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【摘 要】 小学时代是学生受教育的基础阶段，小学开展的学科科目随着教育课标的不断更改也逐渐增多，无论是技能性学科还是社会类学科，都为学生提供了一个良好的教育平台，然而中国是一个具有长时间历史的文化国家，学生的文化素养以及素质教育逐渐受到重视，由于小学生尚为稚嫩，所以对于课堂的专注力并不能达到百分之百，要想在课堂上让学生能够做到高效听课，则需要提高学生课堂上的学习兴趣。本文通过分析小学课堂的现状，并通过分析现状提出几条针对性的实际性方法。
【关键词】 小学语文 学习兴趣 有效性 教学方法
前言：
通过在小学语文教学中激发学生兴趣的有效性，让学生真正地喜欢课堂教育，从而可以提高学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，通过激发学生学习的兴趣，能够让学生自发主动地去学习，将会大大提高学生的学习效率。随着学生学习效率的提高，学生的成绩逐渐提升，学生能直观地看到自己的付出有了回报，将会更加努力学习，这将得到一个正向反馈的结果。要想做到提高学生的学习兴趣，教师的责任是十分重大的，作为领路人，语文教师不但应该具备一定的专业素养，还要具备一定的教学理念与方法。
1. 教学备课阶段的策略
1.1 教师备课要结合自己的水平
作为一名教师，无论是大课还是小课，在上课前都需要进行备课，如同演讲做好演讲稿一样，备课的充分程度更能体现出教师的专业素养。然而教师备课不能仅仅依赖于网络等渠道，应该根据大纲要求，并结合自己的实际水平去备课。比如教师备课内容里有道经里的摘要，上课时却不能给学生讲出个所以然来。所以老师备课应该结合自己的水平，无论授课内容是否含有大量的名人名言，但是授课一定要做到让学生易于理解，授课质量才能逐渐提高。
1.2 教师备课要对学生有全面的了解
备课是让教师提前准备一部分授课内容，使教师对课堂内容有相当的掌握情况，然而课堂的主体还是学生，所以授课时还是要把学生放在第一位。为了能够使学生更高效地掌握课堂知识，教师还应该提前全面了解学生的状况，全面了解的内容应该包括学生的知识学习能力以及学生的心理素养等。只有充分了解了自己的授课主体，在备课的时候才能够结合学生的个人情况做出高效的备课内容，才能够让课堂效果达到更高的层面。
1.3 教师备课应当充分理解教材
教师备课主要还是根据课程大纲，最主要的备课工具就是教材。要想高效地备课，需要教师对教材做到充分的理解。只有教师充分理解教材内容，结合自己学生的实际情况，并将教材中需要学生重点掌握的知识点作为备课内容首选，才能让学生对语文课程有更深入的思考，从而提高学生对语文的学习兴趣。但是实际备课时，不能只把教材作为唯一的备课参考工具，相对于现在社会的媒体发展现状，教材还是比较死板的，如果仅依靠教材备课，可能无法有效提高学生课堂的专注力。所以需要教师结合实际生活，并运用现代科技将教材内容灵活地展现出来，这就需要教师对教材有一个深层次的了解。
2. 小学语文课堂教学的有效策略
2.1 重视课堂教学氛围的营造
学习氛围是学生学习的重要条件，现在的学校教育不同往日的私塾教育。以前的私塾教育中，教师是集体的第一位，学生对教师可谓是敬畏，不敢违背教师。现在学校教育及新课标中，把学生放在教育的第一位，教师和学生是平等关系，教师尊重学生，自然可以为学生以身作则，获得学生的尊重，使师生之间相互尊重，并可以营造出轻松活跃的学习氛围。学生在这样的学习氛围中，能够自由的发表自己的学习观点，更加主动地去学习。
2.2 重视学生学习兴趣的培养
学习兴趣无论是在课堂学习上还是技能学习上都是十分重要的，只有学生具备了一定的学习兴趣，才会主动学习这门知识;也只有让学生自主地去学习，才能够达到高效学习的目的。对于培养学生学习兴趣的方法，在课堂学习上，教师可以根据实际学习内容采取游戏环节，游戏对于小学生仍然具备很大的诱惑力。通过开展游戏，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。让学生对语文课程的学习更加有兴趣。
2.3 重视课堂教学方法的选择
不同的教学方法对于学生会产生不同的学习效应，教师应该适当地为学生应用一些不同的教学方法，记录不同的教学方法在课堂上产生的不同效果，以便后续教学中能够更好地选择教学方法。教学方法也多种多样，例如场景创设，在学习杜甫的《绝句》时，第一句诗中，教师可以找两名学生扮演两只黄鹂鸟，一名学生扮演柳树;第二句诗中，几名同学扮演白鹭;第三句诗中，可以在窗户上贴几张雪花的剪紙;第四句诗中，可以在门口放一个学生折的纸船。这样的场景创设，方便学生记忆诗文。通过让学生把自己代入到实际的场景中，让学生获得一定的创作感，以此提高语文课程的效率。
3. 拓展教学内容，发散学生思维
教育本身就具有一定的教育意义，并非在课堂上接受知识就为教育，无论是课堂中还是课堂外，都在影响着学生的成长。所以，单就教育本身来讲，驾驭不能仅仅为了培养学生的知识水平，还应该注重学生的思维发散。所以在小学语文课堂教育中，教师应该采取一定的教学方法，让学生的思维得到进一步发散。让学生将课堂上的学习内容与实际生活结合起来，并能够将课堂上的学习内容应用在实际生活中，一方面能够让学生更好地理解课堂上学习的知识;另一方面，让学生做到学以致用。例如，小学语文中的课文《秋天》，这是一篇秋天纪实的文章，学完这篇文章之后，教师可以让学生写一篇自己印象中的秋天的作文，并与同学们一起讨论。让学生对语文课程的学习更加有兴趣，从而提高学习的有效性。
结语：
作为小学语文教师，应该充分发挥自己在课堂上的作用，帮助学生激发学习兴趣，通过带领学生进行有趣的学习，让学生在课堂学习中不断地得到提升，高效地完成自己的学习任务。
参考文献
[1] 王颖.小学数学教学中学生独立思考能力培养[J].小学生（下旬刊），2017（9）：57.
[2] 赵秀荣.初中数学教学中学生独立思考能力的培养探究[J].才智，2017（24）：143.
[3] 史尧光.浅谈小学数学教学中学生的独立思考能力培养[J].中国校外教育，2017（20）：36-37.
【关键词】 小学语文 学习兴趣 有效性 教学方法
前言：
通过在小学语文教学中激发学生兴趣的有效性，让学生真正地喜欢课堂教育，从而可以提高学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，通过激发学生学习的兴趣，能够让学生自发主动地去学习，将会大大提高学生的学习效率。随着学生学习效率的提高，学生的成绩逐渐提升，学生能直观地看到自己的付出有了回报，将会更加努力学习，这将得到一个正向反馈的结果。要想做到提高学生的学习兴趣，教师的责任是十分重大的，作为领路人，语文教师不但应该具备一定的专业素养，还要具备一定的教学理念与方法。
1. 教学备课阶段的策略
1.1 教师备课要结合自己的水平
作为一名教师，无论是大课还是小课，在上课前都需要进行备课，如同演讲做好演讲稿一样，备课的充分程度更能体现出教师的专业素养。然而教师备课不能仅仅依赖于网络等渠道，应该根据大纲要求，并结合自己的实际水平去备课。比如教师备课内容里有道经里的摘要，上课时却不能给学生讲出个所以然来。所以老师备课应该结合自己的水平，无论授课内容是否含有大量的名人名言，但是授课一定要做到让学生易于理解，授课质量才能逐渐提高。
1.2 教师备课要对学生有全面的了解
备课是让教师提前准备一部分授课内容，使教师对课堂内容有相当的掌握情况，然而课堂的主体还是学生，所以授课时还是要把学生放在第一位。为了能够使学生更高效地掌握课堂知识，教师还应该提前全面了解学生的状况，全面了解的内容应该包括学生的知识学习能力以及学生的心理素养等。只有充分了解了自己的授课主体，在备课的时候才能够结合学生的个人情况做出高效的备课内容，才能够让课堂效果达到更高的层面。
1.3 教师备课应当充分理解教材
教师备课主要还是根据课程大纲，最主要的备课工具就是教材。要想高效地备课，需要教师对教材做到充分的理解。只有教师充分理解教材内容，结合自己学生的实际情况，并将教材中需要学生重点掌握的知识点作为备课内容首选，才能让学生对语文课程有更深入的思考，从而提高学生对语文的学习兴趣。但是实际备课时，不能只把教材作为唯一的备课参考工具，相对于现在社会的媒体发展现状，教材还是比较死板的，如果仅依靠教材备课，可能无法有效提高学生课堂的专注力。所以需要教师结合实际生活，并运用现代科技将教材内容灵活地展现出来，这就需要教师对教材有一个深层次的了解。
2. 小学语文课堂教学的有效策略
2.1 重视课堂教学氛围的营造
学习氛围是学生学习的重要条件，现在的学校教育不同往日的私塾教育。以前的私塾教育中，教师是集体的第一位，学生对教师可谓是敬畏，不敢违背教师。现在学校教育及新课标中，把学生放在教育的第一位，教师和学生是平等关系，教师尊重学生，自然可以为学生以身作则，获得学生的尊重，使师生之间相互尊重，并可以营造出轻松活跃的学习氛围。学生在这样的学习氛围中，能够自由的发表自己的学习观点，更加主动地去学习。
2.2 重视学生学习兴趣的培养
学习兴趣无论是在课堂学习上还是技能学习上都是十分重要的，只有学生具备了一定的学习兴趣，才会主动学习这门知识;也只有让学生自主地去学习，才能够达到高效学习的目的。对于培养学生学习兴趣的方法，在课堂学习上，教师可以根据实际学习内容采取游戏环节，游戏对于小学生仍然具备很大的诱惑力。通过开展游戏，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。让学生对语文课程的学习更加有兴趣。
2.3 重视课堂教学方法的选择
不同的教学方法对于学生会产生不同的学习效应，教师应该适当地为学生应用一些不同的教学方法，记录不同的教学方法在课堂上产生的不同效果，以便后续教学中能够更好地选择教学方法。教学方法也多种多样，例如场景创设，在学习杜甫的《绝句》时，第一句诗中，教师可以找两名学生扮演两只黄鹂鸟，一名学生扮演柳树;第二句诗中，几名同学扮演白鹭;第三句诗中，可以在窗户上贴几张雪花的剪紙;第四句诗中，可以在门口放一个学生折的纸船。这样的场景创设，方便学生记忆诗文。通过让学生把自己代入到实际的场景中，让学生获得一定的创作感，以此提高语文课程的效率。
3. 拓展教学内容，发散学生思维
教育本身就具有一定的教育意义，并非在课堂上接受知识就为教育，无论是课堂中还是课堂外，都在影响着学生的成长。所以，单就教育本身来讲，驾驭不能仅仅为了培养学生的知识水平，还应该注重学生的思维发散。所以在小学语文课堂教育中，教师应该采取一定的教学方法，让学生的思维得到进一步发散。让学生将课堂上的学习内容与实际生活结合起来，并能够将课堂上的学习内容应用在实际生活中，一方面能够让学生更好地理解课堂上学习的知识;另一方面，让学生做到学以致用。例如，小学语文中的课文《秋天》，这是一篇秋天纪实的文章，学完这篇文章之后，教师可以让学生写一篇自己印象中的秋天的作文，并与同学们一起讨论。让学生对语文课程的学习更加有兴趣，从而提高学习的有效性。
结语：
作为小学语文教师，应该充分发挥自己在课堂上的作用，帮助学生激发学习兴趣，通过带领学生进行有趣的学习，让学生在课堂学习中不断地得到提升，高效地完成自己的学习任务。
参考文献
[1] 王颖.小学数学教学中学生独立思考能力培养[J].小学生（下旬刊），2017（9）：57.
[2] 赵秀荣.初中数学教学中学生独立思考能力的培养探究[J].才智，2017（24）：143.
[3] 史尧光.浅谈小学数学教学中学生的独立思考能力培养[J].中国校外教育，2017（20）：36-37.