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韩城市新城区第六小学自创办以来，坚持“文化引领、理念先行”的办学思路，树立了“以人为本、释放天性”的教育理念，确定了“灵·跃”文化内涵。学校通过“一塑两园三厅六廊”的校园环境格局建设、“四仪八礼”德育体系建设、“灵小孩”三级校本课程建设、“家训”文化建设等，构建起全域、全程、全员的育人体系，培养了一群灵动活泼、阳光自信、知书明理、善思敏行的“灵小孩”。
一、以教育理念为根基，涵养“灵一跃”文化
教育理念是学校发展之“根”，文化是学校发展之“魂”。一所学校有了自己独特的教育理念，文化内涵才会变得深厚。为此，我校汲取科学的教育思想，积极挖掘韩城地域文化蕴含的精神内涵，培育全面发展的“灵小孩”。
法国著名思想家卢梭提出自然教育理论，核心理念是“以儿童为本”，他有两句经典名言：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”“如果你不首先培养活泼的儿童，你就决不能教出聪明的人来”。受这一教育理论的启发，我校以“回归教育本质，释放孩子天性”为出发点，树立了“以人为本、释放天性”的教育理念，希望“让儿童更像儿童”，每一个儿童都能成为身心健康的“灵小孩”。
以此教育理念为根基，我校将自然教育思想与韩城“鲤鱼跃龙门”的地域文化相结合，铸就了独具特色的学校发展之魂——“灵·跃”文化。“灵”源自“钟灵毓秀”，指凝聚着的天地间的灵气，寓意儿童可以释放天性，成为有灵气的“灵小孩”；“跃”源自黄河鲤鱼跃过龙门的传说，鲤鱼一旦越过龙门就会幻化为龙，比喻事业成功或地位高升，寓意我校师生不怕困难、勇于追求、敢于超越，为实现“灵小孩”的教育理想为之努力。
二、开发校本课程，培育“灵小孩”核心素养
“灵小孩”校本课程以发展学生的核心素养为核心目标，是我校实施素质教育、创办特色教育的重要依托。该校本课程的开发与实施从五个层面入手，发展学生的核心素养，以促进学生的全面发展。
].促进“灵小孩”尚德明理
德为首，才为重。懂得文明礼仪，注重道德修养，是我校培育“灵小孩”核心素养的首要层面。该层面主要以家训文化课程为依托培养学生尚德明礼的素养，通过开展“好家风伴我成长”活动、家长家训征集活动以及建设家训展室等途径传扬优秀家训文化，培养学生美德。
2.促进“灵小孩”聪慧善学
人文底蕴与科学精神是核心素养的重要内涵，为此，我校开发了以下校本课程：一是数学速算课程，规定课前五分钟为速算训练时间，根据学生的发展水平确定难易不等的速算内容，以提高他们的速算能力；二是语文特色阅读课程，设立开放读书场所，通过精品阅读课、师生共读、亲子阅读、读后感等形式，拓展学生的视野，拓展他们思维的广度与深度；三是经典诵读课程，开学初，语文教师根据学生年龄特点选择一定数量的经典名篇，并在每天下午放学前组织学生诵读，培养他们的文学素养，陶冶他们的情操。此类校本课程的开发有益于促进“灵小孩”聪慧善学，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
3.促进“灵小孩”健康生活
健康生活是核心素养的基本内容之一，是实现“灵小孩”全面发展的重要基础，涵盖珍爱生命、健全人格、自我管理三方面。为促进“灵小孩”健康生活，我校开发了以下校本课程：一是激情早操课程，让学生踏着音乐上早操，并通过早操评比等形式，锻炼他们的身体，培养他们的团队精神，促进他们健全人格的发展；二是心灵驿站课程，通过建立心理辅导室、宣泄室及家庭教育办公室，组建心灵驿站，缓解学生心理压力，帮助他们学会珍爱生命并积极进行自我管理。
4.促进“灵小孩”特长发展
自主性是人作为主体的根本属性。促进“灵小孩”自主发展，可以帮助他们认识和发现自我价值，发掘特长与自我潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生。目前，我校已成立六个校级特色社团，即灵跃文学社、超强记忆力社团，机器人社团、灵动葫芦丝社团、足球社团、舞蹈社团，将其作为校级校本课程开发实施的依托，每周定期开展两次活动，聘请专业教师对有兴趣爱好以及有特长的学生进行辅导，帮助他们加深自我认知，发挥特长，增强自信，体现了“灵小孩”之能。
5.促进“灵小孩”探索实践
社会参与核心素养，重在强调个人能处理好自我与社会的关系，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力。为使“灵小孩”在实践中研究、在研究中学习，做到知行合一，我校拟定了五大主题的社会实践活动课程：一是谒拜先贤主题，主要参观司马迁祠、文庙，体验先贤的丰功伟绩；二是黄河风情主题，主要是参观龙门古渡、芝川九鲤坊，体验黄河文化；三是民居民俗主题，主要参观古城、党家村，体验古老民居民俗文化；四是现代科技主题，主要参观新型科技产业园、水素水产业基地、城市规划馆等，体验现代科技魅力；五是科学探秘主题，主要是探访梁带村古墓、王峰古寨、气象站，培养科学探究精神。以社会实践活动为依托开发校本课程，促进“灵小孩”个人价值的实现。
发展“灵小孩”的核心素养是我校开发校本课程的核心目标。为促进该目标的实现，我校还以校本课程为主线，衍生出年级校本课程、班本课程。每个年级根据学生年龄特点，通过团体操、团体舞等形式，构建年级校本课程；每个班级自主确定主题，利用每周五最后两节课的时间，开展丰富多彩的活动，提高学生的动手动脑能力，促进学生的全面发展。
“灵小孩”三级校本课程体系的开发从内容确定、体系构建到具体实施，遵循了学校有特色、年级有重点、班级有亮点的特色化办学思路，无不体现着我校“以人为本、释放天性”的教育理念与“灵·跃”文化，有助于真正实现“灵小孩”的全面、个性发展。
三、开展综合实践活动，提升“灵小孩”培育成效
在校本课程开发的基础上，我校积极开展丰富多彩的综合实践活动，以其为载体，提升“灵小孩”培育成效。
1.通过“灵·跃”大课间让“灵小孩”“活”起来
“灵·跃”大课间是我校素质教育的一个重要载体，也是我校学生活动的一道亮丽风景。大课问以校园集体舞和啦啦操作为主要内容，让“灵小孩”在欢快的音乐节奏中舒展身体，得到锻炼，充分发掘他们活泼好动、行动敏捷的特质。值得一提的是，我校将阳光大课问与校园文化相结合，以“鲤鱼跃龙门”为主题，让“灵小孩”穿着漂亮的鲤鱼服装，通过舞蹈或情景剧的方式演绎一个个不怕困难、奋力抗争的动人故事，深化他们对勇敢不屈的精神内涵的理解。
2.通过德育“四仪八礼”让“灵小孩”“雅”起来
我校结合“灵小孩”的身心发展特点进行“四仪八礼”教育，培养他们的良好道德品质以及行为规范。“四仪”即在“灵小孩”不同的成长阶段，举行入学仪、入队仪、成长仪、毕业仪四种仪式，增强他们的责任感；“八礼”即提出仪态礼、言谈礼、行走礼、仪式礼、家庭礼、学校礼、课堂礼、外出礼等八礼的要求，对学生的言谈举止、学习生活等方方面面进行规范。我校将“四仪八礼”教育作为学生入学教育的必修课，作为道德教育的校本课程，每个班级也开辟“四仪八礼”专栏，由班主任引导“灵小孩”变得“雅”起来。
3.通过社会实践让“灵小孩”“动”起来
为提高“灵小孩”的综合能力，我校积极组织学生参加各种社会实践活动，如建立了“灵·跃”文学社，成立了学校小记者站、小导游、小作家等实践队伍，开展了“家长小助手”“爱心献妈妈”“小小志愿者”以及摄影比赛、绘画比赛、标本制作比赛等活动，旨在通过实践活动的参与，让“灵小孩”逐步培养自主探索意识与实践能力。
教育理念是根，文化發展是魂。在今后的德育工作中，我校会进一步深化教育理念，完善“灵小孩”校本课程开发体系，强化“灵小孩”活动体验，让更多的“灵小孩”健康快乐地成长！
责任编辑|谷月
一、以教育理念为根基，涵养“灵一跃”文化
教育理念是学校发展之“根”，文化是学校发展之“魂”。一所学校有了自己独特的教育理念，文化内涵才会变得深厚。为此，我校汲取科学的教育思想，积极挖掘韩城地域文化蕴含的精神内涵，培育全面发展的“灵小孩”。
法国著名思想家卢梭提出自然教育理论，核心理念是“以儿童为本”，他有两句经典名言：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”“如果你不首先培养活泼的儿童，你就决不能教出聪明的人来”。受这一教育理论的启发，我校以“回归教育本质，释放孩子天性”为出发点，树立了“以人为本、释放天性”的教育理念，希望“让儿童更像儿童”，每一个儿童都能成为身心健康的“灵小孩”。
以此教育理念为根基，我校将自然教育思想与韩城“鲤鱼跃龙门”的地域文化相结合，铸就了独具特色的学校发展之魂——“灵·跃”文化。“灵”源自“钟灵毓秀”，指凝聚着的天地间的灵气，寓意儿童可以释放天性，成为有灵气的“灵小孩”；“跃”源自黄河鲤鱼跃过龙门的传说，鲤鱼一旦越过龙门就会幻化为龙，比喻事业成功或地位高升，寓意我校师生不怕困难、勇于追求、敢于超越，为实现“灵小孩”的教育理想为之努力。
二、开发校本课程，培育“灵小孩”核心素养
“灵小孩”校本课程以发展学生的核心素养为核心目标，是我校实施素质教育、创办特色教育的重要依托。该校本课程的开发与实施从五个层面入手，发展学生的核心素养，以促进学生的全面发展。
].促进“灵小孩”尚德明理
德为首，才为重。懂得文明礼仪，注重道德修养，是我校培育“灵小孩”核心素养的首要层面。该层面主要以家训文化课程为依托培养学生尚德明礼的素养，通过开展“好家风伴我成长”活动、家长家训征集活动以及建设家训展室等途径传扬优秀家训文化，培养学生美德。
2.促进“灵小孩”聪慧善学
人文底蕴与科学精神是核心素养的重要内涵，为此，我校开发了以下校本课程：一是数学速算课程，规定课前五分钟为速算训练时间，根据学生的发展水平确定难易不等的速算内容，以提高他们的速算能力；二是语文特色阅读课程，设立开放读书场所，通过精品阅读课、师生共读、亲子阅读、读后感等形式，拓展学生的视野，拓展他们思维的广度与深度；三是经典诵读课程，开学初，语文教师根据学生年龄特点选择一定数量的经典名篇，并在每天下午放学前组织学生诵读，培养他们的文学素养，陶冶他们的情操。此类校本课程的开发有益于促进“灵小孩”聪慧善学，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
3.促进“灵小孩”健康生活
健康生活是核心素养的基本内容之一，是实现“灵小孩”全面发展的重要基础，涵盖珍爱生命、健全人格、自我管理三方面。为促进“灵小孩”健康生活，我校开发了以下校本课程：一是激情早操课程，让学生踏着音乐上早操，并通过早操评比等形式，锻炼他们的身体，培养他们的团队精神，促进他们健全人格的发展；二是心灵驿站课程，通过建立心理辅导室、宣泄室及家庭教育办公室，组建心灵驿站，缓解学生心理压力，帮助他们学会珍爱生命并积极进行自我管理。
4.促进“灵小孩”特长发展
自主性是人作为主体的根本属性。促进“灵小孩”自主发展，可以帮助他们认识和发现自我价值，发掘特长与自我潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生。目前，我校已成立六个校级特色社团，即灵跃文学社、超强记忆力社团，机器人社团、灵动葫芦丝社团、足球社团、舞蹈社团，将其作为校级校本课程开发实施的依托，每周定期开展两次活动，聘请专业教师对有兴趣爱好以及有特长的学生进行辅导，帮助他们加深自我认知，发挥特长，增强自信，体现了“灵小孩”之能。
5.促进“灵小孩”探索实践
社会参与核心素养，重在强调个人能处理好自我与社会的关系，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力。为使“灵小孩”在实践中研究、在研究中学习，做到知行合一，我校拟定了五大主题的社会实践活动课程：一是谒拜先贤主题，主要参观司马迁祠、文庙，体验先贤的丰功伟绩；二是黄河风情主题，主要是参观龙门古渡、芝川九鲤坊，体验黄河文化；三是民居民俗主题，主要参观古城、党家村，体验古老民居民俗文化；四是现代科技主题，主要参观新型科技产业园、水素水产业基地、城市规划馆等，体验现代科技魅力；五是科学探秘主题，主要是探访梁带村古墓、王峰古寨、气象站，培养科学探究精神。以社会实践活动为依托开发校本课程，促进“灵小孩”个人价值的实现。
发展“灵小孩”的核心素养是我校开发校本课程的核心目标。为促进该目标的实现，我校还以校本课程为主线，衍生出年级校本课程、班本课程。每个年级根据学生年龄特点，通过团体操、团体舞等形式，构建年级校本课程；每个班级自主确定主题，利用每周五最后两节课的时间，开展丰富多彩的活动，提高学生的动手动脑能力，促进学生的全面发展。
“灵小孩”三级校本课程体系的开发从内容确定、体系构建到具体实施，遵循了学校有特色、年级有重点、班级有亮点的特色化办学思路，无不体现着我校“以人为本、释放天性”的教育理念与“灵·跃”文化，有助于真正实现“灵小孩”的全面、个性发展。
三、开展综合实践活动，提升“灵小孩”培育成效
在校本课程开发的基础上，我校积极开展丰富多彩的综合实践活动，以其为载体，提升“灵小孩”培育成效。
1.通过“灵·跃”大课间让“灵小孩”“活”起来
“灵·跃”大课间是我校素质教育的一个重要载体，也是我校学生活动的一道亮丽风景。大课问以校园集体舞和啦啦操作为主要内容，让“灵小孩”在欢快的音乐节奏中舒展身体，得到锻炼，充分发掘他们活泼好动、行动敏捷的特质。值得一提的是，我校将阳光大课问与校园文化相结合，以“鲤鱼跃龙门”为主题，让“灵小孩”穿着漂亮的鲤鱼服装，通过舞蹈或情景剧的方式演绎一个个不怕困难、奋力抗争的动人故事，深化他们对勇敢不屈的精神内涵的理解。
2.通过德育“四仪八礼”让“灵小孩”“雅”起来
我校结合“灵小孩”的身心发展特点进行“四仪八礼”教育，培养他们的良好道德品质以及行为规范。“四仪”即在“灵小孩”不同的成长阶段，举行入学仪、入队仪、成长仪、毕业仪四种仪式，增强他们的责任感；“八礼”即提出仪态礼、言谈礼、行走礼、仪式礼、家庭礼、学校礼、课堂礼、外出礼等八礼的要求，对学生的言谈举止、学习生活等方方面面进行规范。我校将“四仪八礼”教育作为学生入学教育的必修课，作为道德教育的校本课程，每个班级也开辟“四仪八礼”专栏，由班主任引导“灵小孩”变得“雅”起来。
3.通过社会实践让“灵小孩”“动”起来
为提高“灵小孩”的综合能力，我校积极组织学生参加各种社会实践活动，如建立了“灵·跃”文学社，成立了学校小记者站、小导游、小作家等实践队伍，开展了“家长小助手”“爱心献妈妈”“小小志愿者”以及摄影比赛、绘画比赛、标本制作比赛等活动，旨在通过实践活动的参与，让“灵小孩”逐步培养自主探索意识与实践能力。
教育理念是根，文化發展是魂。在今后的德育工作中，我校会进一步深化教育理念，完善“灵小孩”校本课程开发体系，强化“灵小孩”活动体验，让更多的“灵小孩”健康快乐地成长！
责任编辑|谷月