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【摘要】 随着教育改革的推进，素质教育已经成为了一种全新的发展方向，要求能够培养学生的核心素养，推动学生的健康成长。而数学作为我们从小都在接触的学科，对于学生的终身学习有重要意义，所以每个初中学生都要具备数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等数学核心素养，以此提高学生对于数学知识的掌握程度，实现逻辑思维能力的提升，促进学生全面发展，推动社会的更好的发展。所以，这就要求初中数学老师在教学中，在传授理论知识的同时能够培养学生的数学核心素养，将教学与培养学生的核心素养结合起来，以达到提升学习能力，促进学生更好的成长。因此，本文主要阐述了在初中数学教学中培养学生数学核心素养的措施，并对其进行具体分析。
【关键词】 初中数学教学 数学核心素养 培养策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-061-01
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在教育改革的大背景下，培养学生的核心素养的教育理念得到了广泛的认可，所以在这种情况下，要求初中数学老师能够在教学中实现培养学生核心素养的目的，推动学生更好的发展。但是数学学科以其抽象难懂的特点而使很多的學生望而生畏，特别是在学生有这种心理的情况下，老师还在运用传统的教学方式，忽视了学生的心理，使学生对数学学习更加抵触，难以实现培养学生数学核心素养的目的。所以，基于此老师要能够认识到在初中数学培养学生数学核心素养的重要性，通过不断创新教学方式，调动学生对于数学学习的积极性，提高学生的数学核心素养，推动学生的全方位发展。
一、在初中数学教学中培养学生数学核心素养存在的问题
1.老师对于数学核心素养的认识不够。数学核心素养是通过学习了数学知识后，能够很好的应用到实际生活中，这项素质是体现的学生的生活和日后的成长中的，可以促进学生更好的成长。而目前很多初中数学老师在教学时还在以应试教育为主，主要注重学生的做题能力，不能将核心素养与教学计划结合起来，导致无法在数学教学工作中培养学生的核心素养，学生的核心素养也就无法得到有效的提升，达不到理想的教学成果。所以在数学教学中培养学生的数学核心素养，首先老师要对核心素养有详细的了解，能够结合教学内容去有效的提升学生的核心素养。
2.老师过分追求考试成绩，自身的知识储备不够。在当前的数学教学中普遍存在一个问题，老师虽然开始去注重培养学生的核心素养，但是在实际教学中还是只关心学生的成绩，忽视了学生了数学核心素养的形成，难以真正实现培养学生核心素养的目标。而为了取得良好的成绩去应对中考，学生开始采用“题海战术”去提高数学成绩，死记硬背一些数学公式和经典例题，因此不利于学生形成逻辑思维能力。这种只注意结果的教学方式，学生只能被动的学习，严重阻碍了学生的发展，影响教学成果。所以，在培养学生数学核心素养的时候，老师要能有足够的知识储备，去满足学生的不同的需求，能够让学生在数学学习中充分发挥自己的想象力，提高逻辑思维能力，促进学生更好的成长。
二、初中数学教学中培养学生数学核心素养的措施
1.创设数学学习情境，激发学生的学习兴趣。随着教育改革的推进，很多老师都认识到了传统教学方式的局限性，开始创新教学方式，通过多元化的教学方式，来调动学生的学习积极性，充分发挥学生在课堂的主体地位，促进学生核心素养的形成。而随着多媒体技术在教育领域的广泛应用，初中数学老师逐渐开始将多媒体技术应用到教学中，根据教学内容去创设情境，引导学生更直观的去面对数学知识，提高学生的数学学习能力。
2.通过游戏化的教学活动进行数学教学。初中时期的学生正处于青春叛逆时期，所以对于这种抽象性的数学学科学习会感到非常的枯燥乏味，不愿意去学习数学。所以为了改变学生的心理负担，调动学生的学习积极性，老师开始不断改变自己的教学方式，在教学中适当加入一些游戏，可以营造一种轻松活跃的课堂氛围，让学生体会到数学学习的魅力，爱上数学学习。例如，在教学《三角形的全等》这一课内容时，老师就可以将学生分成学习小组，然后开展竞赛活动，分别去探索三角形全等需要多少个条件，并能够在生活找到三角形全等的应用有关的事物，既能提高学生对于数学学习的主动性，又能够提高学习能力。所以通过开展一定的数学游戏，可以加强学生与老师的交流，合作，并能够将数学知识与实际生活联系起来，从而有效提高学生的逻辑推理、数学建模等数学核心素养。
3.设置问题引导学生。受到传统“灌输式”教学方式的影响，学生被动的去接受知识，不利于学生去主动发现问题，思考问题，难以提高学生的数学核心素养。所以老师开始以培养学生的核心素养为教学目标，通过将数学教学与实际生活联系起来，使学生能够直面数学学习，提高对于数学的兴趣。例如，在教学《等可能事件的概率》这一章内容时，老师可以设置一个“超市的转盘抽奖”问题引导学生进行主动思考，再通过“如果你手上没有转盘，可以设计一个什么样的游戏来代替转盘？”等与本章内容有关的问题，在老师的引导下学生能够主动去思考问题，分析问题并解决问题，最终实现培养学生数学抽象，数据分析与数学建模等核心素养的目的。
结束语
综上所述，在初中数学教学中培养学生的数学核心素养是十分必要，可以促进学生的全方位成长，推动社会的发展。所以这就要求初中数学老师在实际教学中注重培养学生的核心素养，通过多元化的教学方式调动学生的学习兴趣，从而能够去进行学习，提高学习能力，提升学生的综合素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]孔磐，李泽广.分析初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略[J].中华少年，2018（8）：64-64.
[2]马步霄.浅谈初中生数学核心素养的培养策略[J].考试周刊，2018（47）：61-62.
[3]龚美玉.初中数学课堂中培养学生核心素养的策略研究[J].新课程（中），2017（4）：45-45.
【关键词】 初中数学教学 数学核心素养 培养策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-061-01
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在教育改革的大背景下，培养学生的核心素养的教育理念得到了广泛的认可，所以在这种情况下，要求初中数学老师能够在教学中实现培养学生核心素养的目的，推动学生更好的发展。但是数学学科以其抽象难懂的特点而使很多的學生望而生畏，特别是在学生有这种心理的情况下，老师还在运用传统的教学方式，忽视了学生的心理，使学生对数学学习更加抵触，难以实现培养学生数学核心素养的目的。所以，基于此老师要能够认识到在初中数学培养学生数学核心素养的重要性，通过不断创新教学方式，调动学生对于数学学习的积极性，提高学生的数学核心素养，推动学生的全方位发展。
一、在初中数学教学中培养学生数学核心素养存在的问题
1.老师对于数学核心素养的认识不够。数学核心素养是通过学习了数学知识后，能够很好的应用到实际生活中，这项素质是体现的学生的生活和日后的成长中的，可以促进学生更好的成长。而目前很多初中数学老师在教学时还在以应试教育为主，主要注重学生的做题能力，不能将核心素养与教学计划结合起来，导致无法在数学教学工作中培养学生的核心素养，学生的核心素养也就无法得到有效的提升，达不到理想的教学成果。所以在数学教学中培养学生的数学核心素养，首先老师要对核心素养有详细的了解，能够结合教学内容去有效的提升学生的核心素养。
2.老师过分追求考试成绩，自身的知识储备不够。在当前的数学教学中普遍存在一个问题，老师虽然开始去注重培养学生的核心素养，但是在实际教学中还是只关心学生的成绩，忽视了学生了数学核心素养的形成，难以真正实现培养学生核心素养的目标。而为了取得良好的成绩去应对中考，学生开始采用“题海战术”去提高数学成绩，死记硬背一些数学公式和经典例题，因此不利于学生形成逻辑思维能力。这种只注意结果的教学方式，学生只能被动的学习，严重阻碍了学生的发展，影响教学成果。所以，在培养学生数学核心素养的时候，老师要能有足够的知识储备，去满足学生的不同的需求，能够让学生在数学学习中充分发挥自己的想象力，提高逻辑思维能力，促进学生更好的成长。
二、初中数学教学中培养学生数学核心素养的措施
1.创设数学学习情境，激发学生的学习兴趣。随着教育改革的推进，很多老师都认识到了传统教学方式的局限性，开始创新教学方式，通过多元化的教学方式，来调动学生的学习积极性，充分发挥学生在课堂的主体地位，促进学生核心素养的形成。而随着多媒体技术在教育领域的广泛应用，初中数学老师逐渐开始将多媒体技术应用到教学中，根据教学内容去创设情境，引导学生更直观的去面对数学知识，提高学生的数学学习能力。
2.通过游戏化的教学活动进行数学教学。初中时期的学生正处于青春叛逆时期，所以对于这种抽象性的数学学科学习会感到非常的枯燥乏味，不愿意去学习数学。所以为了改变学生的心理负担，调动学生的学习积极性，老师开始不断改变自己的教学方式，在教学中适当加入一些游戏，可以营造一种轻松活跃的课堂氛围，让学生体会到数学学习的魅力，爱上数学学习。例如，在教学《三角形的全等》这一课内容时，老师就可以将学生分成学习小组，然后开展竞赛活动，分别去探索三角形全等需要多少个条件，并能够在生活找到三角形全等的应用有关的事物，既能提高学生对于数学学习的主动性，又能够提高学习能力。所以通过开展一定的数学游戏，可以加强学生与老师的交流，合作，并能够将数学知识与实际生活联系起来，从而有效提高学生的逻辑推理、数学建模等数学核心素养。
3.设置问题引导学生。受到传统“灌输式”教学方式的影响，学生被动的去接受知识，不利于学生去主动发现问题，思考问题，难以提高学生的数学核心素养。所以老师开始以培养学生的核心素养为教学目标，通过将数学教学与实际生活联系起来，使学生能够直面数学学习，提高对于数学的兴趣。例如，在教学《等可能事件的概率》这一章内容时，老师可以设置一个“超市的转盘抽奖”问题引导学生进行主动思考，再通过“如果你手上没有转盘，可以设计一个什么样的游戏来代替转盘？”等与本章内容有关的问题，在老师的引导下学生能够主动去思考问题，分析问题并解决问题，最终实现培养学生数学抽象，数据分析与数学建模等核心素养的目的。
结束语
综上所述，在初中数学教学中培养学生的数学核心素养是十分必要，可以促进学生的全方位成长，推动社会的发展。所以这就要求初中数学老师在实际教学中注重培养学生的核心素养，通过多元化的教学方式调动学生的学习兴趣，从而能够去进行学习，提高学习能力，提升学生的综合素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]孔磐，李泽广.分析初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略[J].中华少年，2018（8）：64-64.
[2]马步霄.浅谈初中生数学核心素养的培养策略[J].考试周刊，2018（47）：61-62.
[3]龚美玉.初中数学课堂中培养学生核心素养的策略研究[J].新课程（中），2017（4）：45-45.