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【摘要】长久以来，英语教学一直困扰着广大教育工作者，并对课堂教学产生深远的影响。英语作为高职高专院校的一门必修学科，在学生的心中处于十分重要的地位，是学生学好学科知识的关键性科目，更是学生将来步入社会、走向成功的重要学科。作为高职高专的英语教师，必须深入地研究各种教学现状，有针对性地分析课堂教学中存在的种种情况，彻底变革传统的课堂教学模式，突出学生在英语课堂教学中的主导位置，注重学生听说读写等综合能力的提升，真正实现英语知识实用性的效果。
【关键词】高职高专 英语 教学 现状
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0002-02
随着我国经济、社会的持续发展，高职高专院校在社会发展的大趋势中承担着日益沉重的负担，面临着更多的责任和义务，培养高素质的专业型人才成为高职高专院校的重要职责。然而在实际的英语教学中，由于课堂教学模式陈旧、落后，导致学生的学习方式滞后，学习效果不明显，课堂教学效率无法得到提高，致使教师的各项工作不能得到有效地实施和开展，教学现状十分的被动。作为高职高专的英语教师，要认真地剖析教材中的缺失和弊端，有的放矢地研究与学生的发展相一致的教学模式和方法，深入地了解教学中出现的各种不良现象，有目的性地设计各种教学策略，挖掘课堂教学的灵魂和真谛，以提高课堂教学的效果。本文就高职高专英语教学的现状进行了深入地分析和探究，具体的阐述如下：
一、高职高专院校的学生英语水平和素质参差不齐
众所周知，升入高职高专院校的学生，大都是各类本科院校招录后，剩下的学生，其整体素质普遍偏低，学习水平和能力比较薄弱，有的学生偏科现象十分严重，特别是英语成绩更是高低不一、层次不同，有的分数仅仅在五十分左右，都没有及格，更不用说优秀了，面对这些生源，教育工作者往往是束手无策、无从下手。进入高职高专院校后，学生内心深处对英语存在抵触情绪，对于英语知识的掌握情况，仅限于几个单词或句型，可以说英语知识相当地匮乏，再加上没有了考试的压力，没有了升学的驱动，学生对于学习英语知识丧失基本的兴趣，总觉得只要学好专业知识就大功告成、功成名就了。高质高职院校的英语教师，要认真分析学生的实际心理状况，从教学的大局出发，从学生的真实水平入手，以课堂教学为突破口，融入多种形式的教学方式，正视学生英语学习中存在的差异，让基础好的学生带动和帮助英语相对比较差的学生，实行一帮一、一对一的扶助措施，同时在英语教学中为学生补习中学未能掌握的语言基础知识，培养提高学生的听说读写译的综合能力和素养，并教授学生一些与专业有关的应用英语，提高学生的英语口语水平，为以后走向社会，找到满意的工作奠定坚实的基础，进而更好地服务于社会。
二、师资力量不够强大，教师队伍不固定
我国的高职高专院校是社会性教学机构，由于发展速度比较快，再加上起步比较晚，没有长远的历史，同时再有就是生源的问题，社会不够重视，导致教师队伍严重受阻，没有强大的师资力量，有的学校甚至没有专业的教师，人员极其不固定。针对高质高职院校的英语学科来说，部分学校没有足够重视英语教学，所聘请的英语教师有的没有经过正规的训练，有的学校为了节省人力、物力和财力，甚至至二级聘请一些在校的研究生担任英语教师，而这些教师没有充足的教学实践经验，没有深入地挖掘教材的内涵，对高职英语教学的基本要求及所面对学生群体的特殊性认识不足，所以很难贯彻《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》，按照《基本要求》执行英语教学工作，导致教学效果不理想、不到位。随着高质高职院校办学规模的扩大和学生人数的持续增加，多数高职高专院校师资人数不达标、不充足，现有的教师超负荷工作才能完成英語教学任务，由于教学任务重，任职教师没有多余的时间和精力钻研教学，不能在教学方法等方面作出改进，学校方面提供的进修和培训机会也很少，最终导致教师的英语专业教学能力不能得到有效地提升，教学质量持续下降，英语课堂的教学效果明显的降低。
三、教学硬件设备不足，教学技术陈旧、落后
部分高质高职院校由于受社会条件的制约，教学设备严重不足，受到极大的打压和限制，甚至有的学校在教学中，仍旧采用传统的教学方式，如“一本教材、一块黑板、一支粉笔”等落后设施，造成课堂教学形式单一、枯燥、乏味，严重阻碍课堂教学效率的提高，更无法调动学生的学习积极性和主动性，导致课堂教学质量始终停滞不前。面对日益严峻的社会发展形势，采用先进的技术设备迫在眉睫。高职高专的英语教师，要用积极的态度对待传统教学的弊端，针对大学生的好奇心和求知欲，融入先进的技术手段，利用多媒体、网络等科技手段，吸引学生的注意力，不再仅仅注重学生单词的掌握情况，更不能仅让学生学习语法知识，而是更多地选取与学生实际相吻合的教学材料，妥善地处理英语教材中内容繁多、词汇量过重、学习任务沉重的现象，有目的性、针对性地采用先进的科学技术，改变学生参差不齐的英语学习水平，找到一套完整、科学、规范的教学模式，努力改善教学中存在的各种状况，以切实保障教学设备的完善，从而满足不同层次高职高专学生的需求，最大程度地提高课堂的教学效果。
总而言之，就目前的社会发展状况而言，英语对于高职高专院校的学生来说是至关重要的学科之一，但是从上述的分析中，不难看出，高职高专英语教学在进行新课程改革的过程中，依旧存在很多的问题，严重影响课堂教学实效性的提高，阻碍英语课堂教学的演变和前进。面对这些实际存在的问题，作为新时代的高职高专英语教师，要及时发现问题，采用有效的改革措施，寻找到解决问题的办法，从而促使现行的英语课堂教学满足社会的需求和发展，为社会培养更多合格的英语人才。
参考文献：
[1]黄华.基于期望理论的高职英语教学改革探索[J].山东外语教学，2015（5）.
[2]朱云娜.高职高专英语教学方法探索与应用[J].中国教育技术装备，2016（30）.
[3]张雪梅.关于高职高专英语教学实际情况的研究和探索[J].解放军外国语学院学报，2016（2）.
【关键词】高职高专 英语 教学 现状
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0002-02
随着我国经济、社会的持续发展，高职高专院校在社会发展的大趋势中承担着日益沉重的负担，面临着更多的责任和义务，培养高素质的专业型人才成为高职高专院校的重要职责。然而在实际的英语教学中，由于课堂教学模式陈旧、落后，导致学生的学习方式滞后，学习效果不明显，课堂教学效率无法得到提高，致使教师的各项工作不能得到有效地实施和开展，教学现状十分的被动。作为高职高专的英语教师，要认真地剖析教材中的缺失和弊端，有的放矢地研究与学生的发展相一致的教学模式和方法，深入地了解教学中出现的各种不良现象，有目的性地设计各种教学策略，挖掘课堂教学的灵魂和真谛，以提高课堂教学的效果。本文就高职高专英语教学的现状进行了深入地分析和探究，具体的阐述如下：
一、高职高专院校的学生英语水平和素质参差不齐
众所周知，升入高职高专院校的学生，大都是各类本科院校招录后，剩下的学生，其整体素质普遍偏低，学习水平和能力比较薄弱，有的学生偏科现象十分严重，特别是英语成绩更是高低不一、层次不同，有的分数仅仅在五十分左右，都没有及格，更不用说优秀了，面对这些生源，教育工作者往往是束手无策、无从下手。进入高职高专院校后，学生内心深处对英语存在抵触情绪，对于英语知识的掌握情况，仅限于几个单词或句型，可以说英语知识相当地匮乏，再加上没有了考试的压力，没有了升学的驱动，学生对于学习英语知识丧失基本的兴趣，总觉得只要学好专业知识就大功告成、功成名就了。高质高职院校的英语教师，要认真分析学生的实际心理状况，从教学的大局出发，从学生的真实水平入手，以课堂教学为突破口，融入多种形式的教学方式，正视学生英语学习中存在的差异，让基础好的学生带动和帮助英语相对比较差的学生，实行一帮一、一对一的扶助措施，同时在英语教学中为学生补习中学未能掌握的语言基础知识，培养提高学生的听说读写译的综合能力和素养，并教授学生一些与专业有关的应用英语，提高学生的英语口语水平，为以后走向社会，找到满意的工作奠定坚实的基础，进而更好地服务于社会。
二、师资力量不够强大，教师队伍不固定
我国的高职高专院校是社会性教学机构，由于发展速度比较快，再加上起步比较晚，没有长远的历史，同时再有就是生源的问题，社会不够重视，导致教师队伍严重受阻，没有强大的师资力量，有的学校甚至没有专业的教师，人员极其不固定。针对高质高职院校的英语学科来说，部分学校没有足够重视英语教学，所聘请的英语教师有的没有经过正规的训练，有的学校为了节省人力、物力和财力，甚至至二级聘请一些在校的研究生担任英语教师，而这些教师没有充足的教学实践经验，没有深入地挖掘教材的内涵，对高职英语教学的基本要求及所面对学生群体的特殊性认识不足，所以很难贯彻《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》，按照《基本要求》执行英语教学工作，导致教学效果不理想、不到位。随着高质高职院校办学规模的扩大和学生人数的持续增加，多数高职高专院校师资人数不达标、不充足，现有的教师超负荷工作才能完成英語教学任务，由于教学任务重，任职教师没有多余的时间和精力钻研教学，不能在教学方法等方面作出改进，学校方面提供的进修和培训机会也很少，最终导致教师的英语专业教学能力不能得到有效地提升，教学质量持续下降，英语课堂的教学效果明显的降低。
三、教学硬件设备不足，教学技术陈旧、落后
部分高质高职院校由于受社会条件的制约，教学设备严重不足，受到极大的打压和限制，甚至有的学校在教学中，仍旧采用传统的教学方式，如“一本教材、一块黑板、一支粉笔”等落后设施，造成课堂教学形式单一、枯燥、乏味，严重阻碍课堂教学效率的提高，更无法调动学生的学习积极性和主动性，导致课堂教学质量始终停滞不前。面对日益严峻的社会发展形势，采用先进的技术设备迫在眉睫。高职高专的英语教师，要用积极的态度对待传统教学的弊端，针对大学生的好奇心和求知欲，融入先进的技术手段，利用多媒体、网络等科技手段，吸引学生的注意力，不再仅仅注重学生单词的掌握情况，更不能仅让学生学习语法知识，而是更多地选取与学生实际相吻合的教学材料，妥善地处理英语教材中内容繁多、词汇量过重、学习任务沉重的现象，有目的性、针对性地采用先进的科学技术，改变学生参差不齐的英语学习水平，找到一套完整、科学、规范的教学模式，努力改善教学中存在的各种状况，以切实保障教学设备的完善，从而满足不同层次高职高专学生的需求，最大程度地提高课堂的教学效果。
总而言之，就目前的社会发展状况而言，英语对于高职高专院校的学生来说是至关重要的学科之一，但是从上述的分析中，不难看出，高职高专英语教学在进行新课程改革的过程中，依旧存在很多的问题，严重影响课堂教学实效性的提高，阻碍英语课堂教学的演变和前进。面对这些实际存在的问题，作为新时代的高职高专英语教师，要及时发现问题，采用有效的改革措施，寻找到解决问题的办法，从而促使现行的英语课堂教学满足社会的需求和发展，为社会培养更多合格的英语人才。
参考文献：
[1]黄华.基于期望理论的高职英语教学改革探索[J].山东外语教学，2015（5）.
[2]朱云娜.高职高专英语教学方法探索与应用[J].中国教育技术装备，2016（30）.
[3]张雪梅.关于高职高专英语教学实际情况的研究和探索[J].解放军外国语学院学报，2016（2）.