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【摘要】国务院教育督导委员会于2013年颁发了《中小学校責任督学工作守则》，制定了规范的责任督学机制，并规定了责任督学的工作态度、方法等各个问题，从国家层面推动了责任督学工作的有序开展。在中小学心理健康教育工作中，责任督学也将发挥诊断、引导、宏观调控等作用，本文也将对此展开教学探索，探索在中小学生心理健康教育中开展责任督学活动的具体作用。
【关键词】中小学、心理健康教育、责任督学、教育作用
在新时代，联合国重新定义了“健康”的含义，强调了身体健康、心理健康的协调统一，且党中央在制定“健康中国2030”战略方针时也强调了保护青少年心理健康工作的重要性与教育目标，非常关注学生的心理健康教育工作的开展情况。在此背景下，中小学教师便要主动关注学生的心理健康情况，通过科学的心理干预策略去优化学生的心理素质。在此过程中，责任督学工作便能从旁观者的角度判断中小学心理健康教育工作的现状、问题，及时发现心理健康教育的现有矛盾与突出问题，指导一线教师以更科学、更具体的方式开展心理健康教育活动。具体来说，责任督学将在心理健康教育活动中发挥如下作用：
一、发挥诊断作用，准确判断学生的心理问题
责任督学的基本工作职责便是全过程追踪中小学学校教育的现有问题，判断学校的人才培养质量，由此诊断教学问题，引导一线教师调整人才培养目标与教学模式。对此，责任督学应面向中小学生开展心理健康问题调查活动，准确、客观地分析现阶段青少年的心理健康情况、产生心理问题的成因，准确诊断学生的心理素质问题，以便提高学校对心理健康教育的关注度，宣传科学的心理健康教育理念。
我5所学校内负责责任督学，调查了本校学生的家庭生存环境、人际关系、学习成绩、自我追求与个人生存现状的矛盾等问题，发现5所学校内存在心理问题的学生约在总数的5%，心理问题较严重的学生达到了1.5%，判断依据是这部分学生已经产生了自残倾向与具体行为。通过观察这部分学生的生长环境可发现，家庭因素（留守家庭、单亲家庭、独生子女）、学习压力、缺少关爱教育等要素是影响学生心理健康的重要原因。对此，我就提出将心理健康教育纳入学校日常工作的建议，号召一线教师积极开展心理健康教育活动，并且在心理疏导机构与学校之间搭建了合作平台，以便推动学校心理健康教育工作的开展与实施。
二、发挥引导作用，规范心理健康教育的具体方法
责任督学工作有责任规范学校教育工作的具体实施方法，应该根据学校教育的突出矛盾提出可行建议，并充分利用自身的社会关系去搭建更好的教育平台，真正为学生的全面发展做准备。为此，责任督学应该根据心理健康教育问题发挥引导、推动作用，定期开展督学工作，带头开展丰富的心理健康教育活动。
为了促使一线学校积极开展心理健康教育活动，我就在5所学校内牵线搭桥，推广各所学校在心理健康教育方面所取得的显著成绩，推广心理教育成功经验，并且引入了专业的心理疏导专业机构，与心理专家定期开展心理问题检测活动，以便及时发现学生的心理问题，科学介入心理干预活动。另外，我会定期对学校的心理健康教育问题开展督导工作，发挥监督作用，提高学校对心理健康教育问题的关注度，并且校区内构建心理咨询室、组织教育心理学专业培训、教师集体教研等活动，定期审查各学校的心理健康教育成果，推广宣传成功经验，以便切实提高心理健康教育工作的地位，助力学校开展心理健康教育活动。
三、发挥反馈作用，向上级部门反映并拔高心理健康教育的地位
责任督学虽然会深入学校教育工作之中，但是却独立于学校机构，以清醒、理智的态度去审查学校教育工作的突出矛盾与主要问题，并根据学校的发展需要去整合社会资源、向教育部门申请教育扶助资格，是联合政府、学校、社区、社会机构的中转站。因此，在心理健康教育中，责任督学应该及时反馈学校教育问题，向上级部门汇报心理健康教育工作的实际开展情况，由上级部门发行政策文件、硬性要求，以便在更广泛的范围内宣传心理健康教育活动。
本地教育部门虽然发行了关于保护青少年心理健康问题的宏观政策，但是可操作性并不强，心理健康教育目标比较模糊，且缺少硬性要求，而且不够重视心理健康教育工作。对此，我通过问卷调查、访谈与观察活动确定中小学生存在心理问题之后，便立即撰写了实验报告，向上级部门反映了调查结果，并且与患有严重心理问题的家长及时沟通，告诉家长要细心观察学生的行为，制止学生的自残表现，然后组织了家校合一的座谈会，向家长、教师解释了心理健康教育的重要性，并邀请教育专家宣传了科学的心理学观点、教育学论点，从减负提高效、关爱教育、激励教育等方面保护学生的身心健康。
总而言之，心理健康教育工作关乎青少年的现实成长，我们应充分发挥责任督学的诊断、监督、引导、调控等作用，既要科学诊断青少年的心理问题与问题成因，也要积极组织心理干预活动，科学介入学生的心理问题，为促使学生实现健康成长营造良好的教育环境。
参考文献
[1]邵永红.融入式心理健康教育的路径探索[J].福建基础教育研究，2019（06）：17-18.
[2]刘梦妍，马智群.健康心理学视角下的中小学生健康教育理念与实施[J].中小学心理健康教育，2019（18）：62-64.
【关键词】中小学、心理健康教育、责任督学、教育作用
在新时代，联合国重新定义了“健康”的含义，强调了身体健康、心理健康的协调统一，且党中央在制定“健康中国2030”战略方针时也强调了保护青少年心理健康工作的重要性与教育目标，非常关注学生的心理健康教育工作的开展情况。在此背景下，中小学教师便要主动关注学生的心理健康情况，通过科学的心理干预策略去优化学生的心理素质。在此过程中，责任督学工作便能从旁观者的角度判断中小学心理健康教育工作的现状、问题，及时发现心理健康教育的现有矛盾与突出问题，指导一线教师以更科学、更具体的方式开展心理健康教育活动。具体来说，责任督学将在心理健康教育活动中发挥如下作用：
一、发挥诊断作用，准确判断学生的心理问题
责任督学的基本工作职责便是全过程追踪中小学学校教育的现有问题，判断学校的人才培养质量，由此诊断教学问题，引导一线教师调整人才培养目标与教学模式。对此，责任督学应面向中小学生开展心理健康问题调查活动，准确、客观地分析现阶段青少年的心理健康情况、产生心理问题的成因，准确诊断学生的心理素质问题，以便提高学校对心理健康教育的关注度，宣传科学的心理健康教育理念。
我5所学校内负责责任督学，调查了本校学生的家庭生存环境、人际关系、学习成绩、自我追求与个人生存现状的矛盾等问题，发现5所学校内存在心理问题的学生约在总数的5%，心理问题较严重的学生达到了1.5%，判断依据是这部分学生已经产生了自残倾向与具体行为。通过观察这部分学生的生长环境可发现，家庭因素（留守家庭、单亲家庭、独生子女）、学习压力、缺少关爱教育等要素是影响学生心理健康的重要原因。对此，我就提出将心理健康教育纳入学校日常工作的建议，号召一线教师积极开展心理健康教育活动，并且在心理疏导机构与学校之间搭建了合作平台，以便推动学校心理健康教育工作的开展与实施。
二、发挥引导作用，规范心理健康教育的具体方法
责任督学工作有责任规范学校教育工作的具体实施方法，应该根据学校教育的突出矛盾提出可行建议，并充分利用自身的社会关系去搭建更好的教育平台，真正为学生的全面发展做准备。为此，责任督学应该根据心理健康教育问题发挥引导、推动作用，定期开展督学工作，带头开展丰富的心理健康教育活动。
为了促使一线学校积极开展心理健康教育活动，我就在5所学校内牵线搭桥，推广各所学校在心理健康教育方面所取得的显著成绩，推广心理教育成功经验，并且引入了专业的心理疏导专业机构，与心理专家定期开展心理问题检测活动，以便及时发现学生的心理问题，科学介入心理干预活动。另外，我会定期对学校的心理健康教育问题开展督导工作，发挥监督作用，提高学校对心理健康教育问题的关注度，并且校区内构建心理咨询室、组织教育心理学专业培训、教师集体教研等活动，定期审查各学校的心理健康教育成果，推广宣传成功经验，以便切实提高心理健康教育工作的地位，助力学校开展心理健康教育活动。
三、发挥反馈作用，向上级部门反映并拔高心理健康教育的地位
责任督学虽然会深入学校教育工作之中，但是却独立于学校机构，以清醒、理智的态度去审查学校教育工作的突出矛盾与主要问题，并根据学校的发展需要去整合社会资源、向教育部门申请教育扶助资格，是联合政府、学校、社区、社会机构的中转站。因此，在心理健康教育中，责任督学应该及时反馈学校教育问题，向上级部门汇报心理健康教育工作的实际开展情况，由上级部门发行政策文件、硬性要求，以便在更广泛的范围内宣传心理健康教育活动。
本地教育部门虽然发行了关于保护青少年心理健康问题的宏观政策，但是可操作性并不强，心理健康教育目标比较模糊，且缺少硬性要求，而且不够重视心理健康教育工作。对此，我通过问卷调查、访谈与观察活动确定中小学生存在心理问题之后，便立即撰写了实验报告，向上级部门反映了调查结果，并且与患有严重心理问题的家长及时沟通，告诉家长要细心观察学生的行为，制止学生的自残表现，然后组织了家校合一的座谈会，向家长、教师解释了心理健康教育的重要性，并邀请教育专家宣传了科学的心理学观点、教育学论点，从减负提高效、关爱教育、激励教育等方面保护学生的身心健康。
总而言之，心理健康教育工作关乎青少年的现实成长，我们应充分发挥责任督学的诊断、监督、引导、调控等作用，既要科学诊断青少年的心理问题与问题成因，也要积极组织心理干预活动，科学介入学生的心理问题，为促使学生实现健康成长营造良好的教育环境。
参考文献
[1]邵永红.融入式心理健康教育的路径探索[J].福建基础教育研究，2019（06）：17-18.
[2]刘梦妍，马智群.健康心理学视角下的中小学生健康教育理念与实施[J].中小学心理健康教育，2019（18）：62-64.