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摘 要：英文绘本通过生动形象的绘画为儿童呈现了真实的故事语境和大量的生活语言，这让孩子可以通过原汁原味的语境接触丰富的英语词汇和句式，可以为孩子语感的建立奠定很好的基础。值得在英语课堂教学中大力推广。
关键词：英文绘本；词汇量；兴趣
怎样激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性，是提高小学英语教学的重要一环。在教学中，我发现穿插英文绘本故事教学，是一种能很好的激发孩子学习兴趣的方式。绘本，早期被称作为图画书，通俗的说法是指有图画、主题简单、情节内容简短的故事书。英文绘本通过生动形象的绘画为儿童呈现了真实的故事语境和大量的生活语言，这让孩子可以通过原汁原味的语境接触丰富的英语词汇和句式，许多句式是按照押韵规律展开，语言精练，节奏感强，十分易于孩子模仿，这可以为孩子语感的建立奠定很好的基础。
我们一般在三年级正式开始学习英语，因此字母学习是不可缺少的环节，而且是最重要的基础。单纯的教与学是枯燥的，但是在学习中加入英文绘本故事教学就显得很有意思了。在开始教字母前，我让学生们一起阅读英语绘本小故事《Chicka Chicka Boom Boom》，我带学生们在幻灯机的协助下，一步一步地把书翻了一遍，之后再观看相应的影碟，接着让孩子在原有基本认识上，跟我进行朗读。最后，便是孩子们最高兴的时候了，那就是扮演角色。我让孩子们根据故事的情节，扮演故事中的字母，让大家在课余时间进行演练。从“ A told B，and B told C， ‘I’ll meet you at the top of the coconut tree.’”故事发展到了“Still more – W！ And X Y Z！ The whole alphabet up the – Oh，no！”26个字母都出现了。故事没有就这样结束，孩子们看到更精彩的一幕——“Chicka Chicka Boom Boom”，噢，椰子树倒了，故事继续很趣味地发生着。通过对这本绘本的阅读和演练，孩子们很快就把26个字母的成员以及顺序弄明白了。这明显比我枯燥地说和读效果要好！
在学习英语数字的时候，我从简单的《Penguins 123》和《Cat Count》开始我们的数字认识。《Penguins 123》让我们简单明白1到12的大概意思，接着《Cat Count》则从1数到10，然后突然到了55，所以结合这两本书的特点，学生们很快就可以明白英文数字单词的拼读规律了。当学生掌握了基本的数字单词，我们可以一起阅读《Five Little Sharks Swimming in th Sea》《Five Little Bats Flying in the Night》《One Hundred Ways to Get to 100》《Cheerios Count to 100》《The Icky Bug（Counting Book）》。孩子们在这么有趣的故事书的陪伴去学习英语，的确能够很好地激发孩子学习的兴趣。
不同年级的学生词汇量也不相同，对语言的接受能力也不相同。因此，在进行绘本阅读教学时要考虑到对绘本材料进行分层引导，让不同年级的学生读到适合自己的内容，这样才能将绘本读得更美。我在教学中，根据学生的实际水平和情况从绘本材料的词汇量和语篇的难易度上对绘本内容进行分层，以期达到最好的效果。
在教学四年级学生学习动物的課堂中，我充分利用了《Does a Kangaroo Have a Mother， too？》一书。在：“Does a Kangaroo Have a Mother， too？”的疑问中，我和孩子们一起开始了我们的动物园之旅，每翻一页就是一种新的动物，一个新的单词，一种新的心情。“Does a … Have a Mother，too？”把我们一起带到有母亲关爱的温暖中。接着，我们一起朗读书本中的句子，强调要大声朗读动物的名称单词。最让学生们高兴的是我们的角色扮演，以及接着的游戏环节。我们围成一个圈，中央站着一个，当周围的在转动时，中央的必须发问：“Does a Kangaroo Have a Mother，too？”周围的马上回答：“Kan-Kangaroo Has a Mother， too.”当声音停下的同时，中央那个人指到谁，谁就站到中央的位置去。
为了拓宽绘本阅读的空间，我在进行五、六年级的英语教学过程中，还向学生推荐一些优秀的英语绘本阅读网站，引导学生在线阅读，这些网站资源丰富，有些还有所阅读故事的动画版，更有助于理解故事。
我发现通过绘本教学，不仅使英语课堂更具有趣味性，而且可以使学生明白英语知识的实用性，明白英语学习的交际性。他们接触到的英语知识，不再是纯粹的文字，而是一段段生动活泼的故事情节，是一串串美丽的生活环节。绘本的配合使用，使英语教学更具有现实性。在教学中，我还可以让学生在理解故事的基础上表演故事，通过运用语言智能视觉智能和身体运动智能等促进了其多元智能的发展。
绘本的介入，其实是故事性教学的一种模式，我相信故事教学适合小学生的年龄特点。我认为在小学英语教学中绘本教学有利于激发和维持学生的学习兴趣，能促使学生通过大量的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构，有利于开发学生的多元智能。英语绘本阅读教学，的确是提高学生语言输出能力的活水源头。
参考文献：
[1]蔡桂香.浅谈如何培养小学生英语阅读能力[J].阅读与写作，2011.
[2]郝广才.好绘本如何好[M].南昌：二十一世纪出版社，2009.
[3]刘春平.小学英语绘本资源的开发和利用[J].小学英语教学设计（英语），2013.7.9
关键词：英文绘本；词汇量；兴趣
怎样激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性，是提高小学英语教学的重要一环。在教学中，我发现穿插英文绘本故事教学，是一种能很好的激发孩子学习兴趣的方式。绘本，早期被称作为图画书，通俗的说法是指有图画、主题简单、情节内容简短的故事书。英文绘本通过生动形象的绘画为儿童呈现了真实的故事语境和大量的生活语言，这让孩子可以通过原汁原味的语境接触丰富的英语词汇和句式，许多句式是按照押韵规律展开，语言精练，节奏感强，十分易于孩子模仿，这可以为孩子语感的建立奠定很好的基础。
我们一般在三年级正式开始学习英语，因此字母学习是不可缺少的环节，而且是最重要的基础。单纯的教与学是枯燥的，但是在学习中加入英文绘本故事教学就显得很有意思了。在开始教字母前，我让学生们一起阅读英语绘本小故事《Chicka Chicka Boom Boom》，我带学生们在幻灯机的协助下，一步一步地把书翻了一遍，之后再观看相应的影碟，接着让孩子在原有基本认识上，跟我进行朗读。最后，便是孩子们最高兴的时候了，那就是扮演角色。我让孩子们根据故事的情节，扮演故事中的字母，让大家在课余时间进行演练。从“ A told B，and B told C， ‘I’ll meet you at the top of the coconut tree.’”故事发展到了“Still more – W！ And X Y Z！ The whole alphabet up the – Oh，no！”26个字母都出现了。故事没有就这样结束，孩子们看到更精彩的一幕——“Chicka Chicka Boom Boom”，噢，椰子树倒了，故事继续很趣味地发生着。通过对这本绘本的阅读和演练，孩子们很快就把26个字母的成员以及顺序弄明白了。这明显比我枯燥地说和读效果要好！
在学习英语数字的时候，我从简单的《Penguins 123》和《Cat Count》开始我们的数字认识。《Penguins 123》让我们简单明白1到12的大概意思，接着《Cat Count》则从1数到10，然后突然到了55，所以结合这两本书的特点，学生们很快就可以明白英文数字单词的拼读规律了。当学生掌握了基本的数字单词，我们可以一起阅读《Five Little Sharks Swimming in th Sea》《Five Little Bats Flying in the Night》《One Hundred Ways to Get to 100》《Cheerios Count to 100》《The Icky Bug（Counting Book）》。孩子们在这么有趣的故事书的陪伴去学习英语，的确能够很好地激发孩子学习的兴趣。
不同年级的学生词汇量也不相同，对语言的接受能力也不相同。因此，在进行绘本阅读教学时要考虑到对绘本材料进行分层引导，让不同年级的学生读到适合自己的内容，这样才能将绘本读得更美。我在教学中，根据学生的实际水平和情况从绘本材料的词汇量和语篇的难易度上对绘本内容进行分层，以期达到最好的效果。
在教学四年级学生学习动物的課堂中，我充分利用了《Does a Kangaroo Have a Mother， too？》一书。在：“Does a Kangaroo Have a Mother， too？”的疑问中，我和孩子们一起开始了我们的动物园之旅，每翻一页就是一种新的动物，一个新的单词，一种新的心情。“Does a … Have a Mother，too？”把我们一起带到有母亲关爱的温暖中。接着，我们一起朗读书本中的句子，强调要大声朗读动物的名称单词。最让学生们高兴的是我们的角色扮演，以及接着的游戏环节。我们围成一个圈，中央站着一个，当周围的在转动时，中央的必须发问：“Does a Kangaroo Have a Mother，too？”周围的马上回答：“Kan-Kangaroo Has a Mother， too.”当声音停下的同时，中央那个人指到谁，谁就站到中央的位置去。
为了拓宽绘本阅读的空间，我在进行五、六年级的英语教学过程中，还向学生推荐一些优秀的英语绘本阅读网站，引导学生在线阅读，这些网站资源丰富，有些还有所阅读故事的动画版，更有助于理解故事。
我发现通过绘本教学，不仅使英语课堂更具有趣味性，而且可以使学生明白英语知识的实用性，明白英语学习的交际性。他们接触到的英语知识，不再是纯粹的文字，而是一段段生动活泼的故事情节，是一串串美丽的生活环节。绘本的配合使用，使英语教学更具有现实性。在教学中，我还可以让学生在理解故事的基础上表演故事，通过运用语言智能视觉智能和身体运动智能等促进了其多元智能的发展。
绘本的介入，其实是故事性教学的一种模式，我相信故事教学适合小学生的年龄特点。我认为在小学英语教学中绘本教学有利于激发和维持学生的学习兴趣，能促使学生通过大量的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构，有利于开发学生的多元智能。英语绘本阅读教学，的确是提高学生语言输出能力的活水源头。
参考文献：
[1]蔡桂香.浅谈如何培养小学生英语阅读能力[J].阅读与写作，2011.
[2]郝广才.好绘本如何好[M].南昌：二十一世纪出版社，2009.
[3]刘春平.小学英语绘本资源的开发和利用[J].小学英语教学设计（英语），2013.7.9