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摘要：文章分析了当前高职院校计算机专业教学过程中对学生实践教学和创新能力培养的现状，分析了造成学生实践创新能力不强的原因。在此基础上，针对高职计算机专业教学方法的改革探索，给出了具体的改进措施和建议，对进一步优化我国高职计算机专业教学模式具有一定的借鉴意义。
关键词：高职 院校 计算机 教学 现状 创新
0 引言
高职院校的教育具有一定的特殊性，对于高职院校来说应该将培养目标与社会对于高职人才知识结构的需求结合，从理论、实践以及创新思维等的培养为主要目标，不断培养学生的动手能力和创新能力，在这样的基础上开展计算机教学，对于本学科的知识融会贯通，对于学生素质全面提高，促进学生的自学能力和个性发展，同时对于系统的知识学习以及素质培养和技能训练要科学结合，设定合理的课程结构模式，在高职的计算机教学中，除了对理论知识的传授之外更要注重素质的培养，这就需要教师对于学生素质以及职业能力不断分析，做好更多的研究探索工作，在教学手段、教学方法进行研究创新，最终结合本校情况找到最科学合适的解决方法。
1 高职院校计算机专业教学现状
目前来说，对于高职院校的教学方式受到了传统教学模式的影响，在教学过程中教师对于学科知识和理论教学更为重视，对于实践教学和学生创新能力培养重视不够，不能紧密贴合高职院校学生培养的目标，从社会上的人才调研和高职院校计算机毕业学生就业情况分析可以看到，在高职院校毕业以后很多学生不能很快的适应工作岗位，理论知识与工作实践出现脱节的问题，对于企业来说，很多企业反应高职院校的一些毕业生适应能力较差，专业知识不够，对于创新思维和综合思维能力不够，这种情况的主要原因在于以下几个方面。
1.1 学生自身的问题 随着对教育的深入了解和发展，我国教育模式不断敢删，对于毕业生的就业问题在教育中也是一个关键点，毕业生的就业问题已经成为了一项社会性问题，尤其在IT行业发展迅速的今天，这种问题的表现更为严重，最明显的就是高职院校的生源问题，对于高职院校来说学生生源较低，学生学习能力以及学习基础较差，学生的整体水平参差不齐，对于学习缺乏足够的动力，没有明确的目标和定位，对于自身认识不足，这就导致了在整个后续的学习过程中学生的实践和创新能力不足。
1.2 教师教学方法的问题 高职院校的教师多来自教育院校，形成了一定的教育理论，这就给教师本身的思维造成了固化，主要以课堂理论教学为主，对于实践不够重视，而对于理论知识的传授也只是按照教学任务简单进行，没有对学生的创新理论和综合思维能力进行培养，并且教师在从师范院校毕业之后很少再参加教学方面的培训，这就造成了教师的思维跟不上时代的发展，教学知识较为陈旧，造成学生在学习过程中不能进行自主学习和发挥，在教学过程中教师只停留在知识传授的便面，对于创新能力的重视不够，对于教学方法来说教学方法单一，学生对知识的接受没有兴趣，对于学生的实践和创新能力不够重视，还有一些院校对于社会人才的需求没有充足的调研和定位，课程设置较为古板，没有结合社会的需求，这就对学生进入社会之后缺乏时间和创新能力。
2 高职院校计算机教学创新策略
2.1 根据实际情况大力开发教学 随着科技的发展计算机技术也发展迅速，计算机技术发展迅速，这就对计算机教学提出了更高的要求，计算机教学与其他教学比较有一些不同的特点，由于计算机技术发展较快，这就要求计算机教学中的教材选择和课程开发必须与时俱进，跟上时代的步伐，教学内容必须要与现在的计算机技术相融合，对于课程的开展需要经过科学的分析和调研，这就需要教师通过教学实践和认识，对于课程的开设进行把关，必须体用到实用的方面，不能多而杂，反而不能深入学习得不到理想的教学效果，对于学生积极性有打击。教学过程中教材十分重要，是学生学习的一个重要工具，在教材方面就要与时俱进随时更新，避免一直使用落手的知识，避免只有理论知识而没有实际应用的知识，目前来说大多数教材都只偏重于理论教育，注重于知识的产生和系统的传授，却对技术的发展过于忽视，在具体的教材选用中要以学用为中心，根据实际情况选用教材并随时更新，及时把最新的研究成果和技术加入。
2.2 注重实践，提高学生的动手能力和创新意识 深刻理解高职院校的办学目标，把提高学生的就业和创业能力作为一个明确的方向，培养学生的整体思维能力和利用知识分析和解决问题的能力，这就需要对实践教学更加重视，改变以往只重视理论的教学方式，尤其对于计算机课程来说是一门实践性很强的课程，实践教学对于学生对理论知识的理解和运用计算机解决问题都有很大的作用，这就需要我们教师在教学过程中坚持理论与实践相结合的教学方式，科学合理的运用计算机具体操作，不断加深学生的理论知识，及时解决学生在实践过程中遇到的困难。这就需要教师对于理论课程和实践课程进行科学的安排，避免只重理论也避免只重实践。另外教师需要对每一节实践课程充分重视，提前做好安排，明确实践任务和内容，避免出现实践之后学生一头雾水的现象，进行针对性的训练，真正的提高学生的应用能力，不断提高教学质量。
2.3 整合资源，努力改进计算机教学方法 在传统的教学方式中，教师是作为整个教学过程中的主导者，很多教师都是以自我为中心以课程为主，学生对于知识的接受是被动的，这就对学生对学习的积极性和创造性造成了影响，为了改变这种现象就需要教师改变原有的教学方法，对于教材的知识进行积极的选择，舍弃一些没有必要的内容，突出重点，精简内容，注重教学过程中的技术性，在教学中不需要过分追求全面，而是对于课程的讲解分清主次，对学习方法更为注重，尽量在教学过程中以学生为主体，注重学生的需求，加强在课程过程中的交流，关注学生课堂反馈，教师在教学过程中也要充分注意学生的反应，把握难点，随时对课程教学进行调整，不断活跃课堂气氛，促进学生主动学习，充分利用现代化教学方式，例如多媒体等，合理进行实践课程的安排，最终提高教学效果。
3 结束语
随着教育的不断改革，国家对职业教育越来越重视，高职院校的建设和改革得到了空军前的发展，但是在这个过程中机遇与挑战并存，这就需要我们充分分析自己的不足，从理论知识教育和实践方面同时强化学生的时间和创新能力，拓宽思路，真正为人才的培养创造一个良好的环境，培养出真正适应这个社会的技能型人才。
参考文献：
[1]黄胜忠.高职高专计算机专业的教学改革研究[J].福建电脑，2010，26（8）：32-34.
[2]孙运习.浅析职业学校计算机专业教学的改革[J].管理学家，2012（2）：669-670.
[3]孙玉斌.高职院校计算机专业教学创新初探[J].科技风，2009（20）：43.
[4]刘晓璇.试析计算机专业教学改革初探[J].金色年华（下），2011（6）：198.
关键词：高职 院校 计算机 教学 现状 创新
0 引言
高职院校的教育具有一定的特殊性，对于高职院校来说应该将培养目标与社会对于高职人才知识结构的需求结合，从理论、实践以及创新思维等的培养为主要目标，不断培养学生的动手能力和创新能力，在这样的基础上开展计算机教学，对于本学科的知识融会贯通，对于学生素质全面提高，促进学生的自学能力和个性发展，同时对于系统的知识学习以及素质培养和技能训练要科学结合，设定合理的课程结构模式，在高职的计算机教学中，除了对理论知识的传授之外更要注重素质的培养，这就需要教师对于学生素质以及职业能力不断分析，做好更多的研究探索工作，在教学手段、教学方法进行研究创新，最终结合本校情况找到最科学合适的解决方法。
1 高职院校计算机专业教学现状
目前来说，对于高职院校的教学方式受到了传统教学模式的影响，在教学过程中教师对于学科知识和理论教学更为重视，对于实践教学和学生创新能力培养重视不够，不能紧密贴合高职院校学生培养的目标，从社会上的人才调研和高职院校计算机毕业学生就业情况分析可以看到，在高职院校毕业以后很多学生不能很快的适应工作岗位，理论知识与工作实践出现脱节的问题，对于企业来说，很多企业反应高职院校的一些毕业生适应能力较差，专业知识不够，对于创新思维和综合思维能力不够，这种情况的主要原因在于以下几个方面。
1.1 学生自身的问题 随着对教育的深入了解和发展，我国教育模式不断敢删，对于毕业生的就业问题在教育中也是一个关键点，毕业生的就业问题已经成为了一项社会性问题，尤其在IT行业发展迅速的今天，这种问题的表现更为严重，最明显的就是高职院校的生源问题，对于高职院校来说学生生源较低，学生学习能力以及学习基础较差，学生的整体水平参差不齐，对于学习缺乏足够的动力，没有明确的目标和定位，对于自身认识不足，这就导致了在整个后续的学习过程中学生的实践和创新能力不足。
1.2 教师教学方法的问题 高职院校的教师多来自教育院校，形成了一定的教育理论，这就给教师本身的思维造成了固化，主要以课堂理论教学为主，对于实践不够重视，而对于理论知识的传授也只是按照教学任务简单进行，没有对学生的创新理论和综合思维能力进行培养，并且教师在从师范院校毕业之后很少再参加教学方面的培训，这就造成了教师的思维跟不上时代的发展，教学知识较为陈旧，造成学生在学习过程中不能进行自主学习和发挥，在教学过程中教师只停留在知识传授的便面，对于创新能力的重视不够，对于教学方法来说教学方法单一，学生对知识的接受没有兴趣，对于学生的实践和创新能力不够重视，还有一些院校对于社会人才的需求没有充足的调研和定位，课程设置较为古板，没有结合社会的需求，这就对学生进入社会之后缺乏时间和创新能力。
2 高职院校计算机教学创新策略
2.1 根据实际情况大力开发教学 随着科技的发展计算机技术也发展迅速，计算机技术发展迅速，这就对计算机教学提出了更高的要求，计算机教学与其他教学比较有一些不同的特点，由于计算机技术发展较快，这就要求计算机教学中的教材选择和课程开发必须与时俱进，跟上时代的步伐，教学内容必须要与现在的计算机技术相融合，对于课程的开展需要经过科学的分析和调研，这就需要教师通过教学实践和认识，对于课程的开设进行把关，必须体用到实用的方面，不能多而杂，反而不能深入学习得不到理想的教学效果，对于学生积极性有打击。教学过程中教材十分重要，是学生学习的一个重要工具，在教材方面就要与时俱进随时更新，避免一直使用落手的知识，避免只有理论知识而没有实际应用的知识，目前来说大多数教材都只偏重于理论教育，注重于知识的产生和系统的传授，却对技术的发展过于忽视，在具体的教材选用中要以学用为中心，根据实际情况选用教材并随时更新，及时把最新的研究成果和技术加入。
2.2 注重实践，提高学生的动手能力和创新意识 深刻理解高职院校的办学目标，把提高学生的就业和创业能力作为一个明确的方向，培养学生的整体思维能力和利用知识分析和解决问题的能力，这就需要对实践教学更加重视，改变以往只重视理论的教学方式，尤其对于计算机课程来说是一门实践性很强的课程，实践教学对于学生对理论知识的理解和运用计算机解决问题都有很大的作用，这就需要我们教师在教学过程中坚持理论与实践相结合的教学方式，科学合理的运用计算机具体操作，不断加深学生的理论知识，及时解决学生在实践过程中遇到的困难。这就需要教师对于理论课程和实践课程进行科学的安排，避免只重理论也避免只重实践。另外教师需要对每一节实践课程充分重视，提前做好安排，明确实践任务和内容，避免出现实践之后学生一头雾水的现象，进行针对性的训练，真正的提高学生的应用能力，不断提高教学质量。
2.3 整合资源，努力改进计算机教学方法 在传统的教学方式中，教师是作为整个教学过程中的主导者，很多教师都是以自我为中心以课程为主，学生对于知识的接受是被动的，这就对学生对学习的积极性和创造性造成了影响，为了改变这种现象就需要教师改变原有的教学方法，对于教材的知识进行积极的选择，舍弃一些没有必要的内容，突出重点，精简内容，注重教学过程中的技术性，在教学中不需要过分追求全面，而是对于课程的讲解分清主次，对学习方法更为注重，尽量在教学过程中以学生为主体，注重学生的需求，加强在课程过程中的交流，关注学生课堂反馈，教师在教学过程中也要充分注意学生的反应，把握难点，随时对课程教学进行调整，不断活跃课堂气氛，促进学生主动学习，充分利用现代化教学方式，例如多媒体等，合理进行实践课程的安排，最终提高教学效果。
3 结束语
随着教育的不断改革，国家对职业教育越来越重视，高职院校的建设和改革得到了空军前的发展，但是在这个过程中机遇与挑战并存，这就需要我们充分分析自己的不足，从理论知识教育和实践方面同时强化学生的时间和创新能力，拓宽思路，真正为人才的培养创造一个良好的环境，培养出真正适应这个社会的技能型人才。
参考文献：
[1]黄胜忠.高职高专计算机专业的教学改革研究[J].福建电脑，2010，26（8）：32-34.
[2]孙运习.浅析职业学校计算机专业教学的改革[J].管理学家，2012（2）：669-670.
[3]孙玉斌.高职院校计算机专业教学创新初探[J].科技风，2009（20）：43.
[4]刘晓璇.试析计算机专业教学改革初探[J].金色年华（下），2011（6）：198.