论文部分内容阅读
摘要：中专语文教师需要对教材中和人文素养相关的知识进行深入挖掘，促进学生人文精神和人文素养的提升，最终有效提高教学效果。基于此，本文就中专语文教育中培养学生人文素养的策略进行分析。
关键词：中专语文教育;培养学生;人文素养;策略研究中图分类号：G4 文献标识码：A
一、中专语文教育中培养学生人文素养的重要性
1.1中专学校发展的要求
中专学校是我国培养技术应用型人才的重要基地，通过对学生进行职业教育，使其掌握职业技术与技能，满足社会与国家发展需求，这是中专学校办学的主要目的。但是职业教育的目的不是要将学生培养成为社会生产的工具，而是要将学生培养成为具有专业技能的、能够适应社会发展需求的“社会人”。因此，从中专学校的长远发展来说，应该在中专语文教学中加强人文素养的培养，提高学生的人文素质，使他们更好地学会做人、做事，从而使中专学校的竞争力增强，更好地满足企业与社会的发展需求。
1.2社会发展对人才提出的要求
当前，我国的社会主义现代化建设正在如火如荼地开展，对人才的需求不断加大，同时也提出了更高的要求。特别是对技术应用型人才，不仅要求他们具有较强的技术技能，还要求具有综合的素质。随着社会发展与科技进步不断加快，简单重复性的、技术含量低的工作的可替代性将越来越高，在激烈的社会竞争中，这样的人很容易就会被淘汰掉。因此，对于中专学生来说，必须加强人文素养的培养，提高自己的综合素质和能力，以适合社会发展的要求。
1.3中专学生自身发展的要求
对于中专学生来说，进入中专学校学习的目的是为了提升自己的素质和能力，更好地在社会中生存与发展。与校园生活不同，职场中的竞争性、复杂性更强，而且职业的发展是一个长期的、持续的发展过程，仅仅掌握专业的知识与技能是无法长久立足于社会的。因此，中专学生在学习好专业知识与技能之外，还要提升自身的综合素质，不仅使自己拥有高尚的道德情操、远大的职业理想、健康的心理素质等，还要培养和发展自己的学习思考能力、实践创新能力等。而人文素养的培养可以帮助学生更好地進行自我提升，实现自我价值。
二、中专语文教育中培养学生人文素养的原则
2.1情感熏陶的原则
语文教育的任务是促进学生的发展，使学生在知识上努力追求真理，在情感上享受到美的熏陶，在人格上完成美的转化。因此，情感熏陶贯穿审美教育的全过程和培养学生人文素养的全过程。首先，语文教师要挖掘语文教材中的审美意蕴，找到作品中可以吸引学生审美意识的地方，以此为突破口，激发学生的学习欲望，促进情感变化。其次，语文教师要根据语文内容预设循序渐进的审美教育目标，以提高学生审美能力，促进个体全面发展，建构健康高尚的人格。最后，语文教师要选取适当的教学方法，设计合理的课堂活动，注意课堂中所有活动都是围绕教学目标展开的，并注重学生的情感体验，引导学生的情感升华。
2.2循序渐进的原则
培养学生的人文素养必须时刻关注人的情感变化，遵循人的发展规律。人的身心成长是逐步进行的，培养学生的人文素养应由浅人深、循序渐进。语文教师的教和学生的学就像“一桶水”和“一碗水”，很多人认为在课堂上能完全吸收教师的“一桶水”，才有较高的学习效率。但是，如果教师在课堂中把“一桶水”全部“灌”给学生，势必会出现“满堂灌”的现象，学生无法完全消化课堂上的内容，智育和美育的效果都会受到影响。因此，培养学生的人文素养必须有规律、有计划地进行。语文教学的审美内涵是丰富的，有表层的画面美、语言美、人物美，也有深层的思想美、情感美，在培养学生的人文素养时，应先引导学生体会其中表层的画面美，增强审美体验，当对作品的审美感知积累到一定程度时，再由表及里、由浅人深地启发他们领悟深层的审美意蕴，实现培养学生人文素养的目标，这样才能提高语文教学效率，提升学生的审美感知能力，培养他们的审美创造能力，丰富他们的精神世界，达到“润物细无声”的美育效果。
三、中专语文教育中培养学生人文素养存在的问题
3.1教师教育理念落后
中专语文教学过程中，教师开展人文素养教育的前提是自身具备较强的人文素养精神，掌握新型的教育理念。现阶段中专语文教师人文素养欠缺、沿用传统教学理念的问题，使教师在面对学生的不同需求时不能针对性地对学生进行人文精神引导，导致学生缺乏积极主动性，不能实现人文素养的培育。
3.2学生人文素养缺乏
中专语文教学中，未落实人文素养的全面培育，使学生缺少正确的人生观、价值观、世界观，在学习与生活中态度不积极，不能严于律己。学生人文素养的缺乏，使他们在面对困难时缺乏勇气，在缺少积极态度的情况下，不能产生学习的乐趣。在中专语文教学培养人文素养的教育方针下，学生人文素养的缺乏，给教学工作的开展增加了难度。
3.3课堂人文精神欠缺
中专语文教师在向学生传授语文知识时，需要持续充实课堂中有关人文精神的教学内容。现阶段中专语文教学课堂缺乏多样的教学形式，传统教学方式与内容使课堂趣味性不足，达不到让学生感受语文魅力的效果。课堂教学内容缺少与人文精神的关联，忽视学生的学习体验，使其情感与文章不能够产生融合。学生在欠缺人文精神的课堂教学下，缺少正确的学习观念与态度，不会从多角度看待问题，使中专语文教育不能实现培养学生人文素养的效果。
4、中专语文教育中培养学生人文素养的有限措施
4.1提升对语文教育的重视度
要加强中专语文教学中人文素养的培养，必须首先从思想层面上提高对语文教学的重视程度，不仅是要提高中专学校对语文教学的重视程度，还要提高教师与学生对语文教学的思想认识。就学校来说，应该明确中专学校语文教学的目标和任务，加强语文学科建设，从软件到硬件上都要完善语文教学的条件，合理安排语文教学活动。就教师来说，应该自觉提高对语文教学的重视，加强自身的综合素质，积极创新和优化语文教学。就学生来说，应该改变对语文教学的错误认识，提高语文学习的兴趣，自觉主动地提高语文基础，加强自身人文素养的提升。
4.2强化校园的人文氛围，对学生进行人文熏陶
对学生人文素养的培养不应该局限在语文课堂上，因为人文素养的培养需要长期的、潜移默化的熏陶、教育。因此，应该将语文课堂上的人文素养培养拓展到课外，让学生在课外的语文学习活动中提高自身的人文素养。在具体实践中，可以通过强化校园里的人文氛围，让学生在充满浓郁人文气息的环境中受到潜移默化的人文熏陶。例如，可以创办各种文学社团，开展演讲比赛、辩论比赛、经典阅读等活动，通过丰富多样的活动形式来激发学生学习语文的积极性和主动性;也可以定期开办文学讲座，设计丰富、活泼、与学生生活比较贴近的主题，邀请相关的教师和专业人士来开讲，不仅使学生的语文知识得到巩固、视野得到拓展，还可以使他们更深刻的理解和掌握民族文化和人文精神。
结语：
综上所述，现阶段，我国对教育的重视程度越来越高，社会各领域对人才的要求也越来越高。对于中专学校来说，借助语文教学促进学生人文素质的提高已经成为一个非常重要的课题。在语文教学中渗透人文素质教育，使学生充分认识到人文素质的重要性，让学生不自觉地受到人文素质的影响，培养学生优秀的人文精神，使学生成为社会真正需要的人才。
参考文献
[1]江文龙 .中专语文教学培养学生人文素养的策略 [J].广西教育（中等教育），2017（9）.
[2]姜红 .中专语文教学中如何培养学生的人文素养 [J].环球市场信息导报，2018（9）：125.
黑龙江医药卫生学校黑龙江省 哈尔滨市 150000
关键词：中专语文教育;培养学生;人文素养;策略研究中图分类号：G4 文献标识码：A
一、中专语文教育中培养学生人文素养的重要性
1.1中专学校发展的要求
中专学校是我国培养技术应用型人才的重要基地，通过对学生进行职业教育，使其掌握职业技术与技能，满足社会与国家发展需求，这是中专学校办学的主要目的。但是职业教育的目的不是要将学生培养成为社会生产的工具，而是要将学生培养成为具有专业技能的、能够适应社会发展需求的“社会人”。因此，从中专学校的长远发展来说，应该在中专语文教学中加强人文素养的培养，提高学生的人文素质，使他们更好地学会做人、做事，从而使中专学校的竞争力增强，更好地满足企业与社会的发展需求。
1.2社会发展对人才提出的要求
当前，我国的社会主义现代化建设正在如火如荼地开展，对人才的需求不断加大，同时也提出了更高的要求。特别是对技术应用型人才，不仅要求他们具有较强的技术技能，还要求具有综合的素质。随着社会发展与科技进步不断加快，简单重复性的、技术含量低的工作的可替代性将越来越高，在激烈的社会竞争中，这样的人很容易就会被淘汰掉。因此，对于中专学生来说，必须加强人文素养的培养，提高自己的综合素质和能力，以适合社会发展的要求。
1.3中专学生自身发展的要求
对于中专学生来说，进入中专学校学习的目的是为了提升自己的素质和能力，更好地在社会中生存与发展。与校园生活不同，职场中的竞争性、复杂性更强，而且职业的发展是一个长期的、持续的发展过程，仅仅掌握专业的知识与技能是无法长久立足于社会的。因此，中专学生在学习好专业知识与技能之外，还要提升自身的综合素质，不仅使自己拥有高尚的道德情操、远大的职业理想、健康的心理素质等，还要培养和发展自己的学习思考能力、实践创新能力等。而人文素养的培养可以帮助学生更好地進行自我提升，实现自我价值。
二、中专语文教育中培养学生人文素养的原则
2.1情感熏陶的原则
语文教育的任务是促进学生的发展，使学生在知识上努力追求真理，在情感上享受到美的熏陶，在人格上完成美的转化。因此，情感熏陶贯穿审美教育的全过程和培养学生人文素养的全过程。首先，语文教师要挖掘语文教材中的审美意蕴，找到作品中可以吸引学生审美意识的地方，以此为突破口，激发学生的学习欲望，促进情感变化。其次，语文教师要根据语文内容预设循序渐进的审美教育目标，以提高学生审美能力，促进个体全面发展，建构健康高尚的人格。最后，语文教师要选取适当的教学方法，设计合理的课堂活动，注意课堂中所有活动都是围绕教学目标展开的，并注重学生的情感体验，引导学生的情感升华。
2.2循序渐进的原则
培养学生的人文素养必须时刻关注人的情感变化，遵循人的发展规律。人的身心成长是逐步进行的，培养学生的人文素养应由浅人深、循序渐进。语文教师的教和学生的学就像“一桶水”和“一碗水”，很多人认为在课堂上能完全吸收教师的“一桶水”，才有较高的学习效率。但是，如果教师在课堂中把“一桶水”全部“灌”给学生，势必会出现“满堂灌”的现象，学生无法完全消化课堂上的内容，智育和美育的效果都会受到影响。因此，培养学生的人文素养必须有规律、有计划地进行。语文教学的审美内涵是丰富的，有表层的画面美、语言美、人物美，也有深层的思想美、情感美，在培养学生的人文素养时，应先引导学生体会其中表层的画面美，增强审美体验，当对作品的审美感知积累到一定程度时，再由表及里、由浅人深地启发他们领悟深层的审美意蕴，实现培养学生人文素养的目标，这样才能提高语文教学效率，提升学生的审美感知能力，培养他们的审美创造能力，丰富他们的精神世界，达到“润物细无声”的美育效果。
三、中专语文教育中培养学生人文素养存在的问题
3.1教师教育理念落后
中专语文教学过程中，教师开展人文素养教育的前提是自身具备较强的人文素养精神，掌握新型的教育理念。现阶段中专语文教师人文素养欠缺、沿用传统教学理念的问题，使教师在面对学生的不同需求时不能针对性地对学生进行人文精神引导，导致学生缺乏积极主动性，不能实现人文素养的培育。
3.2学生人文素养缺乏
中专语文教学中，未落实人文素养的全面培育，使学生缺少正确的人生观、价值观、世界观，在学习与生活中态度不积极，不能严于律己。学生人文素养的缺乏，使他们在面对困难时缺乏勇气，在缺少积极态度的情况下，不能产生学习的乐趣。在中专语文教学培养人文素养的教育方针下，学生人文素养的缺乏，给教学工作的开展增加了难度。
3.3课堂人文精神欠缺
中专语文教师在向学生传授语文知识时，需要持续充实课堂中有关人文精神的教学内容。现阶段中专语文教学课堂缺乏多样的教学形式，传统教学方式与内容使课堂趣味性不足，达不到让学生感受语文魅力的效果。课堂教学内容缺少与人文精神的关联，忽视学生的学习体验，使其情感与文章不能够产生融合。学生在欠缺人文精神的课堂教学下，缺少正确的学习观念与态度，不会从多角度看待问题，使中专语文教育不能实现培养学生人文素养的效果。
4、中专语文教育中培养学生人文素养的有限措施
4.1提升对语文教育的重视度
要加强中专语文教学中人文素养的培养，必须首先从思想层面上提高对语文教学的重视程度，不仅是要提高中专学校对语文教学的重视程度，还要提高教师与学生对语文教学的思想认识。就学校来说，应该明确中专学校语文教学的目标和任务，加强语文学科建设，从软件到硬件上都要完善语文教学的条件，合理安排语文教学活动。就教师来说，应该自觉提高对语文教学的重视，加强自身的综合素质，积极创新和优化语文教学。就学生来说，应该改变对语文教学的错误认识，提高语文学习的兴趣，自觉主动地提高语文基础，加强自身人文素养的提升。
4.2强化校园的人文氛围，对学生进行人文熏陶
对学生人文素养的培养不应该局限在语文课堂上，因为人文素养的培养需要长期的、潜移默化的熏陶、教育。因此，应该将语文课堂上的人文素养培养拓展到课外，让学生在课外的语文学习活动中提高自身的人文素养。在具体实践中，可以通过强化校园里的人文氛围，让学生在充满浓郁人文气息的环境中受到潜移默化的人文熏陶。例如，可以创办各种文学社团，开展演讲比赛、辩论比赛、经典阅读等活动，通过丰富多样的活动形式来激发学生学习语文的积极性和主动性;也可以定期开办文学讲座，设计丰富、活泼、与学生生活比较贴近的主题，邀请相关的教师和专业人士来开讲，不仅使学生的语文知识得到巩固、视野得到拓展，还可以使他们更深刻的理解和掌握民族文化和人文精神。
结语：
综上所述，现阶段，我国对教育的重视程度越来越高，社会各领域对人才的要求也越来越高。对于中专学校来说，借助语文教学促进学生人文素质的提高已经成为一个非常重要的课题。在语文教学中渗透人文素质教育，使学生充分认识到人文素质的重要性，让学生不自觉地受到人文素质的影响，培养学生优秀的人文精神，使学生成为社会真正需要的人才。
参考文献
[1]江文龙 .中专语文教学培养学生人文素养的策略 [J].广西教育（中等教育），2017（9）.
[2]姜红 .中专语文教学中如何培养学生的人文素养 [J].环球市场信息导报，2018（9）：125.
黑龙江医药卫生学校黑龙江省 哈尔滨市 150000