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摘 要：高中地理学科主要是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，与初中地理相衔接，帮助学生具备人地协调观、综合思维、地理实践能力等核心素养，使学生通过学习，能够从地理的角度认识和欣赏自然与人文环境、人与自然和谐共生的道理。然而，传统的地理教学方法已经不完全适用于现代化教育，本文主要从创新的视角，讲述了如何在高中地理课堂中注入新鲜的活力，探寻更适合现代教育理念的教学方式。
关键词：高中地理;教学方法;基本素养
我国近几年来进行了大规模的素质化教育改革，这对于高中地理学科的教学方式的改变有着重大的影响，地理是高中文科中最难的一门课程，随着现代学生综合素质的不断提升，教材亦是与时俱进，高中地理教学需要教师不断地探索创新，与时代接轨，地理是一门与人类日常生活息息相关的学科，我国对地理学的研究更是有着悠久的历史，教师需要创新教学方法帮助学生更好的学习地理知识，激发学生学习地理的兴趣，不断地帮助学生总结地理规律，提高学生学习成绩。
1.创设地理教学情境
地理教学传统的单一教学模式已经不足以吸引学生的注意力，课堂中缺乏教学实践与操作演示，仅仅局限于教师黑板模拟实践，没有创设良好的地理学习情境，学生无法结合实际思考问题，阻碍了学生地理实践能力的提升，教师可以根据地理学科的教材，通过创设教学情境实践来证明地理的科学性，从中探寻地理规律，积极开发利用教学资源，比如，教师可以在班级设立地理实验小组，让小组成员考察地理实验场所，根据教师所讲的地理知识，选择合适的地理实践场所，将主动权交给学生，鼓励学生观察现实生活中的自然现象及地理问题，教师在课前也可以给学生布置任务，希望学生通过各种方式收集地理知识辅助学习资料，可以是互联网、地图工具书等地理资料，然后带到班级中，在课堂上进行展示，全班同学一起学习研究，探索地理奥秘，得出总结结论。
2.重视使用地图教学
地图教学是高中地理中很重要的一部分，身为高中地理教师，地图可以使地理学科的学习变得更加立体与科学，它是地理形象化的产物，包含着重要的空间区域信息知识，在教学过程中，需要紧密结合图表分析，地理教材中有大量的地理图表，教师要学会利用这些图表教会学生划分资源，如：粮食分布、煤矿资源分布、石油资源分布等，学习不同地区的地理知识，如：洋流、气象、地形等等，根据这些图表的学习，帮助学生了解和记忆地理知识，提升学生的地理素养，同时，通过地图教学，锻炼学生的读地图的能力，掌握读图的技巧，一张地图中蕴含着众多的地理知识，在讲解这些知识的同时，教师还应该注重教学读图的方法，比如，教师在学习气候这一知识点时，可以与学生们共同整理列出不同地区的对比表格，学生们根据表格中的内容对应课本中的知识，进行学习，使学生学习得更加全面，在高中地理的教学过程中，教师要懂得运用恰当的教学方法，提高学生学习的积极性，比如，教师可以在课堂上展现地球仪，让学生生动的了解七大洲四大洋的地理位置，或者可以利用多媒体技术，让学生观看与课本知识点对应的学习视频，通过这种直观的方式，使学生加强对知识点的深刻理解，培养学生思维空间化。
3.课后及时进行梳理总结
在高中阶段，学生的学习任务繁重，学习的科目很多，学习时间也十分紧张，短暂的课堂时间不足以全面的学习完高中地理知识，教师必须在课后及时的帮助学生梳理总结，使学生可以掌握高效快速的学习方法，思维导图可以很直观的帮助学生学习地理知识，通过思维导图学生可以将脑海内的思维框架形象的呈现出来，然后根据思维导图构建知识体系，整体提高了学生的知识认知能力，比如，在学习《中国地理概况》这一章节时，教师可以先将中国根据位置、疆域和行政区进行导图，然后在该基础上划分中国的人口和民族及地形分布图，由地形分布图分析中国各地区的气候，根据气候分析各地区的农业、工业的发展，最后进行总结分析我国不同地理区域的自然差异及如何进行区域之间协调发展。这样在教师的引导下，一步一步带领学生构建思维导图，把握学习的关键点，有利于学生快速识记，调动学生的学习思维，带动学生学习的积极性，同时也可以培养学生自主学习的能力。
总结：总而言之，高中地理的教学需要教师不断创新学习，加强自身文化素养，教学方式与时俱进，不断扩大自身的知识面，为教学内容注入新鲜的活力，通过创设教学情境实践来证明地理的科学性，从中探寻地理规律，积极开发利用教学资源，地图可以使地理学科的学习变得更加立体与科学，它是地理形象化的产物，包含着重要的空间区域信息知识，在教学过程中，教师需要紧密结合图表分析课本知识，教师必须在课后及时的帮助学生梳理总结，使学生可以掌握高效快速的學习方法，思维导图可以很直观的帮助学生学习地理知识，培养学生的地理素养，掌握人地关系、综合性等地理特性，提高学生的生活品味和精神境界。
参考文献
[1]王建军.《高中地理教学策略研究》[J];课程教育研究;2018，18
[2]周建标.《新课程背景下高中地理教学方法的创新》[J];科技展望;2018，3
关键词：高中地理;教学方法;基本素养
我国近几年来进行了大规模的素质化教育改革，这对于高中地理学科的教学方式的改变有着重大的影响，地理是高中文科中最难的一门课程，随着现代学生综合素质的不断提升，教材亦是与时俱进，高中地理教学需要教师不断地探索创新，与时代接轨，地理是一门与人类日常生活息息相关的学科，我国对地理学的研究更是有着悠久的历史，教师需要创新教学方法帮助学生更好的学习地理知识，激发学生学习地理的兴趣，不断地帮助学生总结地理规律，提高学生学习成绩。
1.创设地理教学情境
地理教学传统的单一教学模式已经不足以吸引学生的注意力，课堂中缺乏教学实践与操作演示，仅仅局限于教师黑板模拟实践，没有创设良好的地理学习情境，学生无法结合实际思考问题，阻碍了学生地理实践能力的提升，教师可以根据地理学科的教材，通过创设教学情境实践来证明地理的科学性，从中探寻地理规律，积极开发利用教学资源，比如，教师可以在班级设立地理实验小组，让小组成员考察地理实验场所，根据教师所讲的地理知识，选择合适的地理实践场所，将主动权交给学生，鼓励学生观察现实生活中的自然现象及地理问题，教师在课前也可以给学生布置任务，希望学生通过各种方式收集地理知识辅助学习资料，可以是互联网、地图工具书等地理资料，然后带到班级中，在课堂上进行展示，全班同学一起学习研究，探索地理奥秘，得出总结结论。
2.重视使用地图教学
地图教学是高中地理中很重要的一部分，身为高中地理教师，地图可以使地理学科的学习变得更加立体与科学，它是地理形象化的产物，包含着重要的空间区域信息知识，在教学过程中，需要紧密结合图表分析，地理教材中有大量的地理图表，教师要学会利用这些图表教会学生划分资源，如：粮食分布、煤矿资源分布、石油资源分布等，学习不同地区的地理知识，如：洋流、气象、地形等等，根据这些图表的学习，帮助学生了解和记忆地理知识，提升学生的地理素养，同时，通过地图教学，锻炼学生的读地图的能力，掌握读图的技巧，一张地图中蕴含着众多的地理知识，在讲解这些知识的同时，教师还应该注重教学读图的方法，比如，教师在学习气候这一知识点时，可以与学生们共同整理列出不同地区的对比表格，学生们根据表格中的内容对应课本中的知识，进行学习，使学生学习得更加全面，在高中地理的教学过程中，教师要懂得运用恰当的教学方法，提高学生学习的积极性，比如，教师可以在课堂上展现地球仪，让学生生动的了解七大洲四大洋的地理位置，或者可以利用多媒体技术，让学生观看与课本知识点对应的学习视频，通过这种直观的方式，使学生加强对知识点的深刻理解，培养学生思维空间化。
3.课后及时进行梳理总结
在高中阶段，学生的学习任务繁重，学习的科目很多，学习时间也十分紧张，短暂的课堂时间不足以全面的学习完高中地理知识，教师必须在课后及时的帮助学生梳理总结，使学生可以掌握高效快速的学习方法，思维导图可以很直观的帮助学生学习地理知识，通过思维导图学生可以将脑海内的思维框架形象的呈现出来，然后根据思维导图构建知识体系，整体提高了学生的知识认知能力，比如，在学习《中国地理概况》这一章节时，教师可以先将中国根据位置、疆域和行政区进行导图，然后在该基础上划分中国的人口和民族及地形分布图，由地形分布图分析中国各地区的气候，根据气候分析各地区的农业、工业的发展，最后进行总结分析我国不同地理区域的自然差异及如何进行区域之间协调发展。这样在教师的引导下，一步一步带领学生构建思维导图，把握学习的关键点，有利于学生快速识记，调动学生的学习思维，带动学生学习的积极性，同时也可以培养学生自主学习的能力。
总结：总而言之，高中地理的教学需要教师不断创新学习，加强自身文化素养，教学方式与时俱进，不断扩大自身的知识面，为教学内容注入新鲜的活力，通过创设教学情境实践来证明地理的科学性，从中探寻地理规律，积极开发利用教学资源，地图可以使地理学科的学习变得更加立体与科学，它是地理形象化的产物，包含着重要的空间区域信息知识，在教学过程中，教师需要紧密结合图表分析课本知识，教师必须在课后及时的帮助学生梳理总结，使学生可以掌握高效快速的學习方法，思维导图可以很直观的帮助学生学习地理知识，培养学生的地理素养，掌握人地关系、综合性等地理特性，提高学生的生活品味和精神境界。
参考文献
[1]王建军.《高中地理教学策略研究》[J];课程教育研究;2018，18
[2]周建标.《新课程背景下高中地理教学方法的创新》[J];科技展望;2018，3