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摘 要：图表在初中地理教学中有着至关重要的作用，它不仅能够将抽象的知识更加直观、形象地呈现出来，还能让学生在耳目一新的视觉体验中对地理知识产生更深层次的理解。作为初中地理教师，我們想要在初中地理教学中提高学生的读图能力，就必须在教学中着重培养学生的读图能力，指导学生的读图技巧以及鼓励学生的读图意愿。
关键词：初中生;初中地理;地理图表;读图能力
读图能力的强弱对学生的地理学习具有极为重要的影响。作为初中地理教师，我们必须在认识读图能力重要性的基础上给予学生恰到好处的指导，如此一来，初中地理课堂教学的效率与质量势必会得到极大的提升。在此，经过多年教学经验积累，笔者仅从以下几方面谈谈自身的一些浅薄之见，还望诸位能够不吝赐教。
一、培养学生的读图兴趣
兴趣的培养对学习效果有着关键性影响，我们想要提高学生的地理学习效率，就必须在教学过程中运用一系列积极手段，以确保能够引导学生积极、主动地参与到地理图表及其相关知识内容的学习中。比如，在教学活动展开之初，我们既可以通过指读的方式引导学生将教材内容一一对应到图表中，也可以要求学生根据图表内容提示在教材内寻找对应的理论知识。经过诸如此类的学习，学生势必会对地理图表产生更加全面而深刻的认识。在此基础上，我们也可以在教学中展开寓教于乐式的寻宝游戏。在游戏中，教师给出学生寻找宝藏的地图（可以是中国地图，也可以是世界地图）以及某种暗示语（如，埋藏宝藏的地方常年不见阳光，埋藏宝藏的地方在一个极冷的地方等等）。在此游戏中，学生不仅能够在探宝寻胜的过程中感受到地图的准确性与形象性，还能最大限度上感受到读图的乐趣。
与此同时，我们也可以将拼图等游戏引入到教学过程中，让学生以小组为单位将散乱的地区轮廓图拼接成完整的版图。经过诸如此类的实践活动，学生势必会对地理教学内容产生更深层次的认识与了解。在这些丰富多彩的教学活动引导下，学生不仅能够最大限度上感受到读图的乐趣，还能在轻松、愉快而又紧张、热烈的课堂教学氛围中熟练掌握地理课堂知识，进而为其地理能力的提升奠定坚实基础。
二、指导学生的读图技巧
读图技巧的掌握对初中生从地理图表中读取关键信息具有极为重要的作用，然而，想要指导学生的读图技巧，使之获得高效率的读图能力，我们就必须在教学中教会学生看图、析图、绘图以及记图的能力。
其中，看图，指的就是看懂地理图表。地理图表上有许多标志性符号，如经纬度、等高线、比例尺等等。学生想要看懂地图，就必须搞懂这些内容及其所代表的地理意义。在看图时，教师务必要引导学生注意看图的角度与对地图整体性的认识。析图指的就是分析地理图表。在分析图表的过程中，教师既要引导学生运用辩证的思维方法来分析地理图表，又要引导他们在分析地理图表的过程中注重地理知识的关联与练习，以期学生能够在分析地理图表的过程中对地理事物产生更加全面、深刻的认识。绘图指的是绘制图表的能力，通过绘制图表（彩绘或者简图），学生不仅能够将感性的认知上升为理性的思考，还能在地理图表的绘制过程中对地理事物产生更加深刻的认识。记图指的是学生记忆地理图表及其相关信息的能力。通过地理图表的记忆，学生不仅能够形成良好的空间观念，还能将所学知识、内容等系统性地整合到一起。
由上述内容可知，看、析、绘、记对学生读图能力具有极强的指导意义。作为初中地理教师，我们想要提高初中地理课堂教学的效率与质量，就必须教会学生如何通过这些途径正确读取地理图表信息。
三、鼓励学生的读图意愿
学生读图意愿的培养对初中地理教学的顺利展开大有裨益。作为初中地理教师，我们想要在地理教学中取得更加丰硕的成果，就必须在课堂教学中积极鼓励学生的读图意愿。使之积极、踊跃地参与到地理图表信息获得的过程中。比如，在课堂教学中，我们可以举办一系列以“地理图表辨识”为主题的有奖竞赛，让学生积极参与到热闹、精彩的地理图表百科问答赛中。在此过程中，我们既可以展现某一区域的局部地图，让学生分析该区域的自然气候特特征或者历史人文资源等等，也可以说出某一地域名称，并让学生迅速绘制出该区域的大致轮廓图表等。在诸如此类的活动中，学生的读图意愿势必将会得到更加强烈的刺激。
与此同时，我们还可以对学生的错误描述进行进一步整理，并从中搜集一些极具混淆性的地理区域环境等，以便于在教学过程中加强对学生的指导。
总而言之，读图能力的强弱关乎初中生地理学习的成败。作为奋战在初中地理教育一线的教育工作者，我们务必要在地理教学过程中竭尽全力，以期能够借助丰富多彩的教学内容以及灵活多变的教学手段等吸引学生的专注力，使之更加积极、主动地投入到地理教学过程中。
参考文献：
[1]武永亮.初中地理教学中学生创新能力的培养研究[J].中华少年.2018（33）
[2]邓建宜.浅谈地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程（中）.2018（08）
[3]王林田.初中地理教学中如何培养学生读图能力[J].中学课程辅导（教师通讯）.2018（15）
关键词：初中生;初中地理;地理图表;读图能力
读图能力的强弱对学生的地理学习具有极为重要的影响。作为初中地理教师，我们必须在认识读图能力重要性的基础上给予学生恰到好处的指导，如此一来，初中地理课堂教学的效率与质量势必会得到极大的提升。在此，经过多年教学经验积累，笔者仅从以下几方面谈谈自身的一些浅薄之见，还望诸位能够不吝赐教。
一、培养学生的读图兴趣
兴趣的培养对学习效果有着关键性影响，我们想要提高学生的地理学习效率，就必须在教学过程中运用一系列积极手段，以确保能够引导学生积极、主动地参与到地理图表及其相关知识内容的学习中。比如，在教学活动展开之初，我们既可以通过指读的方式引导学生将教材内容一一对应到图表中，也可以要求学生根据图表内容提示在教材内寻找对应的理论知识。经过诸如此类的学习，学生势必会对地理图表产生更加全面而深刻的认识。在此基础上，我们也可以在教学中展开寓教于乐式的寻宝游戏。在游戏中，教师给出学生寻找宝藏的地图（可以是中国地图，也可以是世界地图）以及某种暗示语（如，埋藏宝藏的地方常年不见阳光，埋藏宝藏的地方在一个极冷的地方等等）。在此游戏中，学生不仅能够在探宝寻胜的过程中感受到地图的准确性与形象性，还能最大限度上感受到读图的乐趣。
与此同时，我们也可以将拼图等游戏引入到教学过程中，让学生以小组为单位将散乱的地区轮廓图拼接成完整的版图。经过诸如此类的实践活动，学生势必会对地理教学内容产生更深层次的认识与了解。在这些丰富多彩的教学活动引导下，学生不仅能够最大限度上感受到读图的乐趣，还能在轻松、愉快而又紧张、热烈的课堂教学氛围中熟练掌握地理课堂知识，进而为其地理能力的提升奠定坚实基础。
二、指导学生的读图技巧
读图技巧的掌握对初中生从地理图表中读取关键信息具有极为重要的作用，然而，想要指导学生的读图技巧，使之获得高效率的读图能力，我们就必须在教学中教会学生看图、析图、绘图以及记图的能力。
其中，看图，指的就是看懂地理图表。地理图表上有许多标志性符号，如经纬度、等高线、比例尺等等。学生想要看懂地图，就必须搞懂这些内容及其所代表的地理意义。在看图时，教师务必要引导学生注意看图的角度与对地图整体性的认识。析图指的就是分析地理图表。在分析图表的过程中，教师既要引导学生运用辩证的思维方法来分析地理图表，又要引导他们在分析地理图表的过程中注重地理知识的关联与练习，以期学生能够在分析地理图表的过程中对地理事物产生更加全面、深刻的认识。绘图指的是绘制图表的能力，通过绘制图表（彩绘或者简图），学生不仅能够将感性的认知上升为理性的思考，还能在地理图表的绘制过程中对地理事物产生更加深刻的认识。记图指的是学生记忆地理图表及其相关信息的能力。通过地理图表的记忆，学生不仅能够形成良好的空间观念，还能将所学知识、内容等系统性地整合到一起。
由上述内容可知，看、析、绘、记对学生读图能力具有极强的指导意义。作为初中地理教师，我们想要提高初中地理课堂教学的效率与质量，就必须教会学生如何通过这些途径正确读取地理图表信息。
三、鼓励学生的读图意愿
学生读图意愿的培养对初中地理教学的顺利展开大有裨益。作为初中地理教师，我们想要在地理教学中取得更加丰硕的成果，就必须在课堂教学中积极鼓励学生的读图意愿。使之积极、踊跃地参与到地理图表信息获得的过程中。比如，在课堂教学中，我们可以举办一系列以“地理图表辨识”为主题的有奖竞赛，让学生积极参与到热闹、精彩的地理图表百科问答赛中。在此过程中，我们既可以展现某一区域的局部地图，让学生分析该区域的自然气候特特征或者历史人文资源等等，也可以说出某一地域名称，并让学生迅速绘制出该区域的大致轮廓图表等。在诸如此类的活动中，学生的读图意愿势必将会得到更加强烈的刺激。
与此同时，我们还可以对学生的错误描述进行进一步整理，并从中搜集一些极具混淆性的地理区域环境等，以便于在教学过程中加强对学生的指导。
总而言之，读图能力的强弱关乎初中生地理学习的成败。作为奋战在初中地理教育一线的教育工作者，我们务必要在地理教学过程中竭尽全力，以期能够借助丰富多彩的教学内容以及灵活多变的教学手段等吸引学生的专注力，使之更加积极、主动地投入到地理教学过程中。
参考文献：
[1]武永亮.初中地理教学中学生创新能力的培养研究[J].中华少年.2018（33）
[2]邓建宜.浅谈地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程（中）.2018（08）
[3]王林田.初中地理教学中如何培养学生读图能力[J].中学课程辅导（教师通讯）.2018（15）