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摘 要：本文列举了学生在学习英语的过程中存在的心理障碍和实际问题，并提出了相应的一些对策，希望引起大家的注意，并提供必要的帮助。
关键词：英语学习;心理障碍;主动学习;问题及对策
俗话说“良好的开端是成功的一半”。学生进入中学后，为使其尽快适应中学学习，迅速进入最佳的学习状态，就要做好各方面的对接转变工作，如果忽略了这些，就会对学生产生不良的影响，直接影响到学生的学习效果。
经过多年的教学实践和观察，笔者认为学生在学习英语的过程中主要存在以下的问题，并提出了相应的措施建议。
一、学生对中学英语的恐惧心理及对策
学生进入中学阶段，是一个全新的环境，每个学生对英语学习的能力有很大的差别。以前的英语课本内容较为简单，侧重于培养学生的听说能力，学生较容易学好。进入中学之后，课程增多了，课文内容增长了，词汇量增大了，对语法的运用要求提高了，发音的要求更加规范。面对这样的改变，一些学生就会产生一定的恐惧心理，认为中学英语很难，不好学，导致其对英语学习的自信心不足，学习英语的积极性不高。
针对这样的实际，中学英语教师就需要抱着耐心的态度进行引导，首先要给学生讲解中学英语学习的具体特点，深入浅出地让学生了解中学英语学习内容，从而让他们打消恐惧心理，树立积极乐观的学习心态，勇敢地迎接中学英语学习;其次要在教学的过程中，及时了解每一个学生的学习实际，培养他们的学习主动性和积极性;再次要在教学的过程中遵循先易后难的原则，把知识讲深讲透，使新生当堂理解，当堂掌握所学的知识内容。
二、中学英语教学内容和方法区别问题及对策
个别的学生由于知识掌握不足，在中学学习中会产生畏难心理。针对这样的實际，教师就需要有针对性的进行知识的适当延伸，使其尽快对接中学英语学习要点。要深入了解学生的实际，对于每一个学生的升学英语成绩做到心中有数，对于课堂学习情况做到心中有数，这两个实际情况的了解是指导学生学习的前提条件。
（一）英语教学存在音标不系统学习的问题，因此课堂上教师的发音有些学生听不懂。教师就要把音标系统的讲解一下，让学生有一个基本的了解，对于个别学生的发音进行及时矫正，让学生适应中学英语教学。学生在遇到口语学习障碍的时候，就要引导学生必须抱有强烈的主动性和必胜的信念。中学生擅长记忆，就要充分发挥这个优势。中学生在口语上的障碍心里就是自己掌握的单词量较少，口语恐怕也很不标准，说出来别人会笑话。认为自己只有全盘掌握了才可以开口说英语。其实英语也只是一种语言，是一个交流的工具，可以一边学习一边交流。如果你不开口说话，即使你的单词背诵的滚瓜烂熟，也不一定口语流利。如果学生在学习英语的时候追求完美的语法和读音，那就难以做到大胆说英语。如果还怕丢面子，没有勇气说英语，也很难学好口语。教师要鼓励学生大胆说出来，不管你行不行，都要说出来，即使你明知道你自己讲的英语很难听，也要大胆说出来。在学习英语的过程中就要克服恐惧，你越是害怕丢面子，就要大声说出来。内心没有恐惧感，心理障碍才会消除。
（二）学生的英语书写比较乱，规范的英语单词写作的方法没有掌握。中学英语教师就要对于英语的书写进行统一的要求，让他们规范的写作，为以后的英语学习打下良好基础。
（三）个别中学生也会有方法不适应的问题，英语教学以背诵朗读为主，而中学的英语教学开始了理解记忆，背诵的时间不多，学生自我的理解和记忆就显得很重要。由于方法上的不适应也会导致恐惧心理的产生。教师就要引导学生进行学习方法上进行改变，教会学生采用一些新的记忆方法，采用音标记忆方法，定期背诵方法等等。让学生的学习从记忆性向理解性转变。学习方法上的突破是英语学习的起点，一定要引起足够的重视。
（四）英语学习的一些方法：
1.学习英语一定要树立信心。教师要引导学生，让他们认识到学习英语知识也很简单，并没有想象的那样困难，就像你开始学着说话一样，你不会在意说的对不对。英语的本质是语言，就是为了交流，语法完美不完美在口语中并不重要。学生学习英语的自信不足需要老师的鼓励。学好英语的过程也是完善自我信心的过程。如果对自己有信心，你就可以克服语言表达上的弱项，你的信心可以让家长和老师理解和支持你。
2.鼓励学生多说。学习英语最关键的方式就是学生张口说英语，主动的说英语，即使你说的不好，对方听不懂，你都无所谓，你会越来越熟练。说的越多，重复越多，你就能够用英语表达自己的意思。
3.教师要引导学生上课要认真听讲。主要的学习就是听课。要提高英语的听力，就需要多听老师的讲课，哪怕你刚开始的时候听不懂老师说的每一个单词，但是你听得多了，听懂的单词就会越来越多，老师所要表达的意思你也会越来越明白。大量去听，英语就耳熟了。
4.引导学生建立英语思维。念的是英语，想的是汉语。把自己没有放置于英语环境中去。教师要引导学生张口多说，跟身边人说英语。当你张口说的时候，你认真听英语录音带的时候，你就会不自觉地用英语来思考。学好英语需要有英语环境，英语环境可以在环境被控制后产生。要树立信心，用英语思考，最终才可以学好英语。
5.鼓励学生随记随练。教师要让学生有一个专门的学习英语的记事本，随时随地放在口袋里。无论在家里或者在学校，记事本都要随身携带。当你遇到生词和不知道的短语的时候，就把它记下来。每天养成这样一个习惯，把当天学到的生词句子加以整理，记在本子上，在空闲时，你可以拿出来看一看，这样就保证你一直处于英语的语言环境里。
教师要每天督促学生背单词，这样就可以让学生重复多次的学习英语。如果一个单词记上五十遍，它就会熟练的印在你的脑海里。
教师也要让家长给学生订一些英语画报或者杂志，即使你只是翻阅一下，也会培养学习英语的兴趣。也可以引导学生看一些英语小视频，唱几首英语歌曲，把自己时刻置身于英语环境中。同学之间相互说英语，到家里和家长说英语，给弟弟妹妹当老师，经常听录音。你的英语学习就会进入一个新的阶段，取得良好的效果。
三、学生对学习英语环境不适应的问题及对策
中学是学习过程中的一个重要转折点。面对新的学习环境，新的学校，新的同学，新的老师，心理上难免会产生一些不适应感觉。这是很正常的现象，如果这种感觉一直延续就会对学习产生严重的影响。
因此英语教师就需要认真观察，掌握学生的心理特征，有针对性地进行引导。让他们尽快熟悉环境，进入到学习的良好状态中来。英语教师要讲好开学第一课，进行思想教育和引导，让他们认识中学教育的重要性，对学校也要进行介绍，让他们热爱学校，热爱老师，热爱同学。让他们走出校园的回忆，进入中学校园美丽的天地。
中学的英语教师有明显的不同，以前教学内容相对简单，英语作业比较少，教师在教学中容易及时的引导学生，进行个别性的指导。但是中学英语内容明显增大，作业也是增加了不少，班级人数也较多，英语教师就很难及时的了解每一个学生的实际。针对这种情况，教师就需要在课外做一些调查，掌握学生的学习实际，进行个别指导。
建立学生和英语老师的良好关系是中学生学好英语的前提条件。如果学生不喜欢自己的英语老师，就很难喜欢英语学习。在中学生学习英语的过程中要克服老师在课堂上滔滔不绝地讲，学生只是听的习惯。中学英语学习要逐渐变为以学生为主，充分发挥学生的主动性，并将大量的时间用于自己张口联系，而不是被动听讲。老师只做教练的角色，激励学生，为学生学习提供帮助，进行监督。鼓励学生挑战自我，主动学习。
中学生的英语学习是打基础的工程，中学英语入门的质量决定了今后英语学习的质量。每一个中学的英语老师都要以高度的责任感认真对待，做好引导教育工作。
参考文献
[1]郝瑞利.《中学课程辅导。教学研究》2017年第24期。
[2]陈海风.《浅谈初中英语学习掉队的原因》，《中国基础教育研究》2009年第10期。
关键词：英语学习;心理障碍;主动学习;问题及对策
俗话说“良好的开端是成功的一半”。学生进入中学后，为使其尽快适应中学学习，迅速进入最佳的学习状态，就要做好各方面的对接转变工作，如果忽略了这些，就会对学生产生不良的影响，直接影响到学生的学习效果。
经过多年的教学实践和观察，笔者认为学生在学习英语的过程中主要存在以下的问题，并提出了相应的措施建议。
一、学生对中学英语的恐惧心理及对策
学生进入中学阶段，是一个全新的环境，每个学生对英语学习的能力有很大的差别。以前的英语课本内容较为简单，侧重于培养学生的听说能力，学生较容易学好。进入中学之后，课程增多了，课文内容增长了，词汇量增大了，对语法的运用要求提高了，发音的要求更加规范。面对这样的改变，一些学生就会产生一定的恐惧心理，认为中学英语很难，不好学，导致其对英语学习的自信心不足，学习英语的积极性不高。
针对这样的实际，中学英语教师就需要抱着耐心的态度进行引导，首先要给学生讲解中学英语学习的具体特点，深入浅出地让学生了解中学英语学习内容，从而让他们打消恐惧心理，树立积极乐观的学习心态，勇敢地迎接中学英语学习;其次要在教学的过程中，及时了解每一个学生的学习实际，培养他们的学习主动性和积极性;再次要在教学的过程中遵循先易后难的原则，把知识讲深讲透，使新生当堂理解，当堂掌握所学的知识内容。
二、中学英语教学内容和方法区别问题及对策
个别的学生由于知识掌握不足，在中学学习中会产生畏难心理。针对这样的實际，教师就需要有针对性的进行知识的适当延伸，使其尽快对接中学英语学习要点。要深入了解学生的实际，对于每一个学生的升学英语成绩做到心中有数，对于课堂学习情况做到心中有数，这两个实际情况的了解是指导学生学习的前提条件。
（一）英语教学存在音标不系统学习的问题，因此课堂上教师的发音有些学生听不懂。教师就要把音标系统的讲解一下，让学生有一个基本的了解，对于个别学生的发音进行及时矫正，让学生适应中学英语教学。学生在遇到口语学习障碍的时候，就要引导学生必须抱有强烈的主动性和必胜的信念。中学生擅长记忆，就要充分发挥这个优势。中学生在口语上的障碍心里就是自己掌握的单词量较少，口语恐怕也很不标准，说出来别人会笑话。认为自己只有全盘掌握了才可以开口说英语。其实英语也只是一种语言，是一个交流的工具，可以一边学习一边交流。如果你不开口说话，即使你的单词背诵的滚瓜烂熟，也不一定口语流利。如果学生在学习英语的时候追求完美的语法和读音，那就难以做到大胆说英语。如果还怕丢面子，没有勇气说英语，也很难学好口语。教师要鼓励学生大胆说出来，不管你行不行，都要说出来，即使你明知道你自己讲的英语很难听，也要大胆说出来。在学习英语的过程中就要克服恐惧，你越是害怕丢面子，就要大声说出来。内心没有恐惧感，心理障碍才会消除。
（二）学生的英语书写比较乱，规范的英语单词写作的方法没有掌握。中学英语教师就要对于英语的书写进行统一的要求，让他们规范的写作，为以后的英语学习打下良好基础。
（三）个别中学生也会有方法不适应的问题，英语教学以背诵朗读为主，而中学的英语教学开始了理解记忆，背诵的时间不多，学生自我的理解和记忆就显得很重要。由于方法上的不适应也会导致恐惧心理的产生。教师就要引导学生进行学习方法上进行改变，教会学生采用一些新的记忆方法，采用音标记忆方法，定期背诵方法等等。让学生的学习从记忆性向理解性转变。学习方法上的突破是英语学习的起点，一定要引起足够的重视。
（四）英语学习的一些方法：
1.学习英语一定要树立信心。教师要引导学生，让他们认识到学习英语知识也很简单，并没有想象的那样困难，就像你开始学着说话一样，你不会在意说的对不对。英语的本质是语言，就是为了交流，语法完美不完美在口语中并不重要。学生学习英语的自信不足需要老师的鼓励。学好英语的过程也是完善自我信心的过程。如果对自己有信心，你就可以克服语言表达上的弱项，你的信心可以让家长和老师理解和支持你。
2.鼓励学生多说。学习英语最关键的方式就是学生张口说英语，主动的说英语，即使你说的不好，对方听不懂，你都无所谓，你会越来越熟练。说的越多，重复越多，你就能够用英语表达自己的意思。
3.教师要引导学生上课要认真听讲。主要的学习就是听课。要提高英语的听力，就需要多听老师的讲课，哪怕你刚开始的时候听不懂老师说的每一个单词，但是你听得多了，听懂的单词就会越来越多，老师所要表达的意思你也会越来越明白。大量去听，英语就耳熟了。
4.引导学生建立英语思维。念的是英语，想的是汉语。把自己没有放置于英语环境中去。教师要引导学生张口多说，跟身边人说英语。当你张口说的时候，你认真听英语录音带的时候，你就会不自觉地用英语来思考。学好英语需要有英语环境，英语环境可以在环境被控制后产生。要树立信心，用英语思考，最终才可以学好英语。
5.鼓励学生随记随练。教师要让学生有一个专门的学习英语的记事本，随时随地放在口袋里。无论在家里或者在学校，记事本都要随身携带。当你遇到生词和不知道的短语的时候，就把它记下来。每天养成这样一个习惯，把当天学到的生词句子加以整理，记在本子上，在空闲时，你可以拿出来看一看，这样就保证你一直处于英语的语言环境里。
教师要每天督促学生背单词，这样就可以让学生重复多次的学习英语。如果一个单词记上五十遍，它就会熟练的印在你的脑海里。
教师也要让家长给学生订一些英语画报或者杂志，即使你只是翻阅一下，也会培养学习英语的兴趣。也可以引导学生看一些英语小视频，唱几首英语歌曲，把自己时刻置身于英语环境中。同学之间相互说英语，到家里和家长说英语，给弟弟妹妹当老师，经常听录音。你的英语学习就会进入一个新的阶段，取得良好的效果。
三、学生对学习英语环境不适应的问题及对策
中学是学习过程中的一个重要转折点。面对新的学习环境，新的学校，新的同学，新的老师，心理上难免会产生一些不适应感觉。这是很正常的现象，如果这种感觉一直延续就会对学习产生严重的影响。
因此英语教师就需要认真观察，掌握学生的心理特征，有针对性地进行引导。让他们尽快熟悉环境，进入到学习的良好状态中来。英语教师要讲好开学第一课，进行思想教育和引导，让他们认识中学教育的重要性，对学校也要进行介绍，让他们热爱学校，热爱老师，热爱同学。让他们走出校园的回忆，进入中学校园美丽的天地。
中学的英语教师有明显的不同，以前教学内容相对简单，英语作业比较少，教师在教学中容易及时的引导学生，进行个别性的指导。但是中学英语内容明显增大，作业也是增加了不少，班级人数也较多，英语教师就很难及时的了解每一个学生的实际。针对这种情况，教师就需要在课外做一些调查，掌握学生的学习实际，进行个别指导。
建立学生和英语老师的良好关系是中学生学好英语的前提条件。如果学生不喜欢自己的英语老师，就很难喜欢英语学习。在中学生学习英语的过程中要克服老师在课堂上滔滔不绝地讲，学生只是听的习惯。中学英语学习要逐渐变为以学生为主，充分发挥学生的主动性，并将大量的时间用于自己张口联系，而不是被动听讲。老师只做教练的角色，激励学生，为学生学习提供帮助，进行监督。鼓励学生挑战自我，主动学习。
中学生的英语学习是打基础的工程，中学英语入门的质量决定了今后英语学习的质量。每一个中学的英语老师都要以高度的责任感认真对待，做好引导教育工作。
参考文献
[1]郝瑞利.《中学课程辅导。教学研究》2017年第24期。
[2]陈海风.《浅谈初中英语学习掉队的原因》，《中国基础教育研究》2009年第10期。