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【摘 要】文化融合是校企合作纵深推进的动力，校企合作文化的培育过程，应该是职业院校校园文化积极吸纳现代企业优秀的核心价值观、企业精神、经营理念和管理模式等，并把这些融入到学校的校园精神中，使现代企业优秀文化理念渗透到人才培养全过程。可以通过环境载体、实践载体、活动载体等实现校企合作文化的培育，强化学生的职业素养、职业精神和职业能力培养，加强实践育人，促进学生的全面可持续发展。
【关键词】职业院校；校企文化；联接与发展；载体
一、环境载体
（一）校园物质环境
职业院校要实现校企深度融合，可利用校园物质和精神文化载体，通过环境渗透，达到“润物细无声”的文化育人效果。可三个方面切入：一是优化学校硬件环境，营造特色鲜明的文化空间。如，在学校主干道两侧、走廊墙面、宣传栏等布置文化长廊，展现优秀企业的文化信息，教育、感染师生；二是打造职场化的学习环境，彰显优秀企业文化特征。按职场化的环境建设实训车间和实习教室，教师、学生按企业员工要求统一着装和规范操作。平时可以建立职业角落文化，公布学校校企合作、工学结合的规章制度和政策机制，摆设各行业职业杂志书架和工具，各实训基地内的设施设备上粘贴如“至诚至精，永创一流”等奋发进取之语，让学生切身感受职业文化；三是丰富学生生活环境。如，建设寝室文化墙，选择大学生心理健康教育内容、专业历史文化的图画、中国文化和自然遗产图片等展示，营造宽松、自由、舒适的生活环境，培养健康、向上、文明的生活习惯与行为文化。
（二）校园精神环境
精神文化是校园文化的灵魂或核心，主要体现为学校特色和精神的优良传统、校训校风、人文精神和科学精神等等。它一旦形成，就建立起自身的行为准则、价值取向、生活习惯和规范体系。职业院校校企文化融合可从学校办学理念、学院精神、校训、校风、校徽、校歌、教风、学风、班风、作风等精神文化方面体现。首先要精心设计学校的标志，无论是校徽的制作、校训的确定以及校园建筑的布局，都应充分体现学校精神文化的内涵。如，首批国家优秀骨干高职院校浙江经济职业技术学院凝练出“立德为本、致用为宗、崇尚优化、追求卓越”的办学理念，首批国家优秀骨干高职院校湖南科技职业学院以“至诚至公、精业乐业”为核心价值观，国家示范性高等职业院校湖南交通职业技术学院的办学理念是“厚德树人、技能立业、特色兴校”，始终坚持“好品德、好技能、好使用、好形象”的育人标准，这些优秀的职业院校的办学理念都具有鲜明的职业特色，融入了企业文化的价值元素。值得我们借鉴。
二、实践载体
（一）体制机制
校企体制机制是实现校企文化共融的有效载体。以浙江经济职业技术学院为例，学院与世界500强企业——浙江省物产集团公司有着紧密的产学合作关系。集团在学院设立了浙江物产集团教育与产业发展理事会，下设研发中心、培训中心、人才培养中心和产教办公室。2012年，物产集团在学院建立了企业大学——浙江物产管理学院，与学院实行“两块牌子、一套班子”的双轨制运作机制，为集团近2万名员工开展定时、定制、定质的培训。再如，国家示范性高等职业院校重庆工程职业技术学院创新管理体制，与政府有关部门和行业企业构建了“政府主导、行业引领、企业参与，学校推进”的“政行企校联动”平台，推动形成了重庆市教委、重庆市安监局、重庆煤监局、重庆市煤管局、重庆能源投资集团联合共建的“五方共建、六方合作”的新格局。为西南地区煤炭行业培养了大批人才。湖南职业院校可以借鉴这些示范性职业院校的优秀经验，创新校企合作的体制机制建设，融入先进企业文化，达到校企深度融合，实现校企协同育人。
（二）课程建设
校企共建符合先进工业文化特征的职业教育课程。通过课程建设载体使先进企业文化融入课程。如德国高职课程内容：“质量为本，技术文化为主。”德国的高等职业教育非常注重企业文化的渗透，注重对学生进行职业道德和职业行为的规范教育，注重团队精神和与人沟通合作等素质的潜移默化地渗透。美国高职课程文化特色是崇尚实用，在美国高等职业教育课程文化中主要表现在工作本位学习。我们可以借鉴国外高职教育先进经验，结合本地职业教育特色，构建以“技术文化为主的多元化课程内容”。提高“默会知识”和技术文化所占比例，加强专业技术课程，开发隐性课程，注重培养学生的自学能力、创新能力、创业能力、良好的职业道德等。
（三）实践教学
实践教学是实现校企文化融合的重要载体。职业院校应该以实践教学为纽带，感悟先进优秀企业文化。在具体教学中，学校与用人单位共同制定人才培养方案，并在师资、技术、设备等办学条件方面进行合作，在学校、企业两个地点进行教学，构建以人为本的工作价值观教育模块课程体系，注重情境教学、体验教学。通过实施“情境体验”策略，激发岗位做事的情感；实施“角色扮演”策略，体验岗位做事的行为；通过实施“任务驱动”策略，锻炼岗位做事的能力。可通过多样化的教学形式，有效传递行业文化和企业价值观，使学生在校期间就能接触并深刻体会到工业文化的内涵，了解和学习相关行业的职业规范、职业准则、职业礼仪，形成正确的职业态度和职业习惯，在潜移默化中提升自我职业素养。另外，定期聘请企业行业大师、高级管理员、技术员等来学校进行教学，全程指导学生的思想道德、职业素养和实习实训等，通过企业大师潜移默化、润物细无声的言传身教，把优秀企业的核心价值观渗透到校园、课堂中。
三、活动载体
（一）技能大赛
全国职业院校技能大赛与职业教育发展紧密相连，办赛理念是促进职业教育人才培养与产业发展结合，大赛在赛项设置上均融入最新的生产技术要素，代表了行业生产发展水平。如，2014年的全国职业院校技能大赛，比赛内容紧密对接行业标准，体现产业前沿技术。众多国内外著名企业（如联想、中兴、大众、通用、西门子、博世、大连机床等）深度参与赛项设计、竞赛平台提供和技术服务等工作，参与赛项数量占全部赛项的80%以上，使比赛内容直接与产业前沿技术相对接，发挥了大赛对职业院校专业建设与教学改革的推动作用。职业院校要抓住技能大赛这个载体，积极参与、承办相关赛项，与行业企业深度融合，将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化的内涵有效融入学生日常活动中。
（二）社团活动
职业院校的社团活动丰富多彩，也是学生最乐于接受和参与的活动项目。因此，职业院校应以社团活动为载体，以企业文化为衬托，让学生在自己喜爱的活动中感知职业的意义和快乐，体会职业的魅力，认识团队的力量，接受企业文化的理念。例如，学生英语角活动，由教师引导学生讨论外企管理制度等资料，让学生在探讨英语的过程中了解企业及企业文化。或者辅导员在对学生社团活动的管理上采取企业的“团队合作，分项负责”的模式，要求学生有计划书、有进度汇报、有总结等，对组织者（多为学生会干部）的组织协调能力和团队合作意识等方面进行考核。如此可以让学生在“做”中学习，建立良好的团队合作意识和组织协调能力。
（三）文化论坛
可以通过开展企业大讲堂、文化论坛等方式，聘请企业优秀人才以专题报告的形式，在学生从入学教育、过程培养再到就业指导，让学生感受企业文化；还可通过成立校友联谊会，促进校企文化的互动和渗透。如，2011年11月，长沙商贸旅游职业技术学院举办了“湖湘大学堂·大学生讲坛”活动，邀请了百度湖南服务中心高级人力资源总监，世界300强Harris中国公司人力资源顾问熊萍、湖南悦高商贸有限公司总经理高力行、长沙楚博会展服务有限公司经理陈龙先生等企业优秀人才、校友开展了“规划成就人生—与大学生谈职业规划设计”专题讲座，他们结合自己企业的特色和需求向学生传递了有价值的信息和观点，学生得到了感同身受的影响，无形中认同了企业的文化和核心价值观。
本文系2013湖南省教育科学规划课题《湖南职业院校校企文化联接与发展研究》（课题编号XJK013CZY017）研究成果之一。
作者简介：高连凤（1980-），长沙商贸旅游职业技术学院科研处，讲师，硕士研究生，研究方向：中国文化，民俗学（含民间文学）。
参考文献：
[1]余祖光.把先进工业文化引进职业院校的校园[J].职业技术教育，2010
[2]山阳，江淮轩.对接工业文化 践行文化育人[N].光明日报，2012.
[3]陈新文.职业教育课程文化建构[J].相反职业技术学院学报，2008
[4]李素婷，燕传勇.高职院校校企合作模式下的文化融合载体和途径[J].中国科技纵横，2012
【关键词】职业院校；校企文化；联接与发展；载体
一、环境载体
（一）校园物质环境
职业院校要实现校企深度融合，可利用校园物质和精神文化载体，通过环境渗透，达到“润物细无声”的文化育人效果。可三个方面切入：一是优化学校硬件环境，营造特色鲜明的文化空间。如，在学校主干道两侧、走廊墙面、宣传栏等布置文化长廊，展现优秀企业的文化信息，教育、感染师生；二是打造职场化的学习环境，彰显优秀企业文化特征。按职场化的环境建设实训车间和实习教室，教师、学生按企业员工要求统一着装和规范操作。平时可以建立职业角落文化，公布学校校企合作、工学结合的规章制度和政策机制，摆设各行业职业杂志书架和工具，各实训基地内的设施设备上粘贴如“至诚至精，永创一流”等奋发进取之语，让学生切身感受职业文化；三是丰富学生生活环境。如，建设寝室文化墙，选择大学生心理健康教育内容、专业历史文化的图画、中国文化和自然遗产图片等展示，营造宽松、自由、舒适的生活环境，培养健康、向上、文明的生活习惯与行为文化。
（二）校园精神环境
精神文化是校园文化的灵魂或核心，主要体现为学校特色和精神的优良传统、校训校风、人文精神和科学精神等等。它一旦形成，就建立起自身的行为准则、价值取向、生活习惯和规范体系。职业院校校企文化融合可从学校办学理念、学院精神、校训、校风、校徽、校歌、教风、学风、班风、作风等精神文化方面体现。首先要精心设计学校的标志，无论是校徽的制作、校训的确定以及校园建筑的布局，都应充分体现学校精神文化的内涵。如，首批国家优秀骨干高职院校浙江经济职业技术学院凝练出“立德为本、致用为宗、崇尚优化、追求卓越”的办学理念，首批国家优秀骨干高职院校湖南科技职业学院以“至诚至公、精业乐业”为核心价值观，国家示范性高等职业院校湖南交通职业技术学院的办学理念是“厚德树人、技能立业、特色兴校”，始终坚持“好品德、好技能、好使用、好形象”的育人标准，这些优秀的职业院校的办学理念都具有鲜明的职业特色，融入了企业文化的价值元素。值得我们借鉴。
二、实践载体
（一）体制机制
校企体制机制是实现校企文化共融的有效载体。以浙江经济职业技术学院为例，学院与世界500强企业——浙江省物产集团公司有着紧密的产学合作关系。集团在学院设立了浙江物产集团教育与产业发展理事会，下设研发中心、培训中心、人才培养中心和产教办公室。2012年，物产集团在学院建立了企业大学——浙江物产管理学院，与学院实行“两块牌子、一套班子”的双轨制运作机制，为集团近2万名员工开展定时、定制、定质的培训。再如，国家示范性高等职业院校重庆工程职业技术学院创新管理体制，与政府有关部门和行业企业构建了“政府主导、行业引领、企业参与，学校推进”的“政行企校联动”平台，推动形成了重庆市教委、重庆市安监局、重庆煤监局、重庆市煤管局、重庆能源投资集团联合共建的“五方共建、六方合作”的新格局。为西南地区煤炭行业培养了大批人才。湖南职业院校可以借鉴这些示范性职业院校的优秀经验，创新校企合作的体制机制建设，融入先进企业文化，达到校企深度融合，实现校企协同育人。
（二）课程建设
校企共建符合先进工业文化特征的职业教育课程。通过课程建设载体使先进企业文化融入课程。如德国高职课程内容：“质量为本，技术文化为主。”德国的高等职业教育非常注重企业文化的渗透，注重对学生进行职业道德和职业行为的规范教育，注重团队精神和与人沟通合作等素质的潜移默化地渗透。美国高职课程文化特色是崇尚实用，在美国高等职业教育课程文化中主要表现在工作本位学习。我们可以借鉴国外高职教育先进经验，结合本地职业教育特色，构建以“技术文化为主的多元化课程内容”。提高“默会知识”和技术文化所占比例，加强专业技术课程，开发隐性课程，注重培养学生的自学能力、创新能力、创业能力、良好的职业道德等。
（三）实践教学
实践教学是实现校企文化融合的重要载体。职业院校应该以实践教学为纽带，感悟先进优秀企业文化。在具体教学中，学校与用人单位共同制定人才培养方案，并在师资、技术、设备等办学条件方面进行合作，在学校、企业两个地点进行教学，构建以人为本的工作价值观教育模块课程体系，注重情境教学、体验教学。通过实施“情境体验”策略，激发岗位做事的情感；实施“角色扮演”策略，体验岗位做事的行为；通过实施“任务驱动”策略，锻炼岗位做事的能力。可通过多样化的教学形式，有效传递行业文化和企业价值观，使学生在校期间就能接触并深刻体会到工业文化的内涵，了解和学习相关行业的职业规范、职业准则、职业礼仪，形成正确的职业态度和职业习惯，在潜移默化中提升自我职业素养。另外，定期聘请企业行业大师、高级管理员、技术员等来学校进行教学，全程指导学生的思想道德、职业素养和实习实训等，通过企业大师潜移默化、润物细无声的言传身教，把优秀企业的核心价值观渗透到校园、课堂中。
三、活动载体
（一）技能大赛
全国职业院校技能大赛与职业教育发展紧密相连，办赛理念是促进职业教育人才培养与产业发展结合，大赛在赛项设置上均融入最新的生产技术要素，代表了行业生产发展水平。如，2014年的全国职业院校技能大赛，比赛内容紧密对接行业标准，体现产业前沿技术。众多国内外著名企业（如联想、中兴、大众、通用、西门子、博世、大连机床等）深度参与赛项设计、竞赛平台提供和技术服务等工作，参与赛项数量占全部赛项的80%以上，使比赛内容直接与产业前沿技术相对接，发挥了大赛对职业院校专业建设与教学改革的推动作用。职业院校要抓住技能大赛这个载体，积极参与、承办相关赛项，与行业企业深度融合，将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化的内涵有效融入学生日常活动中。
（二）社团活动
职业院校的社团活动丰富多彩，也是学生最乐于接受和参与的活动项目。因此，职业院校应以社团活动为载体，以企业文化为衬托，让学生在自己喜爱的活动中感知职业的意义和快乐，体会职业的魅力，认识团队的力量，接受企业文化的理念。例如，学生英语角活动，由教师引导学生讨论外企管理制度等资料，让学生在探讨英语的过程中了解企业及企业文化。或者辅导员在对学生社团活动的管理上采取企业的“团队合作，分项负责”的模式，要求学生有计划书、有进度汇报、有总结等，对组织者（多为学生会干部）的组织协调能力和团队合作意识等方面进行考核。如此可以让学生在“做”中学习，建立良好的团队合作意识和组织协调能力。
（三）文化论坛
可以通过开展企业大讲堂、文化论坛等方式，聘请企业优秀人才以专题报告的形式，在学生从入学教育、过程培养再到就业指导，让学生感受企业文化；还可通过成立校友联谊会，促进校企文化的互动和渗透。如，2011年11月，长沙商贸旅游职业技术学院举办了“湖湘大学堂·大学生讲坛”活动，邀请了百度湖南服务中心高级人力资源总监，世界300强Harris中国公司人力资源顾问熊萍、湖南悦高商贸有限公司总经理高力行、长沙楚博会展服务有限公司经理陈龙先生等企业优秀人才、校友开展了“规划成就人生—与大学生谈职业规划设计”专题讲座，他们结合自己企业的特色和需求向学生传递了有价值的信息和观点，学生得到了感同身受的影响，无形中认同了企业的文化和核心价值观。
本文系2013湖南省教育科学规划课题《湖南职业院校校企文化联接与发展研究》（课题编号XJK013CZY017）研究成果之一。
作者简介：高连凤（1980-），长沙商贸旅游职业技术学院科研处，讲师，硕士研究生，研究方向：中国文化，民俗学（含民间文学）。
参考文献：
[1]余祖光.把先进工业文化引进职业院校的校园[J].职业技术教育，2010
[2]山阳，江淮轩.对接工业文化 践行文化育人[N].光明日报，2012.
[3]陈新文.职业教育课程文化建构[J].相反职业技术学院学报，2008
[4]李素婷，燕传勇.高职院校校企合作模式下的文化融合载体和途径[J].中国科技纵横，2012