀兰，赵炎朋.幼儿园安全管理的现状、问题及解决对策[J].学前教育研究，2018（12）：3-13.
[2]吕武，刘益东.推进民办幼儿园分类管理的现实困境与政策应对[J].中国教育学刊，2017（03）：19-23.
关键词：幼儿园;班级管理;营造氛围;发挥自主性;鼓励合作
中图分类号：G4 文献标识码：A
那么对于班级管理来说，实际上还是需要幼儿与教师的共同参与。虽然说幼儿的年龄比较小，但是在进行班级规划以及班级管理过程中，还是需要幼儿的参与，那么教师在考虑班级规划的过程中，就应该更加的体现出民主性，让幼儿参与到班级规划当中。同时在班级氛围营造或者是说在日常的活动引导过程中，教师更加应该从多方面对幼儿进行引导，让幼儿能够在班级中更加健康的成长。
1、营造温馨氛围
幼儿具有较高的情感依赖性，因此教师就应该将班级氛围变得更加温馨融洽，让幼儿能够在班级活动中感受到有家的温暖，那么他们参与活动时才会更加投入。教师也需要主动的与幼儿亲近，建立好的关系，及时的帮助幼儿排遣坏的情绪。创建轻松愉快的氛围，有利于幼儿在参与活动时带有快乐的情绪，同时温馨的氛围也有利于幼儿健康成长，但有积极的学习情绪。那么在班级构建是温馨的氛围，也有利于班级凝聚力的形成。幼儿的年龄小，班级氛围的营造，可以帮助幼儿更快的适应班级生活，让幼儿在班级中快乐学习。
比如说，对于教师而言，在每天接待幼儿的时候可以带有亲切的笑容，呼唤幼儿的乳名等，让幼儿能够感受到教师的关怀，这样他们对于教师的依赖性也就会得到增强，在接受教师的管理时才会更加有效。同时教师在让幼儿之间相处时，可以让幼儿更多的进行一些游戏互动，让幼儿之间更多的进行一些了解，增加他们之间的熟悉程度，让幼儿在进行班级生活时才会更加融洽，让幼儿能够感受到班级氛围的浓厚性。这样可以帮助幼儿减少坏的情绪，让幼儿能够在班级中快乐学习，快乐游戏。
2、发挥幼儿自主性
幼儿的年龄比较小，他们在班级当中生活时或者是学习时，实际上还有很多的内容需要幼儿注意到，以及意识到，那么教师就可以适当的结合幼儿的个人表现情况，给班级制定相应的班级规则，引導幼儿在学习中或者是在生活中遵守相应的规则。那么制定的过程中就需要体现出更多的科学性，引导幼儿参与到班级规则的规划当中，那么幼儿在遵守相应的规则，是他们也会意识到班级规则所带来的严重性，在这首诗可以更快的帮助幼儿适应班级生活，健康有序成长。
例如，班级规则的制定更多在于教师对于班级，幼儿的日常观察方面，比如说，教师可以适当的给幼儿营造一些日常生活的场景。更多在于从场景当中去发现其中的问题，并且教师需要指出正确的行为，让幼儿能够意识到，在学习中或者是说在日常的生活中应该遵循怎样的行为规范。由于幼儿大多数的时间都是在班级当中，因此可以让幼儿在班级活动中懂得次序性，也就是说有关自己的事物，幼儿需要及时整理，比如说自己的小床铺，或者是说自己使用过的故事书以及各种书籍，需要及时的进行整理。让幼儿能够明白一些基础的行为规范，养成好的行为习惯。
3、鼓励幼儿合作
活动过程中不仅仅需要幼儿去学习相应的知识内容，更加需要引导幼儿在参与活动中去培养合作意识以及合作精神，对于一个班级的整体来说，幼儿之间懂得了如何进行有序的合作，那么也有利于班级整体凝聚力的形成以及幼儿班级班风的形成。好的班集体主要体现于幼儿在活动中可以遵守规则，在活动中更快的体现出幼儿的学习能力以及学习的主动性。那么在引导幼儿进行合作时，也可以让幼儿去懂得相互配合，在合作中共同完成相关的活动。例如，让幼儿在参与活动中可以引导幼儿在活动中，几个幼儿之间相互配合共同完成一个活动。比如说拼图方面，教师可以结合幼儿的个人特点，将幼儿划分成几个小组的形式，在活动中进行开展，活动过程中主要考查幼儿之间的相互合作能力以及配合能力，同时也在活动中比较考察幼儿的个人创造水平以及想象能力。较多的合作活动的考察，可以锻炼幼儿的合作能力提升，以及帮助幼儿在共同合作过程中去找寻学习的快乐以及参与的动力，帮助幼儿在活动中更快的得到能力上的提升。
总而言之，幼儿班集体的规划实际上还是比较重要的，教师在进行班级管理的过程中，还需要考察到与幼儿相关的各方面，包括幼儿的情绪管理以及班级的气氛带动，以及日常活动的规划等方面，不仅仅需要幼儿在活动中更快的参与其中，还需要幼儿在参与活动过程中可以体现出他们遵守纪律的意识以及参与活动的自主性以及主动性。那么也就体现于在班级规划以及班级管理过程中，更多的引导幼儿参与其中，让幼儿可以体会到班级所带来的情感依托，让幼儿能够在一个积极健康的班级氛围中进行快乐活动。
参考文献
[1]程秀兰，赵炎朋.幼儿园安全管理的现状、问题及解决对策[J].学前教育研究，2018（12）：3-13.
[2]吕武，刘益东.推进民办幼儿园分类管理的现实困境与政策应对[J].中国教育学刊，2017（03）：19-23.