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【摘 要】 以“因材施教”为核心的分层教学模式应用于小学语文课堂教学之中对提高教学效率能够起到积极的推动作用。新形势下，教师应摆正认识并以此为起点进一步推进日常教育教学工作的创新。
【关键词】 分层教学 小学语文 课堂 应用
培养学生的思维能力和文学素养是小学语文教学工作的重要目标，随着新课改的不断深入，传统语文教学模式已很难满足实际教学工作的需要，更无法使语文教学面向全体学生。因此教师应当进一步推进教学理念以及教学模式的优化改革，在“因材施教”原则的指导下逐步推广分层教学。日常教学工作中，教师应当正视学生个体间的差异，并按照不同要求、采用不同策略来培养学生。
一、分层教学应用于小学语文课堂教学中的作用分析
结合相关教学案例分析，分层教学应用于小学语文课堂中的作用主要体现在以下方面：首先分层教学在日常教学工作中的应用尊重并适应了学生的差异性。分层教学的核心在于针对不同层次的学生使用不同的教学方法，这一模式能够全方位地满足不同层次学生的学习需求，帮助其解决学习上的困惑，让其在原有层次的基础上不断进步。因此尊重学生的差异性是在小学语文教学中实践分层教学的前提，就这一点而言，它与传统小学语文教学模式存在本质层面的差异。其次分层教学应用于小学语文课堂教学之中实现了教学效率的全面提升。在应用分层教学的背景下，各个层次的学生均能够得到有针对性的指导。尤其教学目标、教学方法等内容上的分层更为学生营造出了在现有基础上进步、提高的空间，让其得以积极主动地参与到语文教学活动之中，最终实现自身的全面发展。以《虎门销烟》这篇课文为例，若在教学中应用分层教学法，首先需要优化教学目标的设计。若学生的基础知识掌握得不够扎实，则应当在教学中侧重于夯实基础，即引导学生准确掌握课文中涉及到的生词、表达方法等知识点。这一目标的实现应当在激发学生学习兴趣的前提下完成，可以尝试在分层教学的基础上引导多媒体教学设备，从而为学生营造出良好的学习情境，让其能够全身心地参与到教学活动之中。当然，如果学生能够做到扎实掌握基础，并在教师的指导下顺利完成教学目标，那么教师也应当在立足于教学实践的基础上适当扩充、丰富教学内容。可以从“民族自豪感”、“爱国之情”等方面入手展开这方面的实践，引导学生正视外界环境因素带给自己的困难与挑战，并为了实现自己的理想而努力。这一环节的拓展可能在短期内无法进一步提升学生的成绩，但对于学生思想意识、价值观的塑造则能够起到积极的推动作用。
二、分层教学在小学语文课堂教学中的具体应用
1. 将准备工作落实到位，完善教学计划。
实际教学中，若想要应用分层教学，首先应将教学准备工作落实到位并一步完善教学计划。具体来说，语文教师应当从学生的差异入手为其设定教学目标并明确教学方案。此外，教学目标以及教学方案的选择还应当参考学生的学习基础以及实际接受能力。实际教学中，教师需要思考采用何种措施才能够让其积极主动地参与到教学活动之中，并以此为前提进一步完善教学方案。
在上述工作均可以落实到位的前提下，教师需要按照以人为本的原则对学生进行合理的分层。具体的分层分组应当参照以下因素来完成：①学生的思维能力、记忆能力以及对于问题的分析能力;②学生现有基础知识的掌握状况;③学生的动手操作能力。上述三个分层原则并不固定，而且经过一段时间的学习之后学生的学习状况也将出现全新的变化，因此在分层的同时我们还需要给学生留出进步的机会。例如在分层之前，教师可以尝试通过课堂测验的形式对学生的学习状况进行摸底，即在课上组织几次小测验，需要强调的是每次都应当专门测验一个项目。测验的内容可以有文字基础知识、文学常识以及文言文阅读理解等内容。之后根据学生测试的结果为其划分出擅长的内容，在分层之后这一环节测试的结论便是学生在小组中的角色定位。由此分层，既能够帮助教师准确把握学生的学习状况，又能够让学生在小组合作中实现优势互补。
2. 尊重学生的差异，并做好学生的思想工作。
在进行一段时期的分层教学之后，我们需要对学生的学习状况进行科学合理的评价。具体的评价以及引导学生進行的自我反思、反馈应当在尊重其个体差异的前提下来完成。教师要确保学生能够在全新的学习模式下得到鼓励，即便学生暂时没有明显的进步，那么教师也应当做好其思想安抚工作。教师需要帮助学生准确认识到自身学习中暴露出的问题，并进行及时、有效的修正。以《剪枝的学问》这篇课文为例，在引导学生把握课文内容的前提下，教师需要引导学生去探究“剪枝”更深层次的含义，即抛弃学习以及生活中的不良诱惑、不良干扰，才能够真正“茁壮成长”。在此基础上，教师还需要引导学生对分层教学建立起正确的认识，即暂时的落后并划分层次是为了更好的进步，并不是对自己的否定。如此在应用分层教学的背景下学生便可以端正学习态度，进而实现高效率的学习。
总结
分层教学在小学语文教学中的实践应用对教学效率的提高能够起到积极的推动作用。教师需要在转变教学理念的前提下进一步推进教学方法的创新，以提高教学效率。上文中笔者对此类问题进行了分析探究。
参考文献
[1] 段艳.分层教学在小学语文中的应用[J].江西教育，2019（06）：33.
[2] 刘卫宗.分层教学在小学语文教学中的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：164.
【关键词】 分层教学 小学语文 课堂 应用
培养学生的思维能力和文学素养是小学语文教学工作的重要目标，随着新课改的不断深入，传统语文教学模式已很难满足实际教学工作的需要，更无法使语文教学面向全体学生。因此教师应当进一步推进教学理念以及教学模式的优化改革，在“因材施教”原则的指导下逐步推广分层教学。日常教学工作中，教师应当正视学生个体间的差异，并按照不同要求、采用不同策略来培养学生。
一、分层教学应用于小学语文课堂教学中的作用分析
结合相关教学案例分析，分层教学应用于小学语文课堂中的作用主要体现在以下方面：首先分层教学在日常教学工作中的应用尊重并适应了学生的差异性。分层教学的核心在于针对不同层次的学生使用不同的教学方法，这一模式能够全方位地满足不同层次学生的学习需求，帮助其解决学习上的困惑，让其在原有层次的基础上不断进步。因此尊重学生的差异性是在小学语文教学中实践分层教学的前提，就这一点而言，它与传统小学语文教学模式存在本质层面的差异。其次分层教学应用于小学语文课堂教学之中实现了教学效率的全面提升。在应用分层教学的背景下，各个层次的学生均能够得到有针对性的指导。尤其教学目标、教学方法等内容上的分层更为学生营造出了在现有基础上进步、提高的空间，让其得以积极主动地参与到语文教学活动之中，最终实现自身的全面发展。以《虎门销烟》这篇课文为例，若在教学中应用分层教学法，首先需要优化教学目标的设计。若学生的基础知识掌握得不够扎实，则应当在教学中侧重于夯实基础，即引导学生准确掌握课文中涉及到的生词、表达方法等知识点。这一目标的实现应当在激发学生学习兴趣的前提下完成，可以尝试在分层教学的基础上引导多媒体教学设备，从而为学生营造出良好的学习情境，让其能够全身心地参与到教学活动之中。当然，如果学生能够做到扎实掌握基础，并在教师的指导下顺利完成教学目标，那么教师也应当在立足于教学实践的基础上适当扩充、丰富教学内容。可以从“民族自豪感”、“爱国之情”等方面入手展开这方面的实践，引导学生正视外界环境因素带给自己的困难与挑战，并为了实现自己的理想而努力。这一环节的拓展可能在短期内无法进一步提升学生的成绩，但对于学生思想意识、价值观的塑造则能够起到积极的推动作用。
二、分层教学在小学语文课堂教学中的具体应用
1. 将准备工作落实到位，完善教学计划。
实际教学中，若想要应用分层教学，首先应将教学准备工作落实到位并一步完善教学计划。具体来说，语文教师应当从学生的差异入手为其设定教学目标并明确教学方案。此外，教学目标以及教学方案的选择还应当参考学生的学习基础以及实际接受能力。实际教学中，教师需要思考采用何种措施才能够让其积极主动地参与到教学活动之中，并以此为前提进一步完善教学方案。
在上述工作均可以落实到位的前提下，教师需要按照以人为本的原则对学生进行合理的分层。具体的分层分组应当参照以下因素来完成：①学生的思维能力、记忆能力以及对于问题的分析能力;②学生现有基础知识的掌握状况;③学生的动手操作能力。上述三个分层原则并不固定，而且经过一段时间的学习之后学生的学习状况也将出现全新的变化，因此在分层的同时我们还需要给学生留出进步的机会。例如在分层之前，教师可以尝试通过课堂测验的形式对学生的学习状况进行摸底，即在课上组织几次小测验，需要强调的是每次都应当专门测验一个项目。测验的内容可以有文字基础知识、文学常识以及文言文阅读理解等内容。之后根据学生测试的结果为其划分出擅长的内容，在分层之后这一环节测试的结论便是学生在小组中的角色定位。由此分层，既能够帮助教师准确把握学生的学习状况，又能够让学生在小组合作中实现优势互补。
2. 尊重学生的差异，并做好学生的思想工作。
在进行一段时期的分层教学之后，我们需要对学生的学习状况进行科学合理的评价。具体的评价以及引导学生進行的自我反思、反馈应当在尊重其个体差异的前提下来完成。教师要确保学生能够在全新的学习模式下得到鼓励，即便学生暂时没有明显的进步，那么教师也应当做好其思想安抚工作。教师需要帮助学生准确认识到自身学习中暴露出的问题，并进行及时、有效的修正。以《剪枝的学问》这篇课文为例，在引导学生把握课文内容的前提下，教师需要引导学生去探究“剪枝”更深层次的含义，即抛弃学习以及生活中的不良诱惑、不良干扰，才能够真正“茁壮成长”。在此基础上，教师还需要引导学生对分层教学建立起正确的认识，即暂时的落后并划分层次是为了更好的进步，并不是对自己的否定。如此在应用分层教学的背景下学生便可以端正学习态度，进而实现高效率的学习。
总结
分层教学在小学语文教学中的实践应用对教学效率的提高能够起到积极的推动作用。教师需要在转变教学理念的前提下进一步推进教学方法的创新，以提高教学效率。上文中笔者对此类问题进行了分析探究。
参考文献
[1] 段艳.分层教学在小学语文中的应用[J].江西教育，2019（06）：33.
[2] 刘卫宗.分层教学在小学语文教学中的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：164.