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摘 要：随着世界的经济全球化，英语在国家和国家之间的联系交流中变得越来越有用，人们使用英语进行沟通和交流也越来越方便。在学校里，英语是学生们重要的学习科目，学生们对待英语的态度一旦形成，就具有着相对稳定和持续性的重要特点，这亦影响着学生们以后的所有英语活动。对于英语态度的好坏会直接的影响到英语的学习成绩，还会对学习英语的积极性以及教学活动中的质量等等产生影响。英语是一门必修课，所有的高中生们都知道，想要上大学，想通过各种英语考试，取得好的成绩，学好英语是必须的。随着二十一世纪的飞速发展，在频繁的变迁中，良好的英语水平能力更是不可或缺的，如若想要获得良好的英语能力，就必须在听、说、读、写等方面多加练习和钻研。本次的研究是针对于珠海市和澳门特别行政区的高中英语课程设置来进行对比的研究。
关键词：珠海;澳门;高中英语课程设置;比较研究
一、引言
珠海市在普及高中教育后，高中学校在逐年扩招的情况下，学生数量不断增加，高中需要着大量的办学经费、设备、图书馆、专业的教室等等，导致给部分原本师资力量就薄弱的高中学校带来了很大的压力。并且英语作为一个非常重要的主要学科，它的教学的难度艰巨性是了然于目的，在加上教师们的教学工作复杂，本身科研压力就很大，况且教学设备的落后就也导致了教师们不能够充分利用先进的教学资源，这是降低了学生参与课堂的可能性之一、影响了英语教学质量和教学的水平。
澳门的学生从幼儿园起直至高中毕业，英语都是一门必修课程。在高中阶段不仅要使学生学会英语的知识，更要培养学生学习英语的乐趣，要乐学、会学，培养学生们具有积极的英语学习态度，这是对英语教育的更高层次要求。目前，澳门中学的高中生们对英语是否有用的程度抱有肯定的看法，但就澳门现况来说，澳门高中生的英文水平并没有因为接受多年来在学校里的英语学习成绩而有所提高，学生们对英语的学习信心一直未能得到提升，这是否是致使学生们英文水平未见进步或者出现下降的主要因素之一，并且对于学生们的学习态度方面，是否学生们的学习态度越是积极，英语水平越高。
二、英语专业课程设置存在的问题
为探析两地在英语课程设置中的现状及存在问题，笔者在两地各选取了200名高中生作为研究对象进行调查（男：女=1：1），同时对两地各选取了30家对口就业单位，调查方式以问卷调查为主。调查的的主要问题包括：高中英语课程设置的现状、现阶段设置是否满意、意见和改进建议以及就业单位需求与学生能力的差距，等等。通过调查，发现如下问题：
（1）课程的结构不合理
从调查中发现，珠海市高中学校的英语教育课程上，专业技能、知识课程和相关的专业知识课程分别占了全部课程学习时间比例的48.6%、24.3%和27.1%，澳门分别占比57%，19.2%和23.8%，与《大纲》中所建议的65%、15%、20%左右的学习时差存在着一定的差异。总体来说，两地高中学校在专业知识和相关专业知识这些方面的课程占用的课时比例较高，都是以语言知识的学习为中心，缺少对专业技能的培养，相对而言，澳门更注重对学生专业技能的培养。所以，在学生们毕业后从事文化、经贸、外事、教育等部门的研究、管理、翻译和教学工作的能力就相对比较弱项，很难适应当今社会对复合型高级英语人才的应用要求。
（2）教学内容单一、观念陈旧
通过调查数据反馈，澳门有35.2%的高中学生认为教师对知识点的讲解方式单一，学到的知识和其他各个学科的知识和社会实践不能有效的联系到一起，这样不免会让学生感到枯燥乏味，感到无趣。珠海则有23.4%的学生认为教师不能灵活的把握教材，不能很好的利用教学资源，从而使课堂上的教学没有热情，缺少活力，触及不到部分学生的学习方法和情感由此可见，两地课程的教学方面都或多或少存在问题，澳门的学生更加渴望通过英语课程的学习培养自己的主动思考意识，自学能力、实践能力和动手能力。相对而言，澳门的高中学生从小接受的教育理念更趋向于和国际多元化，他们渴望能够通过课程的合理设置与教学实现多元能力的提升;珠海的学生更注重课堂的氛围和教学环境。
（3）现代化教学设施和教学资源匮乏
随着各个高校的不断扩招，学生数量的不断增多，各个高校所需要大量的办学经费、各种设备、语音教室、图书馆和专业的师资力量等，这就会给本身师资力量就比较薄弱，现代化教学设备较为匮乏的学校带来较大的压力。通过调查发现，珠海的高中生对教学设施和教育资源的满意度为82.6%，而澳门高中生的满意度仅为58.3%，这一数据相差较大。这说明，澳门的教学资源和设施没有紧跟学生需求，教学设备的落后也会导致教师不能够充分的利用先进教学的资源，无法同步时代，同步教材，与教学对象同步，这样就降低了学生们参与课堂的可能性，就影响了英语的教学质量和教学的水平。
三、英语课程设置存在的问题原因分析
從目前的情况来看，珠海和澳门英语的教育课程设置上存在的问题，是从现实方面和学校自身方面，两个原因，但是就上面所讲的问题可以分为几类。
（1）培养目标的定位不够准确
《大纲》中明确规定了各个学校英语教育要培养优秀的复合型英语人才。但是就目前问卷业单位反馈的信息看，珠海有36.6%的单位认为毕业生普遍都存在着专业知识、技能不够扎实，没有形成合理知识结构，不能完全的胜任有关工作，澳门为19%，珠海此项数据约为澳门的2倍。
（2）课程设置的调整
经过研究调查发现，伴随着我国的经济迅速发展，经济全球化使得与国外的交流不断增加，英语教育的专业人才需求量也随之增加。虽然珠海各个学校能看到英语教育专业的发展极具潜力，但是却只是把英语当做一种要学习的语言来开展的专业，在课程的设置上主要是对学生进行英语专业知识的教育掌握知识点，没有重视实践的教学环节这对学生技能的培养，并且忽视了就业市场所需要的是既会说外语，又能在教育、科技、经贸、外事、文化、军事等部门从事翻译、管理、教学、研究等等工作的复合型英语人才。于此同时，学校在对英语教育专业发展的趋势和社会对外语类人才的需求变化没有起到很好地预测，在课程设置等方面也未能作出相应的调整，结果就导致目前英语教育专业的人才专业技能能力和实践的能力，与需要用人的单位要求还有着一定的距离。 （3）师资结构
珠海作为经济开放区，教师们的任务重、压力大等原因，使得教师们在教学的方法和手段方面相对比较单一，没有充分考虑到学生需求的差异性。再者外籍的教师对英语教学非常的重要，但是由于学校扩招，造成的学校办学经费紧张，外籍师资相对较少，而澳门由于历史原因，外籍师资结构相对而言要优于珠海地区。这两个方面的原因都会对学生的英语学习氛围造成影响，不能给学生营造一个良好的学习氛围。
（4）教育实践和教育实习
由于整体扩招，学生整体能力下降，很多的学生没有吃苦好学的精神，无法下定决心好好学习，不能把自己锻炼成高水平的英语人才，澳门高中在这种形势下，课程设置和课程体系虽然做出了一些调整，但是实践和教育实习这些方面还是偏弱，教师们在教学中偏向于学生们的文化课的学习和成绩，忽视了对学生综合实力的锻炼，学生分析能力和解决问题的能力，合作能力和沟通能力的培养。
四、分析
从澳门现在的情况出发，澳门现如今是一个国际化的旅游城市，学生普遍都认为在学校里学习好英语对以后的生活很重要，近几年来，澳门高中生毕业后往以英语为母语的国家升学的学生逐渐增加，由此可见，学生想要考上外地大学，就必须在高中阶段把英语学好，况且英语是高考的必考科目，珠海与澳门的高中学生对于英语的学习的机动性没有明显的差异，两地的学生都期待能够进入理想的大学深造，找一份好的工作，可以见得两地的学生都一致的认为英语在各个地区都越来越重要，而比较两地学生对学习英语的共同点，两地学生英语的学习成绩都会与与学习态度有关系，有着一个积极的态度，建立在兴趣和期望上，期望高强烈的兴趣导致好的成绩。
结束语：通过调研，我们了解到，澳门和珠海的高中英语课程设置各有其优缺点。澳门高中学生看重多方面能力的培养提升，而珠海高中学生注重良好的教学环境。但从就业单位和反馈来看，两地的英语人才培养还存在一定差距，除了历史原因外，对标《大纲》，设置合理的师资结构，改进教学方式，进一步优化课程设置是必不可少的。在这里也希望教师都抱着终身学习的学习态度，不断进步，自我提升，充实自己，迎接不断变更的时代发展。实施一些以学生为主体，以教师为辅的英语活动，让学生们自己积极的自主探索，交流合作，培养孩子们的创新精神。
参考文献
[1]吕翠娟.业师协同教学的商务英语专业课程教学模式改革研究——基于两岸对比分析[J].宁波工程学院学报，2016，28（3）：112-117.
[2]任美琴.科学合理的教学目标——教、学、评的出发点和落脚点——以澳门培正中学小学五年级一节语法课为例[J].中小学英语教学与研究，2013，（11）：21-23，54.
[3]吳立群.高中英语滞后生语音及拼读入门教学策略[J].语数外学习（英语教育），2013，（6）：126-127.
[4]赖会娣.构词法在高中英语词汇教学中应用的新研究——以人教版新课标《选修7》为例[J].新东方英语，2018，（6）：135-136.
[5]葛炳芳.关于中学生英语学习动机、观念、策略关系的一项实证研究[J].国外外语教学，2006，（1）：14-23.
[6]陈艺丹.香港高中英语课程设置特点对内地高中英语课程改革的启示[J].长春教育学院学报，2015，31（20）：152-153.
课题来源：广东省教育科学“十三五”规划立项课题“珠海澳门高中英语教育比较研究”的阶段性成果
关键词：珠海;澳门;高中英语课程设置;比较研究
一、引言
珠海市在普及高中教育后，高中学校在逐年扩招的情况下，学生数量不断增加，高中需要着大量的办学经费、设备、图书馆、专业的教室等等，导致给部分原本师资力量就薄弱的高中学校带来了很大的压力。并且英语作为一个非常重要的主要学科，它的教学的难度艰巨性是了然于目的，在加上教师们的教学工作复杂，本身科研压力就很大，况且教学设备的落后就也导致了教师们不能够充分利用先进的教学资源，这是降低了学生参与课堂的可能性之一、影响了英语教学质量和教学的水平。
澳门的学生从幼儿园起直至高中毕业，英语都是一门必修课程。在高中阶段不仅要使学生学会英语的知识，更要培养学生学习英语的乐趣，要乐学、会学，培养学生们具有积极的英语学习态度，这是对英语教育的更高层次要求。目前，澳门中学的高中生们对英语是否有用的程度抱有肯定的看法，但就澳门现况来说，澳门高中生的英文水平并没有因为接受多年来在学校里的英语学习成绩而有所提高，学生们对英语的学习信心一直未能得到提升，这是否是致使学生们英文水平未见进步或者出现下降的主要因素之一，并且对于学生们的学习态度方面，是否学生们的学习态度越是积极，英语水平越高。
二、英语专业课程设置存在的问题
为探析两地在英语课程设置中的现状及存在问题，笔者在两地各选取了200名高中生作为研究对象进行调查（男：女=1：1），同时对两地各选取了30家对口就业单位，调查方式以问卷调查为主。调查的的主要问题包括：高中英语课程设置的现状、现阶段设置是否满意、意见和改进建议以及就业单位需求与学生能力的差距，等等。通过调查，发现如下问题：
（1）课程的结构不合理
从调查中发现，珠海市高中学校的英语教育课程上，专业技能、知识课程和相关的专业知识课程分别占了全部课程学习时间比例的48.6%、24.3%和27.1%，澳门分别占比57%，19.2%和23.8%，与《大纲》中所建议的65%、15%、20%左右的学习时差存在着一定的差异。总体来说，两地高中学校在专业知识和相关专业知识这些方面的课程占用的课时比例较高，都是以语言知识的学习为中心，缺少对专业技能的培养，相对而言，澳门更注重对学生专业技能的培养。所以，在学生们毕业后从事文化、经贸、外事、教育等部门的研究、管理、翻译和教学工作的能力就相对比较弱项，很难适应当今社会对复合型高级英语人才的应用要求。
（2）教学内容单一、观念陈旧
通过调查数据反馈，澳门有35.2%的高中学生认为教师对知识点的讲解方式单一，学到的知识和其他各个学科的知识和社会实践不能有效的联系到一起，这样不免会让学生感到枯燥乏味，感到无趣。珠海则有23.4%的学生认为教师不能灵活的把握教材，不能很好的利用教学资源，从而使课堂上的教学没有热情，缺少活力，触及不到部分学生的学习方法和情感由此可见，两地课程的教学方面都或多或少存在问题，澳门的学生更加渴望通过英语课程的学习培养自己的主动思考意识，自学能力、实践能力和动手能力。相对而言，澳门的高中学生从小接受的教育理念更趋向于和国际多元化，他们渴望能够通过课程的合理设置与教学实现多元能力的提升;珠海的学生更注重课堂的氛围和教学环境。
（3）现代化教学设施和教学资源匮乏
随着各个高校的不断扩招，学生数量的不断增多，各个高校所需要大量的办学经费、各种设备、语音教室、图书馆和专业的师资力量等，这就会给本身师资力量就比较薄弱，现代化教学设备较为匮乏的学校带来较大的压力。通过调查发现，珠海的高中生对教学设施和教育资源的满意度为82.6%，而澳门高中生的满意度仅为58.3%，这一数据相差较大。这说明，澳门的教学资源和设施没有紧跟学生需求，教学设备的落后也会导致教师不能够充分的利用先进教学的资源，无法同步时代，同步教材，与教学对象同步，这样就降低了学生们参与课堂的可能性，就影响了英语的教学质量和教学的水平。
三、英语课程设置存在的问题原因分析
從目前的情况来看，珠海和澳门英语的教育课程设置上存在的问题，是从现实方面和学校自身方面，两个原因，但是就上面所讲的问题可以分为几类。
（1）培养目标的定位不够准确
《大纲》中明确规定了各个学校英语教育要培养优秀的复合型英语人才。但是就目前问卷业单位反馈的信息看，珠海有36.6%的单位认为毕业生普遍都存在着专业知识、技能不够扎实，没有形成合理知识结构，不能完全的胜任有关工作，澳门为19%，珠海此项数据约为澳门的2倍。
（2）课程设置的调整
经过研究调查发现，伴随着我国的经济迅速发展，经济全球化使得与国外的交流不断增加，英语教育的专业人才需求量也随之增加。虽然珠海各个学校能看到英语教育专业的发展极具潜力，但是却只是把英语当做一种要学习的语言来开展的专业，在课程的设置上主要是对学生进行英语专业知识的教育掌握知识点，没有重视实践的教学环节这对学生技能的培养，并且忽视了就业市场所需要的是既会说外语，又能在教育、科技、经贸、外事、文化、军事等部门从事翻译、管理、教学、研究等等工作的复合型英语人才。于此同时，学校在对英语教育专业发展的趋势和社会对外语类人才的需求变化没有起到很好地预测，在课程设置等方面也未能作出相应的调整，结果就导致目前英语教育专业的人才专业技能能力和实践的能力，与需要用人的单位要求还有着一定的距离。 （3）师资结构
珠海作为经济开放区，教师们的任务重、压力大等原因，使得教师们在教学的方法和手段方面相对比较单一，没有充分考虑到学生需求的差异性。再者外籍的教师对英语教学非常的重要，但是由于学校扩招，造成的学校办学经费紧张，外籍师资相对较少，而澳门由于历史原因，外籍师资结构相对而言要优于珠海地区。这两个方面的原因都会对学生的英语学习氛围造成影响，不能给学生营造一个良好的学习氛围。
（4）教育实践和教育实习
由于整体扩招，学生整体能力下降，很多的学生没有吃苦好学的精神，无法下定决心好好学习，不能把自己锻炼成高水平的英语人才，澳门高中在这种形势下，课程设置和课程体系虽然做出了一些调整，但是实践和教育实习这些方面还是偏弱，教师们在教学中偏向于学生们的文化课的学习和成绩，忽视了对学生综合实力的锻炼，学生分析能力和解决问题的能力，合作能力和沟通能力的培养。
四、分析
从澳门现在的情况出发，澳门现如今是一个国际化的旅游城市，学生普遍都认为在学校里学习好英语对以后的生活很重要，近几年来，澳门高中生毕业后往以英语为母语的国家升学的学生逐渐增加，由此可见，学生想要考上外地大学，就必须在高中阶段把英语学好，况且英语是高考的必考科目，珠海与澳门的高中学生对于英语的学习的机动性没有明显的差异，两地的学生都期待能够进入理想的大学深造，找一份好的工作，可以见得两地的学生都一致的认为英语在各个地区都越来越重要，而比较两地学生对学习英语的共同点，两地学生英语的学习成绩都会与与学习态度有关系，有着一个积极的态度，建立在兴趣和期望上，期望高强烈的兴趣导致好的成绩。
结束语：通过调研，我们了解到，澳门和珠海的高中英语课程设置各有其优缺点。澳门高中学生看重多方面能力的培养提升，而珠海高中学生注重良好的教学环境。但从就业单位和反馈来看，两地的英语人才培养还存在一定差距，除了历史原因外，对标《大纲》，设置合理的师资结构，改进教学方式，进一步优化课程设置是必不可少的。在这里也希望教师都抱着终身学习的学习态度，不断进步，自我提升，充实自己，迎接不断变更的时代发展。实施一些以学生为主体，以教师为辅的英语活动，让学生们自己积极的自主探索，交流合作，培养孩子们的创新精神。
参考文献
[1]吕翠娟.业师协同教学的商务英语专业课程教学模式改革研究——基于两岸对比分析[J].宁波工程学院学报，2016，28（3）：112-117.
[2]任美琴.科学合理的教学目标——教、学、评的出发点和落脚点——以澳门培正中学小学五年级一节语法课为例[J].中小学英语教学与研究，2013，（11）：21-23，54.
[3]吳立群.高中英语滞后生语音及拼读入门教学策略[J].语数外学习（英语教育），2013，（6）：126-127.
[4]赖会娣.构词法在高中英语词汇教学中应用的新研究——以人教版新课标《选修7》为例[J].新东方英语，2018，（6）：135-136.
[5]葛炳芳.关于中学生英语学习动机、观念、策略关系的一项实证研究[J].国外外语教学，2006，（1）：14-23.
[6]陈艺丹.香港高中英语课程设置特点对内地高中英语课程改革的启示[J].长春教育学院学报，2015，31（20）：152-153.
课题来源：广东省教育科学“十三五”规划立项课题“珠海澳门高中英语教育比较研究”的阶段性成果