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教育是播洒爱心、播种希望的事业。在这片热土上，作为一名教师，我们要用爱心来收获幸福，用真情去打动学生，这样才会收获教育爱的硕果。同样作为班主任而言，要想培养良好的班风，关键在于班主任。要营造和谐、文明、温馨的班风，就要从热爱、关心、尊重学生出发，用爱育人，用爱导航，用真诚去感化学生，用爱心去温暖他们的内心。具体从三个方面来谈：
１ 关爱学生，让自信之火燃起来
我认为只有拥有自信，把握自信，才能真正赢得自信的明天。特别是在新学期，学生在同一起跑线上，拥有自信的起跑会更轻松，更坚定。我认为班主任应正确引导，循序渐进，真正让自信之火燃烧在每个学子的心中，才能达到预期的教学效果。
开学了，我组织了我们班级的座谈会。班会上，看，黑板上醒目的写着“自信从今天起航”几个大字，学生围坐一圈，老师居中，没有讲桌，没有距离，有的是老师与学生间的沟通与默契。谈笑风生，气氛融洽。我将搜集到有关自信的事例向同学们娓娓道来，学生像听童话故事一样仰首静听，时而做德育笔记，时而颔首默许。学生在和谐的氛围下，会敞开心扉，谈自己成长过程里面自卑与失败的事情。你一言我一语，其乐融融。在交流中，在谈论中，潜移默化的，学生会在心中种下了自信的种子，摒弃自卑和羞怯。是的，沟通在人们的交往中起桥梁作用，而通过这一桥梁构筑了学生心中那坚固的自信之塔。
又开学了，我组织学生开展班委、考评委及小组长的投票活动，我将暗示我班的学生将票投向那些生性胆小，性格内向，不善交际，学习成绩偏下的学生，通过让他们担任“学生官”锻炼自己，积极投身于班集体中去，使他们学会与别人交往、沟通，从而摆脱懦弱和胆怯，找回往日的自信和勇敢，让自信之火在他们心中燃烧起来。
２ 关爱学生，在孩子成长中“咀嚼”幸福
平凡的职业，平凡的岗位。班主任在平凡的岗位上，却会因为帮助学生走出人生的阴影感到骄傲，收获教育上令人欣慰的幸福。这份育人的幸福是用心呵护、用心交流的结果，只有用爱心去呵护孩子们的成长，才能为他们的健康成长撑起一把“保护伞”，在孩子成长中慢慢“咀嚼”幸福。
学生梦洁原先是个品学兼优的女生，然而进入初中后，她的成绩直线下滑，期中考试考了全班第二十名，学习情绪低落，自信心不足。了解到这种情况后，我以朋友的身份与她谈心，结合各门学科特点，告诉她要灵活掌握各门功课的学习规律和方法，避免死记硬背，上课跟着老师走，这样才会赢得学习的主动权。她终于明白了自己学习上方法不当让她陷入了一种误区。经过一年的不懈努力，她扭转了学习上滑坡的现象，学习上劲头十足，成绩平稳进步，考试名列班级前两名。看到她有了新的开始，我感到无比的幸福。
在教育教学实践活动中，要学会敞开自己的心扉，学会用爱来呵护孩子的成长，用爱来温暖他们冰冷的心灵世界，真正走进他们的内心世界，帮助他们找回自信，使孩子树立学习的信心，让他们敢于挑战困难，做学习的主人，这是教师自我价值的实现，这是自己精心栽种的结晶，更是作为一名班主任莫大的欣慰和幸福。其实，我认为，班级管理活动中，幸福是一种心灵的体验，幸福在给予别人的同时，自己也收获了幸福的丰硕果实。
３ 立足疏导教育，摆脱学习压力
班内一名学生学习刻苦，然而总是担心自己考试考不好。特别是在考试前，忧虑苦闷。我知道他学习压力大，长久下去会影响到他的健康成长。为此我和他进行了一次长谈。我和他一起回顾了快乐的童年生活。他很是高兴，滔滔不绝。谈话自然在愉悦的气氛中进行。我顺水推舟，我给他讲了一个故事：
一个青年背着个大包裹千里迢迢跑来见无际大师，他说：“大师，我是那样的孤独、痛苦与寂寞，长期的跋涉使我疲倦到极点；我的鞋子破了，荆棘割破双脚；手也受伤了，流血不止；嗓子因为大声呼喊而喑哑……为什么我还不能找到心中的阳光？”大师问：“你的大包裹里装的是什么？”青年说：“它对我可重要了。里面装的是我每一次跌倒时的痛苦，每一次受伤后的哭泣，每一次孤寂时的烦恼……靠了它，我才走到了你这儿来。”
于是无际大师带青年来到河边，他们坐船过了河。上岸后，大师说：“你扛着船赶路吧！”“什么，扛着船赶路？”青年很惊讶，“它那么沉，我扛得动吗？”“是的，你扛不动它。”大师微微一笑，说：“过河时，船是有用的。但过河后，我们就要放下船赶路，否则它会变成我们的包袱。痛苦、孤独、寂寞、灾难、眼泪，这些对人生都是有用的。它能使生命得到升华，但须臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧！孩子，生命不能太负重。”
青年放下包袱，继续赶路，他发觉自己的步子轻松而愉悦，比以前快得多。在无际大师的开导下，青年终于知道了生命是可以不必如此沉重的道理。
我采用这种讲故事的方式旁击侧敲，引导他思考自己的心理症结所在。我意味深长地告诉他：生活中我们会遇到很多的压力，学习成绩滑坡、激烈的升学压力、交际关系紧张等问题，这些犹如大山一般束缚着我们去进取，禁锢着我们去发展，我们会彷徨，会哭泣，会消沉，有时甚至产生了放弃的念头，烦恼、痛苦接踵而至，让我们身心疲惫，内心痛苦不堪，压的我们喘不过气来。这使我们背负着一个个沉重的包袱，压得我们喘不过气来。我们应该勇敢的甩掉自己身上无谓的包袱，相信我们会走向成功，赢得美好明天的！他若有所悟，从此他变得自信，变得勇敢了。我也发自内心的为他高兴。
正是我做到了以上三点，认真做到了用爱育人，以疏导代替硬灌的教育方式，我们班级也呈现出蒸蒸日上的态势。但是我们刚处于起步阶段，一切都在摸索中，我将认真践行以下方面，把自己的工作做好，做实。
第一，加大谈心引导工作，用爱来呵护，架设师生交流的桥梁。我将用谈心的方式去排除孩子们心中的种种苦恼和彷徨，让他们敢于面对明天的挑战，敢于迈出那沉重而又充满希望的脚步，帮助他们树立正确的世界观和价值观。
第二，赏识激励教育，用爱育人。做好赏识激励园地，让学生在被人赏识的育人环境中健康成长，真正落实学校“让学生在阳光下成长、在自信中成功”的教育理念，努力打造和谐有序的班集体。
第三，做学生心灵的朋友。在生活中勇于做他们的“指路明灯”，帮助他们消除成长中的种种不良情绪，鼓励他们勇于去做生活的强者。
第四，在学习活动中培养学生顽强的品质，注意帮助他们培养对困难的耐挫能力，敢于战胜自己。
在班级管理中，一次严格的要求，可以让学生终生受益；一次爱心的付出，可以使学生永生铭记；一个俯身拾纸的动作，会给学生带去心灵深处的震撼……我将用自己的行动来践行做一名班主任的教育职责，时刻用爱来教育、呵护学生的成长，把爱播洒到孩子的内心，化作其人生的美好记忆。
１ 关爱学生，让自信之火燃起来
我认为只有拥有自信，把握自信，才能真正赢得自信的明天。特别是在新学期，学生在同一起跑线上，拥有自信的起跑会更轻松，更坚定。我认为班主任应正确引导，循序渐进，真正让自信之火燃烧在每个学子的心中，才能达到预期的教学效果。
开学了，我组织了我们班级的座谈会。班会上，看，黑板上醒目的写着“自信从今天起航”几个大字，学生围坐一圈，老师居中，没有讲桌，没有距离，有的是老师与学生间的沟通与默契。谈笑风生，气氛融洽。我将搜集到有关自信的事例向同学们娓娓道来，学生像听童话故事一样仰首静听，时而做德育笔记，时而颔首默许。学生在和谐的氛围下，会敞开心扉，谈自己成长过程里面自卑与失败的事情。你一言我一语，其乐融融。在交流中，在谈论中，潜移默化的，学生会在心中种下了自信的种子，摒弃自卑和羞怯。是的，沟通在人们的交往中起桥梁作用，而通过这一桥梁构筑了学生心中那坚固的自信之塔。
又开学了，我组织学生开展班委、考评委及小组长的投票活动，我将暗示我班的学生将票投向那些生性胆小，性格内向，不善交际，学习成绩偏下的学生，通过让他们担任“学生官”锻炼自己，积极投身于班集体中去，使他们学会与别人交往、沟通，从而摆脱懦弱和胆怯，找回往日的自信和勇敢，让自信之火在他们心中燃烧起来。
２ 关爱学生，在孩子成长中“咀嚼”幸福
平凡的职业，平凡的岗位。班主任在平凡的岗位上，却会因为帮助学生走出人生的阴影感到骄傲，收获教育上令人欣慰的幸福。这份育人的幸福是用心呵护、用心交流的结果，只有用爱心去呵护孩子们的成长，才能为他们的健康成长撑起一把“保护伞”，在孩子成长中慢慢“咀嚼”幸福。
学生梦洁原先是个品学兼优的女生，然而进入初中后，她的成绩直线下滑，期中考试考了全班第二十名，学习情绪低落，自信心不足。了解到这种情况后，我以朋友的身份与她谈心，结合各门学科特点，告诉她要灵活掌握各门功课的学习规律和方法，避免死记硬背，上课跟着老师走，这样才会赢得学习的主动权。她终于明白了自己学习上方法不当让她陷入了一种误区。经过一年的不懈努力，她扭转了学习上滑坡的现象，学习上劲头十足，成绩平稳进步，考试名列班级前两名。看到她有了新的开始，我感到无比的幸福。
在教育教学实践活动中，要学会敞开自己的心扉，学会用爱来呵护孩子的成长，用爱来温暖他们冰冷的心灵世界，真正走进他们的内心世界，帮助他们找回自信，使孩子树立学习的信心，让他们敢于挑战困难，做学习的主人，这是教师自我价值的实现，这是自己精心栽种的结晶，更是作为一名班主任莫大的欣慰和幸福。其实，我认为，班级管理活动中，幸福是一种心灵的体验，幸福在给予别人的同时，自己也收获了幸福的丰硕果实。
３ 立足疏导教育，摆脱学习压力
班内一名学生学习刻苦，然而总是担心自己考试考不好。特别是在考试前，忧虑苦闷。我知道他学习压力大，长久下去会影响到他的健康成长。为此我和他进行了一次长谈。我和他一起回顾了快乐的童年生活。他很是高兴，滔滔不绝。谈话自然在愉悦的气氛中进行。我顺水推舟，我给他讲了一个故事：
一个青年背着个大包裹千里迢迢跑来见无际大师，他说：“大师，我是那样的孤独、痛苦与寂寞，长期的跋涉使我疲倦到极点；我的鞋子破了，荆棘割破双脚；手也受伤了，流血不止；嗓子因为大声呼喊而喑哑……为什么我还不能找到心中的阳光？”大师问：“你的大包裹里装的是什么？”青年说：“它对我可重要了。里面装的是我每一次跌倒时的痛苦，每一次受伤后的哭泣，每一次孤寂时的烦恼……靠了它，我才走到了你这儿来。”
于是无际大师带青年来到河边，他们坐船过了河。上岸后，大师说：“你扛着船赶路吧！”“什么，扛着船赶路？”青年很惊讶，“它那么沉，我扛得动吗？”“是的，你扛不动它。”大师微微一笑，说：“过河时，船是有用的。但过河后，我们就要放下船赶路，否则它会变成我们的包袱。痛苦、孤独、寂寞、灾难、眼泪，这些对人生都是有用的。它能使生命得到升华，但须臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧！孩子，生命不能太负重。”
青年放下包袱，继续赶路，他发觉自己的步子轻松而愉悦，比以前快得多。在无际大师的开导下，青年终于知道了生命是可以不必如此沉重的道理。
我采用这种讲故事的方式旁击侧敲，引导他思考自己的心理症结所在。我意味深长地告诉他：生活中我们会遇到很多的压力，学习成绩滑坡、激烈的升学压力、交际关系紧张等问题，这些犹如大山一般束缚着我们去进取，禁锢着我们去发展，我们会彷徨，会哭泣，会消沉，有时甚至产生了放弃的念头，烦恼、痛苦接踵而至，让我们身心疲惫，内心痛苦不堪，压的我们喘不过气来。这使我们背负着一个个沉重的包袱，压得我们喘不过气来。我们应该勇敢的甩掉自己身上无谓的包袱，相信我们会走向成功，赢得美好明天的！他若有所悟，从此他变得自信，变得勇敢了。我也发自内心的为他高兴。
正是我做到了以上三点，认真做到了用爱育人，以疏导代替硬灌的教育方式，我们班级也呈现出蒸蒸日上的态势。但是我们刚处于起步阶段，一切都在摸索中，我将认真践行以下方面，把自己的工作做好，做实。
第一，加大谈心引导工作，用爱来呵护，架设师生交流的桥梁。我将用谈心的方式去排除孩子们心中的种种苦恼和彷徨，让他们敢于面对明天的挑战，敢于迈出那沉重而又充满希望的脚步，帮助他们树立正确的世界观和价值观。
第二，赏识激励教育，用爱育人。做好赏识激励园地，让学生在被人赏识的育人环境中健康成长，真正落实学校“让学生在阳光下成长、在自信中成功”的教育理念，努力打造和谐有序的班集体。
第三，做学生心灵的朋友。在生活中勇于做他们的“指路明灯”，帮助他们消除成长中的种种不良情绪，鼓励他们勇于去做生活的强者。
第四，在学习活动中培养学生顽强的品质，注意帮助他们培养对困难的耐挫能力，敢于战胜自己。
在班级管理中，一次严格的要求，可以让学生终生受益；一次爱心的付出，可以使学生永生铭记；一个俯身拾纸的动作，会给学生带去心灵深处的震撼……我将用自己的行动来践行做一名班主任的教育职责，时刻用爱来教育、呵护学生的成长，把爱播洒到孩子的内心，化作其人生的美好记忆。