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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，教学工作者不仅仅要重视教育的普遍性和广泛性，还应该重视教学过程中的效率问题，这样才能提高我国教学水平，促进我国教育事业的发展。而现如今在中学教育中，英语教学格外重要，教师应该选择合适的方法来提升中学英语课堂的教学效率，在不断探索中引入了小组合作学习教学的模式，在这种模式下可以有效地提升学生的学习效率，让学生学会学习，对学习产生兴趣，从而有效提高学生学习英语的能力。
【关键词】中学 英语课堂 小组合作学习 模式
一、引言
在人们对于教学模式的不断探索的过程中发现，建立一种灵活自由的教学模式对于英语的学习有着重要的意义，由于英语并非我国的母语，而在国外学生学习的气氛都是较为自由活跃的，在这样的学习氛围下来学习可以提升学生对于学科知识的兴趣，而在小组合作学习的教学模式下可以营造一种良好的学习氛围，学生之间可以进行有效的沟通和交流，还可以有效的改善师生之间的关系，促进师生之间的交流，增进师生感情减轻隔阂感，以下将对如何提升小组合作学习教学模式的效率进行详细分析。
二、如何有效实行小组合作学习教学模式
一种好的教学模式需要师生之间的有效配合才能发挥他的作用，因此在实行小组合作学习教学模式时应该采用恰当的方法，注意在实行过程中可能存在的问题，根据学生的情况来适当进行小组合作学习教学模式，从而可以使小组合作学习教学与传统教学有效结合，全面提升学习效率，改善学生的情况。
1.明确教学目标，教师为辅学生为主。在传统的教学模式中，很多时候都是教师起到了主导的作用，教师单方面的对学生进行灌输式教学，学生也只是单纯的记忆和接受，但是在这种教学模式下学生学习的气氛较为低沉，并且师生之间的互动明显不足。但是小组合作学习是一种以学生作为主体的教学模式，课堂气氛应该活络一些，所以在进行小组合作学习教学的过程中应该时刻注意以学生为主体，让学生进行讨论和研究，教师在一旁起到辅助指正的作用。当学生可以明确学习目标并且可以带着兴趣来学习的时候，会使学习事半功倍。
2.根据学生特点进行合理分组。每个学生都有着不同的特点，都有着各自的长处和短处，通过小组合作学习模式来学习时可以让学生之间取长补短。因此在进行分组的时候可以先让学生自行进行分组，然后教师根据学生的特点进行调整，确保小组内成员合理，各类学生可以相互帮助，让学生可以根据老师布置的内容进行交流沟通。进行合理分组之后应该明确每个小组的任务和要求，教师给学生布置合理科学的任务，让学生可以在老师给出的相应的小组讨论内容和标准进行讨论，每个学生都可以在小组学习中说出自己的观点，可以进行有效的交流和表达，在提升学生的动脑能力的同时还提高了学生的语言表达能力，在小组讨论中可以全面提升学生的各方面能力，提升学生的综合素质。
3.对课堂有明确的安排和控制。在小组讨论中应该有一个明确的课堂的安排，这样才能保证在一个活跃的学习氛围中学生的学习目标可以完成，在这样的学习氛围下，教师也应该对讨论时间和内容有一个合理的安排和控制，在科学的控制下可以督促学生有效率的完成布置的任务，防止学生拖拉趁机讨论与课堂无关的内容。教师也可以在学生讨论的过程中进行监督环视，确保学生可以有效的对内容进行讨论，进一步锻炼学生的口语能力。另外在对课堂有一个安排和控制之后应该对课堂中要讨论的内容有一个精心的安排和整理，要讨论的内容由浅入深，可以循序渐进的引导学生进行思考和交流。另外讨论的内容应该尽量与近期发生的热点时事联系起来，这样可以提高学生的兴趣，引发学生对于英语的兴趣，让学生可以对讨论的问题产生兴趣，促进了学生之间的交流和学习。
4.重视学生反馈，合理改善课堂。由于学生是小组讨论教学模式中的主体，因此应该重视学生的感受，及时和学生进行沟通交流，询问学生关于课堂的问题以及意见，并根据这些反馈的意见及时合理的改善课堂内容，从而保证学生可以更好更有效地进行小组合作的学习模式，适应这种学习方式，并且可以和老师进行交流互动。在学生对课堂问题进行反馈的同时，学生也会对自身进行定位和评价，学生根据这些定位和评价可以及时的对自身存在的问题进行改正，并且根据这些问题，学生也可以对未来进行相应的规划，寻找学科之间的异同之处，发现适合自己的学习方法，进一步提升自身的能力。
三、结语
中学时期是学生的黄金阶段，在这一阶段可以让学生养成良好的行为习惯，这些行为习惯也可以伴随学生的一生。并且利用小组合作学习的教学模式可以培养学生的团队意识，重视与身边人之间的配合，全面提升学生的素质和能力。在进行小组合作学习教学的过程中也会面临一定的问题，因此教师应该根据课堂中出现的问题及时与学生进行沟通，不断的改善教学方法，确保可以提升学生的上课效率，进一步提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]谌亚芳.支架式教学模式下初中英语合作阅读策略训练实践研究[J].现代中小学教育，2011（11）.
[2]何宝萍.初中英语合作式课堂教学策略研究[J].中学英语园地：教学指导，2012（6）.
【关键词】中学 英语课堂 小组合作学习 模式
一、引言
在人们对于教学模式的不断探索的过程中发现，建立一种灵活自由的教学模式对于英语的学习有着重要的意义，由于英语并非我国的母语，而在国外学生学习的气氛都是较为自由活跃的，在这样的学习氛围下来学习可以提升学生对于学科知识的兴趣，而在小组合作学习的教学模式下可以营造一种良好的学习氛围，学生之间可以进行有效的沟通和交流，还可以有效的改善师生之间的关系，促进师生之间的交流，增进师生感情减轻隔阂感，以下将对如何提升小组合作学习教学模式的效率进行详细分析。
二、如何有效实行小组合作学习教学模式
一种好的教学模式需要师生之间的有效配合才能发挥他的作用，因此在实行小组合作学习教学模式时应该采用恰当的方法，注意在实行过程中可能存在的问题，根据学生的情况来适当进行小组合作学习教学模式，从而可以使小组合作学习教学与传统教学有效结合，全面提升学习效率，改善学生的情况。
1.明确教学目标，教师为辅学生为主。在传统的教学模式中，很多时候都是教师起到了主导的作用，教师单方面的对学生进行灌输式教学，学生也只是单纯的记忆和接受，但是在这种教学模式下学生学习的气氛较为低沉，并且师生之间的互动明显不足。但是小组合作学习是一种以学生作为主体的教学模式，课堂气氛应该活络一些，所以在进行小组合作学习教学的过程中应该时刻注意以学生为主体，让学生进行讨论和研究，教师在一旁起到辅助指正的作用。当学生可以明确学习目标并且可以带着兴趣来学习的时候，会使学习事半功倍。
2.根据学生特点进行合理分组。每个学生都有着不同的特点，都有着各自的长处和短处，通过小组合作学习模式来学习时可以让学生之间取长补短。因此在进行分组的时候可以先让学生自行进行分组，然后教师根据学生的特点进行调整，确保小组内成员合理，各类学生可以相互帮助，让学生可以根据老师布置的内容进行交流沟通。进行合理分组之后应该明确每个小组的任务和要求，教师给学生布置合理科学的任务，让学生可以在老师给出的相应的小组讨论内容和标准进行讨论，每个学生都可以在小组学习中说出自己的观点，可以进行有效的交流和表达，在提升学生的动脑能力的同时还提高了学生的语言表达能力，在小组讨论中可以全面提升学生的各方面能力，提升学生的综合素质。
3.对课堂有明确的安排和控制。在小组讨论中应该有一个明确的课堂的安排，这样才能保证在一个活跃的学习氛围中学生的学习目标可以完成，在这样的学习氛围下，教师也应该对讨论时间和内容有一个合理的安排和控制，在科学的控制下可以督促学生有效率的完成布置的任务，防止学生拖拉趁机讨论与课堂无关的内容。教师也可以在学生讨论的过程中进行监督环视，确保学生可以有效的对内容进行讨论，进一步锻炼学生的口语能力。另外在对课堂有一个安排和控制之后应该对课堂中要讨论的内容有一个精心的安排和整理，要讨论的内容由浅入深，可以循序渐进的引导学生进行思考和交流。另外讨论的内容应该尽量与近期发生的热点时事联系起来，这样可以提高学生的兴趣，引发学生对于英语的兴趣，让学生可以对讨论的问题产生兴趣，促进了学生之间的交流和学习。
4.重视学生反馈，合理改善课堂。由于学生是小组讨论教学模式中的主体，因此应该重视学生的感受，及时和学生进行沟通交流，询问学生关于课堂的问题以及意见，并根据这些反馈的意见及时合理的改善课堂内容，从而保证学生可以更好更有效地进行小组合作的学习模式，适应这种学习方式，并且可以和老师进行交流互动。在学生对课堂问题进行反馈的同时，学生也会对自身进行定位和评价，学生根据这些定位和评价可以及时的对自身存在的问题进行改正，并且根据这些问题，学生也可以对未来进行相应的规划，寻找学科之间的异同之处，发现适合自己的学习方法，进一步提升自身的能力。
三、结语
中学时期是学生的黄金阶段，在这一阶段可以让学生养成良好的行为习惯，这些行为习惯也可以伴随学生的一生。并且利用小组合作学习的教学模式可以培养学生的团队意识，重视与身边人之间的配合，全面提升学生的素质和能力。在进行小组合作学习教学的过程中也会面临一定的问题，因此教师应该根据课堂中出现的问题及时与学生进行沟通，不断的改善教学方法，确保可以提升学生的上课效率，进一步提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]谌亚芳.支架式教学模式下初中英语合作阅读策略训练实践研究[J].现代中小学教育，2011（11）.
[2]何宝萍.初中英语合作式课堂教学策略研究[J].中学英语园地：教学指导，2012（6）.