学生每逢作文，总是无事可叙，无话可说，绞尽脑汁的也只能东拼西凑；说一些空话、套话、甚至编一些假话；内容空洞，言之无物，缺乏真情实感。通过几年的教学实践，我认为要改变这些现状，应从以下几方面抓起。
　　１ 扫除心理障碍，大胆写作
　　1.1 明确作文与生活密切相关。作文与其说是写出来的，不如说是对现实生活的思索和探究，是丰富多彩的现实生活的纸上再现。现实生活是写作的源泉，我们要珍视它，利用它，创设它，自然会使学生的作文充满活力。为此，我们在教学中应倡导学生写“观察日记”和“生活日记”，告诉他们应该观察什么和怎样观察？比如：“六一”儿童节你是怎么过的？你表现如何？心情怎样？母亲节那天，你为妈妈准备了什么礼物？妈妈有何反应？这些内容学生亲身体验过，切身感受过，他们就愿意说出自己的见闻和感受，以备写作之需。
　　1.2 开阔视野，积累材料。有的学生总认为校园生活单调、枯燥、乏味，对外界接触太少，见闻浅薄，视野狭隘。其实，每时每刻学生们都在接触一些人和事。特别是农村，可以说生活中处处都有文章，都可发现写作的材料。如：常见的驴马牛羊，鸡鸭鹅狗，春花秋实等。如果学生能捕捉生活中的这些细微之处，叙自己身边的事，写自己身边的人，从中感受师生情、父母情、学友情。我想把这样的文章真实的写出来，比用华丽的词藻叙述要好得多。
　　除此之外，老师在引导学生阅读时，要让学生准备语言积累本，摘抄优美词句、格言警句、歇后语、谚语、精彩片段等内容。让其背诵或在摘录的基础上写写小练笔进行训练。在训练时，教师应根据每篇习作的内容，有目的地提供给学生一些相关词语。如：要求学生以春天景色为内容写一篇习作，教师就可提供诸如“春色满园”、“春意盎然”、“春光明媚”、“春意浓浓”、“万紫千红总是春”等词语。供学生写作时参考；描写人物时就要提供一些有关人物肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写的词语。这样，通过日积月累，学生就可以做到胸中有墨，就会厚积薄发，就能笔下生花，写好作文，享受到作文的乐趣。
　　２ 消除心理顾虑，真情写作
　　长期以来，在本该丰富多彩的作文世界中，学生感受到的只是支离破碎的生活，是说惯了的大话、空话、套话的公式化的作文技巧。因此，有些学生在作文时，心里有顾虑，不敢展示他们成长中的激动与快乐、痛苦与失落、矛盾与探索、幻想与追求等等。为了消除学生的这种种顾虑，我允许学生以自己的身份，站在自己的立场上说话，让学生以自由之笔，抒自然之情，言自在之趣，明自得之见，展现他们色彩斑斓的内心世界。比如：我抓住“过生日请同学来家吃饭好不好？”“可不可以交异性朋友？”等有争议的话题，让学生先辩论，然后让学生站在自己的立场上写出心中的想法。学生们不拘一格，畅所欲言，满怀热情的抒发真情，表达实感。从而消除了顾虑心理，兴致高涨，无任何心理负担地表现了真我，写出了发自心底的心声。
　　３ 排除侥幸心理，诚实写作
　　近年来，小学生的作文出版物真可谓五花八门，种类繁多。有些学生家长望子成龙，望女成凤心切。于是为孩子们订购了许多作文刊物，有些孩子虚荣心强，总觉得自己写的文章不如书中的好，于是便抄刊物中的文章，而每每又能得高分，于是便有了侥幸心理。这时，教师应教育学生作文如同做人，应讲究真实、诚实。其次，教师要率先垂范，做个表率，正所谓身教胜于言教。教师要经常写范文，读给学生听，以此启发和感染学生。
　　总之，要珍视学生的独特体验，让学生在多姿多彩的生活中真情写作，演绎真我。