【摘 要】
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黄 珍 小学英语高级教师，广东省中小学教师工作室主持人、广东省骨干教师培养对象、香洲区中小学教师培训专家资源库成员、斗门区教育教学评估指导专家。先后获得香洲区“巾帼建功服务之星”、香洲区小学英语学科带头人、“香洲区教科培中心兼职培训教师”、珠海市优秀团员、珠海市先进教师、珠海市青年骨干教师、珠海市名师等荣誉称号。 她带领工作室成员进行单元主题式复习课例的研究，开展“自主交互式”的课堂教学活动，积
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黄 珍 小学英语高级教师，广东省中小学教师工作室主持人、广东省骨干教师培养对象、香洲区中小学教师培训专家资源库成员、斗门区教育教学评估指导专家。先后获得香洲区“巾帼建功服务之星”、香洲区小学英语学科带头人、“香洲区教科培中心兼职培训教师”、珠海市优秀团员、珠海市先进教师、珠海市青年骨干教师、珠海市名师等荣誉称号。
她带领工作室成员进行单元主题式复习课例的研究，开展“自主交互式”的课堂教学活动，积极开展作业多元设计研究，侧重体现作业分层及手工DIY创意，不仅帮助学生有效地梳理了单元知识，还有助于锻炼学生多元智能的发展。
【摘要】小学英语单元主题教学中教材资源的有效整合对复习课有着积极的促进作用。以“Numbers in our lives”主题单元教学为例，通过实践探索与分析，提出了主题单元复习课教材资源整合的几点思考：1.有效提升教师对教材的整合能力和课堂教学能力。2.提升学生学业成绩的有效路径。3.系统化的、结构化的主题资源整合有效促进师生间的互动。4.为教材资源的有效整合提供了实践支持，为进一步整合和开发小学英语系列主题单元教学资源，有效提高复习课的教学效果奠定基础。
【关键词】教材整合 单元主题 复习课 小学英语
小学英语主题单元教学复习课教学资源的重新整合是一项需要创新和突破的艰巨工作。笔者以粤人民2011课标版三、四年级教材为蓝本，每册共八个单元，每单元一个主题，每四个单元后分别有一个Unit review和Culture。每个单元由Story、 Vocabulary、Target、 Practice 1
其他文献
【摘要】语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。可见，小学语文教学任重道远，承载着培养学生核心素养的重任，主要包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。那么，如何培养这种素养？笔者认为“让学”课堂为学生创设了自主探究、灵动而广阔的学习空间，是有效培养学生语文核心素养的“土壤”，彰显
不知何时起，学生习作刮起了“普通话”之风：一出口便是套路，充斥着看来的好词佳句，少了童真，缺了真情，没了童趣。细究下去，不难发现，在平日生活中父母师长的导引，也多以报刊上的优秀作文为例，灌输所谓“优作”的理念，学生心理上不免产生自卑、畏难的情绪，写作时，迷失在这样那样的“优作标准”里，随波逐流，形成自我言语的“荒漠”。 那么如何打开他们自己的话匣子，让他们说出自己的真心话呢？这就得卸下他们的思想
【摘 要】时间是流动的、不可逆转的，同时又有周期性和抽象性。本文把数学知识以故事的方式打造成一条完整的、有趣的知识串，学生在轻松愉悦的氛围中观察、操作、思考、讨论，使时间这个抽象的概念具体化、可视化。 【关键词】绘本 建构 时间观念 活动体验 人们的日常生活需要安排时间、遵守时间，应该抓紧时间、珍惜时间。可时间是流动的、不可逆转的，同时又有周期性和抽象性，这些对于二年级学生来说还是难以理解的。
【摘 要】基于主题意义开展的阅读活动有助于学生不断丰富有关主题语境的相关知识，深化对主题的认知与理解，提升自身的语言表达能力和思维能力。本文以译林版英语五年级下册Unit 7 Chinese festivals Story time板块的教学为例，阐述基于主题意义探究的小学英语阅读教学的具体做法，旨在帮助学生对主题内容形成全面深入的理解，从而形成积极的人生观、价值观，促进学生的成长。 【关键词】
【摘要】“平均数”是数学统计领域的一个重要内容。学生能较容易地掌握平均数的计算方法，但对于平均数的意义、特征及价值缺乏理解。为帮助学生更好地掌握平均数的统计意义，积累分析和处理数据的能力，感悟其统计价值，笔者试着通过对教材的分析、利用名师课堂资源、开展认知基础调查，从而构建有深度的课堂教学，让平均数的意义得到充分的展现。 【关键词】理解 深度 意义 “平均数”是人教版数学四年级下册的教学内容，
【摘要】本文从“聊印象中的星空”开始，由学生对星空的疑惑到对星空的神往，通过对精选诗歌的赏读以及师生自然而诗意的对话，激活学生诗意的思维，打开学生丰富的想象，创作出一首首属于他们自己、属于星空的诗歌，那遥远的星空也在学生的心中多了一份瑰丽和神秘的色彩。 【关键词】星空 想象 创作 一、印象星空：我的问号像星星那么多 师：小时候，最爱听奶奶在夏天的夜晚讲天外的神话，看满天的星星对我眨眼睛，那遥
【关键词】水墨画教学 生本意识 教学策略 学好水墨画不仅有利于激发学生的创造力与想象力，更有利于弘扬民族优秀文化与民族精神。然而，现阶段传统水墨画教学却过分依赖于摹本，以“像不像”为标准让学生被动学习。基于这样的现象，加强对学生水墨画教学策略的研究迫在眉睫。所以，本文以苏少版美术六年级上册《水墨蔬菜》一课为例，从“及时引导，助你观察”“用心启发，由你总结”“动态呈现，请你比较”“大胆放手，邀你体
【摘要】数据分析观念是《义务教育数学课程标准（2011年版）》的十大核心词之一，它的内涵可以从知识技能、思想观念、价值观三个层面来把握。当前“统计”领域的教学更多地指向知识技能层面，而作为思想观念和价值观层面的“数据分析观念”还未得到应有的重视。笔者尝试以吴正宪老师执教的“复式折线统计图”一课，谈谈如何让“数据分析观念”成为课堂教学的核心。 【关键词】数据分析观念 课堂 核心 数据分析观念的
【摘 要】如今，仅在一个学科领域中教育学生是远远不够的。学生需要超越学科的限制，联结各种学习方式，将在各个学科中学到的内容进行整合。教师实施美术教育时若能巧妙融合其他学科教学，既可以培养学生的创新思维，也可以提高他们的审美能力，将学生的潜能发挥到最优。这是当今时代完成素质教育目标的重要途径，也是美术教育与社会发展相适应的必要选择。 【关键词】美术教育 融合 学科教育 芬兰有着非常强的跨学科传统
【摘要】教学中，借用绘本可帮助学生巧妙地攻克写作难点。教学全程渗透读者意识，引导学生从写作目的、写作内容、写作方法等角度去探秘绘本的创作思路，去学得作者的写作方法，用文字“绘画”，让读者看得见“画面”，听得见“声音”，“漫话”出教师的可爱。 【关键词】统编教材 绘本 习作教学 一、教材分析与学情分析 （一）教材分析 1.年段要求——结合具体事例写出人物的特点 《“漫画”老师》是一篇写人的