论文部分内容阅读
本课题采用文献资料,问卷调查、专家访谈法等研究方法,本文通过山东省地区全民健身的四个方面进行分析,以党的十八大提出的全面建成小康社会为背景,对在全面建成小康社会背景下的山东省全民健身发展的作用进行研究,通过对山东省全民健身的基本情况进行调研,并提出相应意见,为我省全面建成小康社会作出贡献.
全民健身在全面建成小康社会中的作用研究r——以山东省为例
【摘 要】
：
本课题采用文献资料,问卷调查、专家访谈法等研究方法,本文通过山东省地区全民健身的四个方面进行分析,以党的十八大提出的全面建成小康社会为背景,对在全面建成小康社会背景
【机 构】
：
东北大学山东理工大学;
【出 处】
：
灌篮
【发表日期】
：
2020年2期
其他文献
摘 要 小学生正处于身心发展的重要阶段，在小学语文课堂教学中，教师不仅要灌输给学生语文理论知识，更重要的是要注重培养学生良好的审美情趣，充分发挥出语文学科的育人功能，为开展素质教育工作奠定稳固的基础。笔者是一名小学语文教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对在小学语文教学中提升学生审美情趣的方法展开分析，望提供一定的借鉴。 关键词 小学；语文；教学；审美情趣；方法 中图分类号：G622
摘 要 为了强化初中生综合素养，近年来初中院校在实际展开教学活动的过程中，对体育教学的重要性产生了深刻认知，在强化初中体育教学效果的过程中，初中体育教师在实际展开教学活动的过程中，积极引入了先进教学理念以及模式，体育游戏就是在这种情况下被引入初中体育课堂当中的。鉴于此，本文详细探讨了体育游戏在初中体育教学中的应用途径，以供参考。 关键词 体育游戏；初中体育；教学；应用 中图分类号：C41，B0
摘 要 在所有阶段的语文学习中，作文都是语文学习中的重要内容，在语文试卷中分数占比非常高，是学生必须掌握的重点，但很多学生都觉得作文难写，每次写作都是在东拼西凑，或者直接照抄作文书上的，特别是对小学生而言，所以作文也是语文学习中的难点。写作是学生阅读能力和语言表达能力高低的综合体现方式，是学生进行创造表达的过程，对于学生的全面发展有着重要影响作用。但目前一遇到作文就叫苦不迭，作文内容纯属完成任务而
摘 要 新课程标准下，在初中历史课堂教学中，教师需要转变历史教学模式与理念，把历史课堂的主导权交给学生，引导学生自主探究历史问题，这样学生才能够更为全面、深刻掌握历史教材内容，同时锻炼学生的学科思维能力，最大程度提高初中历史课堂教学质量。笔者是一名初中历史教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对提高初中历史课堂教学有效性的方法展开分析，望提供一定的借鉴。 关键词 初中；历史；教学；有效性
摘 要 2016年，国务院在《“十三五”脱贫攻坚规划》中强调，要充分调动贫困地区干部群众的内生动力，不断增强贫困地区和贫困人口自我发展能力。所以，学前教育精准扶贫需要聚焦于“扶人之贫”，解决精准扶贫对象学前教育意识差、脱贫能力弱、综合素质低的问题。本文从“扶人之贫”的角度，了解农村幼儿园贫困生家庭教育的现状，并通过现状分析，总结了现阶段农村幼儿园贫困生家庭教育的帮扶策略：一是增强家长学前教育意识；
摘 要 在小学阶段，学习数学知识，能够让学生拥有一定的计算能力和逻辑思维能力，实现综合素养的发展。在数学课上，教师应采用有效途径，提高学生的思维能力，使学生能够在数学学习中实现提升和发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小学数学思维培养的有效途径。 关键词 小学数学教学；思维培养；有效途径 中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2019）07-0096-01 所
摘 要 学困生在每个班都有，常常令老师头痛不已，学困生的转化对每个老师来说都是一项重要的工作。如果某一位老师忽略了學困生，这个班的班风学风都不会太好，势必会影响教育教学质量的提升。学困生的转化很重要，转化能否成功在于方法是否得当，什么样的方法才算是得当的方法，我们认为适合学困生接受的方法就是好方法。而要学困生接受，就应该对学困生进行分析，针对学困生个性的不同而采取相应的办法。 关键词 学困生；分
非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式,包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间
摘 要 任务型教学法于20世纪80年代在西方发达国家逐渐流行起来。它的出现有效地打破传统的教学模式，近年来逐渐受到我国广大高中教师的青睐。任务型教学法主张在实践中学习，又将知识应用于实践。它的主要目标是让学生在完成任务的活动过程中进行互动交流，提高并掌握综合语言能力。任务型教学法在为期30多年的时间里，不断发展并完善，目前其合理性和实用性已经得到世界各地学者和教师的认可。本文就主要对任务型教学法应
摘 要 课堂是教师与学生之间沟通、交流和互动的平台，是学生新认识的增长点，同时也是实施素质教育理念的关键载体和纽带。只有构建起小学数学的生态课堂，才能够发挥课堂教学的积极价值与作用，实现师生之间的良性沟通，保障学生知识的有效增长和能力的全面化提升。那么，究竟如何构建起小学数学的生态课堂呢？对此，本文将从引入多元性教学方法、借助多媒体教学手段、开展必要的教学反思三个层次出发，分析与探究构建小学数学生